2 of 19

«..Я чувствую себя вправе сказать: Да здравствует самообразование во всех областях!..Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами».� К. И. Чуковский.��«Скажи мне- я забуду, покажи мне - я запомню, дай мне делать самому и я научусь»

китайская мудрость

«Гений – это на один процент вдохновение и на девяносто девять труд и терпение»

3 of 19

Три стадии профессионального становления педагога �/классификация Р.Фуллера/

«выживание» /первый год работы, который отмечен личными профессиональными затруднениями/,

«адаптация» /от 2 до 5 лет работы, характеризуется особым вниманием учителя к своей профессиональной деятельности/,

«зрелость» /от 6 до 8 лет работы, характеризуется стремлением переосмыслить свой опыт и желанием самостоятельного педагогического исследования/

4 of 19

МОТИВЫ САМООБРАЗОВАНИЯ:

Ежедневная работа с информацией;
Желание творчества;
Стремительный рост современной науки;
Изменения, происходящие в жизни общества;
Конкуренция;
Общественное мнение;
Материальное стимулирование;
Интерес.

5 of 19

НАПРАВЛЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ:

Профессиональное /предмет преподавания/;
Психолого-педагогическое /ориентированное на учеников и родителей/;
Психологическое /имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др./;
Методическое /пед.технологии, формы, методы и приёмы обучения/;
Правовое;
Эстетическое /гуманитарное/;
Историческое;
Иностранные языки;
Политическое;
Информационно-компьютерные технологии;
Охрана здоровья;
Интересы и хобби

6 of 19

ИСТОЧНИКИ САМООБРАЗОВАНИЯ:

Телевидение;
Газеты, журналы;
Литература /методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др./;
Интернет;
Видео, аудио информация на различных носителях;
Бюджетные и платные курсы;
Семинары и конференции;
Мастер-классы;
Мероприятия по обмену опытом;
Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;
Курсы повышения квалификации;
Путешествия.

7 of 19

РЕЗУЛЬТАТ САМООБРАЗОВАНИЯ:

Повышение качества преподавания предмета;
Разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;
Разработка новых форм, методов и приёмов обучения;
Доклады, выступления;
Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
Разработка мультимедийных презентаций;
Выработка методических рекомендаций по направлению своей деятельности;
Проведение открытых занятий, тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов.
Выступление на педсоветах, МО, ГМО.
Использование материалов для прохождения аттестации на квалификационную категорию

8 of 19

План работы педагога дополнительного образования по самообразованию�Ф.И.О._____________________________________________________________________________�Структурное подразделение__________________________________________________________�Тема самообразования______________________________________________________________�Цель____________________________________________________________________________�Задачи__________________________________________________________________________

Направления деятельности	Действия и мероприятия	Сроки, место	Планируемый результат деятельности	Полученный результат деятельности, её эффективность
	Посещение библиотеки Прохождение курсов Разработка образовательных программ Прохождение аттестации Изучение Интернет-ресурсов
	Участие в ГМО,МО, семинарах, педсоветах. Посещение занятий коллег, открытые мероприятия Создание разработок, в т.ч. мультимедиа, публикации

Профессиональное

Методическое

9 of 19

	Проведение род. собраний, конференций, подготовка сценариев, анкетирование и т.п.
	Тесты, анкеты, тренинги, изучение психологической литературы и т.п.

Работа с родителями

Психологическое

10 of 19

Примерные темы по самообразованию педагога дополнительного образования

1. Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности школьника.

2. Формирование экологической культуры личности.

3. Экологическое воспитание в семье.

4. Формы индивидуальной работы с воспитанниками в период адаптации к условиям жизнедеятельности в новом коллективе.

5.Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей старшеклассников.

6. Нравственное воспитание школьников.

7. Этический диалог как форма нравственного воспитания.

8. Культурологический подход к воспитанию.

9. Формирование творческой личности.

10. Воспитание культуры межнационального общения:

11. Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации.

12. Воспитание школьников в процессе освоения ими компьютерных технологий.

13.. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности

14. Организация работы с одаренными детьми.

15. Личностно-ориентированный подход к воспитанию.

16.Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития.

17. Технология создания ситуации успеха для ученика во внеурочное время.

11 of 19

18. Организация коллективной творческой деятельности учащихся.

19. Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности.

20. Активные формы работы с воспитанниками.

21. Технология индивидуальной работы с обучающимися.

22. Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в системе доп. образования.

23.Формирование национального самосознания обучающихся и воспитанников

24. Воспитание обучающихся на основе традиций русского народа.

25. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся.

26. Формирование навыков здорового образа жизни у школьников.

27. Формы физического воспитания школьников во внеурочное время.

28. Семейное воспитание – необходимое условие обеспечения духовного единства поколений.

29. Формы профилактики правонарушений в подростковой среде.

30. Формирование правовой культуры старшеклассников.

31. Формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни у школьников.

32. Подготовка воспитанников к жизни в условиях рыночных отношений.

33. Традиции детского коллектива.

34. Совместная деятельность педагога доп. образования с учителем в рамках реализации внеурочной деятельности по ФГОС.

35. Игра как важное средство воспитания школьников.

36. Художественно-эстетическое воспитание учащихся на примерах музыкального, изобразительного искусства, художественной литературы.

37. Художественно-эстетическое воспитание учащихся средствами фольклора.

12 of 19

Для рефлексии деятельности педагогов по самообразованию проводится анкетирование:

1 анкета «Выявление способности педагога к саморазвитию»,

2 анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога».

13 of 19

Анкета "Выявление способности педагога к саморазвитию"

Инструкция. Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл:

5 – если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;�4 – скорее соответствует, чем нет;�3 – и да, и нет;�2 – скорее не соответствует;�1 – не соответствует.

14 of 19

Утверждение	Баллы
Я стремлюсь изучить себя
Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами
Препятствия стимулируют мою активность
Я ищу обратную связь, т. к. это помогает мне узнать и оценить себя
Я рефлексирую свою деятельность, выделяю для этого время
Я анализирую свои чувства и опыт
Я много читаю
Я активно дискутирую по интересующим меня вопросам
Я верю в свои возможности
Я стремлюсь быть более открытым человеком
Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди
Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты
Я получаю удовольствие от освоения нового
Возрастающая ответственность не пугает меня
Я положительно отнесся бы к продвижению по службе

15 of 19

Обработка результатов

Подсчитайте общую сумму баллов.

55 и более баллов – Вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.
36–54 балла – у Вас нет сложившейся системы саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.
15–35 баллов – Вы находитесь в стадии остановившегося развития.

16 of 19

�Анкета « Факторы, стимулирующие обучение и препятствующие развитию и саморазвитию педагога». �

Инструкция. Оцените, пожалуйста, перечисленные ниже факторы по пятибалльной шкале:
5 – "да (препятствуют или стимулируют)";
4 – "скорее да, чем нет";
3 – "и да, и нет";
2 – "скорее нет";
1 – "нет".

17 of 19

Препятствующие факторы
Собственная инерция
Разочарование из-за имевшихся ранее неудач
Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей
Враждебность окружающих (зависть, ревность и т. п.), плохо принимающих �перемены в Вас и стремление к новому
Неадекватная обратная связь с членами коллектива и �руководством, т. е. отсутствие объективной информации о себе
Состояние здоровья
Недостаток времени
Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства
Стимулирующие факторы
Методическая работа
Обучение на курсах

18 of 19

Пример и влияние коллег
Пример и влияние руководителей
Организация труда в образовательном учреждении
Внимание руководителей к обозначенной проблеме
Доверие
Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования
Занятия самообразованием
Интерес к работе
Возрастающая ответственность
Возможность получения признания в коллективе

19 of 19

Подсчитайте сумму баллов и занесите в таблицу �"Обучение, развитие и саморазвитие педагога"�

Коэффициент развития (К) вычисляется по формуле:

где Кфакт – сумма баллов, проставленных в анкетах;

Кмакс – максимально возможное количество баллов в анкетах.

Занесите данные в таблицу.

Обучение, развитие и саморазвитие педагога

К=	К факт К макс

Способность педагогов к самообразованию	Ф. И. О. �педагога	Стимулирующие �факторы	Препятствующие �факторы	Система мер
Активное развитие
Не сложившееся развитие
Остановившееся развитие