ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В РОБОТІ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ ТА ПРАВОЗНАВСТВА�

ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ УЧНЯ

​

Від теорії до практики

Недоліки учителів в роботі з обдарованими дітьми

• Додержуються, як правило, авторитарного стилю керівництва навчально-виховним процесом.
• Не володіють методиками виявлення сфер обдарованості учнів.
• Не враховують особливості дітей.
• Не сприяють індивідуально-особистісному розвитку кожної дитини.

​

Аспекти роботи з обдарованими дітьми на яких треба зосередити свою увагу?

• Психолого-педагогічний аналіз розвитку учнів школи.
• Виявлення ОД через аналіз особливих успіхів та досягнень учня.
• Створення банку «Обдаровані діти».
• Допомога ОД в самореалізації її інтелектуальної спрямованості.
• Індивідуальна робота з ОД через систему факультативів та індивідуальних занять.
• Організація й участь в інтелектуальних іграх, творчих конкурсах, предметних олімпіадах, МАН.
• Спільна практична діяльність ОД та батьків.
• Створення для учня ситуації успіху та впевненості.

Обдарованість

• Обдарованість — поняття загальної психології; високий рівень задатків, схильностей. Обдарованість є результатом і свідченням високого рівня інтелектуального розвитку індивіда.

​

Феномен обдарованості дитини. �Дві протилежні точки зору

• Соціальна концепція: більшість дітей від народження однаково наділені розумом і різниця у рівні розвитку їх здібностей зумовлена різницею життєвих умов

• Теорія генетичної спадковості: обдарованість є вродженим, досить рідкісним явищем, що успадковується від батьків і навіть через покоління

​

Види обдарованості��Категорії обдарованості��Методи діагностики�

Методи діагностики

МЕТОДИ ДІАГНОСТИКИ

СПОСТЕРЕЖЕНЯ

ТЕСТУВАННЯ

ШКАЛА, ЗАПИТАЛЬНИК

ПРАКТИЧНИЙ ДОСВІД

ІНТУІЦІЯ ВЧИТЕЛЯ, БАТЬКІВ, ДІТЕЙ

АНКЕТУВАННЯ

ПОРТФОЛІО УЧНЯ

БЕСІДИ

ІНТЕРВ’Ю

ЕКСПРЕС-ЗАВДАННЯ

�

​

Портфоліо – засіб ідентифікації обдарованої дитини, цілеспрямована колекція діяльності учня та учителя.

• зосереджено на позитивному досвіді дитини;
• включає до себе найкращі зразки;
• відображує роботу учня в певний період навчання;
• може показувати унікальність учня;
• демонструє здібності, які звичайно не вимірюються стандартними тестами;
• є доказом його інтенсивного розвитку.

​

Склад портфоліо�

1.Портрет:

• - фото, ПІБ;
• - про мене;
• - який Я?;
• - яким я хочу бути?;
• - мої труднощі;
• - хочу знати;
• - хочу вміти;

​

2. Колектор:

• - матеріали, авторство яких не належить авторові; запропоновані педагогом: пам'ятки, схемы, списки літератури; знайдені учнем самостійно: ксерокопії статей, илюстрації, матеріали періодических видань.

3. Робочі матеріали:

• - матеріали, що створено й систематизовано самим автором.

4.Досягнення:

• - результати й успіхи навчальної діяльності.

​

Банк обдарованих дітей�

Шлях до творчості й успіху

Проект “Індивідуальна освітня траєкторія підготовки до участі в олімпіадах із правознавства

Актуальність проектної пропозиції�Мета проекту�Завдання проекту�Очікувані результати:

• створення ситуації успіху;
• ріст результативності участі учня в олімпіадах з правознавства;
• професійне самовизначення учня;
• формування предметних компетентностей та активної громадянської позиції;
• успішне освоєння предметної дисципліни «Правознавство»;
• оволодіння навиками самостійної роботи, самоконтролю та самооцінки.

​

Етапи реалізації проекту

Етап діагностики

Етап підготовки

​

Етап реалізації

Підсумково-аналітичний етап

​

��І Етап – Діагностичний�

Термін здійснення – квітень – травень 2014 р.�

ІІ Етап - Підготовчий

Термін здійснення – червень – 1 тиждень вересня

Напрямки роботи

• Організація взаємодії учитель-ученик;
• Вивчення нормативно-правової бази;
• Вивчення методичних рекомендація;
• Науково-методичний супровід ІОТ обдарованої дитини.

​

МОДЕЛЬ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ОБДАРОВАНОГО УЧНЯ В РЕЖИМІ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ

• Аналіз результатів Всеукраїнських учнівських олімпіад в 2013-2014 н.р.;
• Підготовка до Всеукраїнських учнівських олімпіад із правознавства в 2014-2015 н.р. (самоосвіта учня, урочна та позаурочна діяльність, індивідуальні консультації).

​

Лист індивідуальної траєкторії учня 11 класу ЗОШ №56 Закарлюки Антона

• Рефлексійна діяльність;
• Урочна діяльність;
• Практична діяльність;
• Самоосвітня діяльність;
• Звіт про особисті досягнення.

ІІІ Етап - Реалізаційний

Термін здійснення – вересень 2014 р. – березень 2015 р.

​

Карта реалізації ІОТ в процесі позаурочної діяльності

Участь у ІІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з правознавства

Участь у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських

олімпіад з правознавства

Участь у І етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з правознавства

Участь у міському конкурсі “Я – міліціонер “

Участь у Всеукраїнському конкурсі “Кришталева сова“

Участь у міському конкурсі управління

юстиції на кращий реферат

“Моє уявлення про правову державу“

Участь у районному конкурсі “Ми - правознавці“

Участь у роботі Освітнього округу (шкіл

Орджонікідзевського району). Зустріч із викладачами

та студентами економіко-правового факультету МДУ

Участь у Тижні правознавства в школі

Участь у шкільному святі “День науки”

Участь у виставці “Шлях до творчості та успіху”

Участь у Клубі веселих і винахідливих

із сімейного права між учнями 10, 11 класів і батьками

IV Етап – Підсумково-аналітичний

Термін здійснення

квітень – травень 2015р.

Результати

У процесі роботи з ІОТ Закарлюка Антон:

• Успішно засвоїв предметну дисципліну "Правознавство": має високий рівень компетентності;
• Має сформовані предметні компетентності;
• Займає активну життєву позицію: брав участь в усіх позакласних заходах і мав високі результати;
• Оволодів навичками самостійної роботи, самоконтролю та самооцінки;
• Зросла результативність участі в олімпіадах з правознавства: посів II місце у II етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад із правознавства, брав участь у III етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад;
• Професійне самовизначився: вступив на економіко-правовий факультет Маріупольського Державного університету;

Сміливий початок� наближає перемогу

Особисті результати

• ЯКІСТЬ ЗНАНЬ УЧНІВ 9-11 КЛАСІВ З ПРАВОЗНАВСТВА

РЕЗУЛЬТАТИ УЧАСТІ В МІЖНАРОДНОМУ КОНКУРСІ ЮНИХ ІСТОРИКІВ « ЛЕЛЕКА»

РЕЗУЛЬТАТИ УЧАСТІ В ВСЕУКРАЇНСЬКОМУ КОНКУРСІ ЮНИХ ПРАВОЗНАВЦІВ « КРИШТАЛЕВА СОВА»�

РЕЗУЛЬТАТИ УЧАСТІ ВО ВСЕУКРАЇНСЬКИХ ОЛІМПІАДАХ З ПРАВОЗНАВСТВА : КІЛЬКІСТЬ ПЕРЕМОЖЦІВ 2 (міського) ЕТАПУ -8; УЧАСНИКІВ 3 (ОБЛАСНОГО) -4

Методичний кейс�

• Тести;
• Робота з правовими дефініціями;
• Розв'язування алгоритму ситуативних та соціально-орієнтованих задач;
• Робота з тренувальними завданнями;
• Есе – міркування над актуальною проблемою;
• Робота над вмінням виконувати творчі завдання.

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!