هـ /
الفصل الدراسي الأول/ الصف التاسع
حديث شريف
(لا تغضب)
29.08.2023 م
بِسْمِ اللَّهِ، وَالْحَمْدُ لِلَّهِ، وَالصَّلَاةُ وَالسَّلَامُ عَلَى رَسُولِ اللَّهِ
- صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ-
قَالَ تَعَالَى:" يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُواْ ٱتَّقُواْ ٱللَّهَ وَقُولُواْ قَوۡلًا سَدِيدًا﴿70﴾ يُصۡلِحۡ لَكُمۡ أَعۡمَٰلَكُمۡ وَيَغۡفِرۡ لَكُمۡ ذُنُوبَكُمۡۗ
وَمَن يُطِعِ ٱللَّهَ وَرَسُولَهُۥ فَقَدۡ فَازَ فَوۡزًا عَظِيمًا﴿71﴾"
(سورة الأحزاب)
شكر وعرفان
يُنصح بالضغط على هذا الرابط؛ لمشاهدة فيديو تعريفي عن الملفات التي سأقوم بها مستقبلا بإذن الله؛ وكيفية التعامل معها، واستخدامها بطريقة صحيحة.
ولتحميل المزيد من الملفات:
جميع ملفات أحمد القاضي في موقع المناهج الإماراتية (almanahj.com)
أحمد
المجموعات
قدرية
آمنة
رحمة
سلسبيل
عهود
إسراء
خالد
أنس
حمزة
فهد
لؤي
قوانين المجموعات :
1- نخفض صوتنا. 2- نحترم الرأي الآخر. 3- نتعاون ونتفاعل.
4- نشارك وننجز. 5- نرتب الأدوات. 6. نحافظ على النظافة.
الواجب
تأشيرة الخروج
حل أنشطة الكتاب
التقويم البنائي
استراتيجيات
التعلم
التقويم القبلي
نواتج التعلم
عنوان الدرس
التهيئة الحافزة
9
8
7
6
5
4
3
2
1
سير الحصة الدرسية
يحفظ المتعلم الحديث الشريف.
يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
1
2
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
نواتج
التعلم
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
التهيئة
الحافزة
هيا نشاهد الفيديو التالي ثم نتناقش حول ما تعلمناه منه.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
اكتب أهم النقاط التي ذكرت في الفقرة السابقة عن بلاغة الرسول
- صلى الله عليه وسلم -.
هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا
التقويم
القبلي
هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا
1. كيف أتغلب على الغضب؟
2. ما الصفات التي ينبغي على المرء التخلق بها؟
استراتيجية
التفكــير الـعـلـيــــا
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
عبد شمس بن صخر
عبد الرحمن بن صخر
قبيلة دوس بن عدنان
في السنة السابعة الهجرية
أنه وجد هرة برية فأخذها ووضعها في كمِّه وتولى رعايتها
1475 حديثاً
57 هجرية، وعمره 78 عاما.
قبل إسلامها بسبب معاندتها ، وعدم دخولها الإسلام
بعد دخولها الإسلام ، مما جعله يبكي فرحًا وسعادةً
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( الصُّرعة كل الصُّرعة – ثم كررها ثلاث مرات – الرجل يغضب فيشتد غضبه ، ويحمر وجهه ، ويقشعر شعره ، فيصرع غضبه ) .
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
استراتيجية البطاقة التعريفية
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
1 . ما مفهوم الغضب؟
5 . ما الفكرة المحورية التي يدور حولها الحديث؟
4 . لماذا عاد الصحابي وكرر السؤال على الرسول عليه السلام؟
3 . ما خصائص الوصية
في البلاغة النبوية؟
2 . ما المقصود بالوصية؟
استراتيجية
الحوار والمناقشة
هيا لنحل أنشطة الكتاب المدرسي حسب ألواننا.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
بسبب عودته أكثر من مرة وطلبه للنصيحة .
جاء رجل إلى رسول الله فقال : مرني بأمر ، قال : لا تغضب .
ففكرت حين قال النبي صلى الله عليه وسلم ما قال فإذا الغضب يجمع الشر كله .
(فإذا الغضب يجمع الشر كله )
الأول
مرني بأمر – لا تغضب
الثاني
ولا تكثر عليّ حتى أعقله
الثالث
ففكرت حين قال النبي
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
تعديل السلوك
الإيجاز
التفكير
التقويم
البنائي
أجب عن الأسئلة التالية:
استراتيجية
التعـــلم
باللعـــب
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
التأكد من فهم النص
أجب عن الأسئلة التالية
(لا تغضب أسلوب )
( أمر )
( نهي)
( نفي )
السؤال التالي
(من بلاغة الرسول -صلى الله عليه وسلم- )
( صعوبة الألفاظ وغرابتها )
( سهل اللفظ وقليل الكلام، كثير الفهم )
( كثرة القول وصعوبة الفهم )
السؤال التالي
(أعاده عليه: لا تغضب تدل على )
( أهمية الغضب )
( تأكيد على: لا تغضب )
( نفي الغضب)
السؤال التالي
أنواع الأساليب الواردة في الحديث السابق:
التقويم
البنائي
استراتيجية
التعـــلم
باللعـــب
اختيار بين متعدد
حديث شريف
(لا تغضب)
الأسلوب الخبري والإنشائي
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
الأمر : مرني ، أوصني ، اشكر ، اتبع ، أقم ...
النهي: لا تغضب ، لا تشرك ، لا تطعهما ، لا تصعِّر...
مُرني، لأن أمر الرسول يجب أن يطاع.
إنشائي
خبري
إيجاز
تفصيل
اتسم بالسهولة
اتسم بالسهولة
المخاطب مفكِّر متزِّن
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
تأشيرة الخروج
(التقويم الختامي)
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
متروك للطالب
التعوذ بالله من الشيطان الرجيم
الوضوء
ذكر الله
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
السكوت عن الكلام
تغيير الحال التي كان عليها وقت الغضب
القيم
والتنمية المستدامة
اختيار بين متعدد
اســتراتيجية
الـتـعـلم
باللـعـب
حديث شريف
(لا تغضب)
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
اســتراتيجية
الـتـعـلم
باللـعـب
حديث شريف
(لا تغضب)
اختيار بين متعدد
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
نكتب ما تعلمناه من الدرس.
الواجب 1
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
ناتج التعلم: يحفظ المتعلم الحديث الشريف، يحلل معانيه ضمن سياقاته مُلتفتًا إلى خصائص الوصية في البلاغة النبوية.
شكرًا لكم
سُبحانَكَ اللّهمّ وبحمدِكَ،
نشهدُ أن لا إلَهَ إلّا أنتَ،
نستغفرُكَ ونتوبُ إليكَ.