UDEEI
Marco Técnico de Operación
Taller de formación
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
Tercera sesión
Ciclo escolar 2025-2026
04 de diciembre 2025
Dirección de Educación Especial e Inclusiva
Actividad de recuperación del primer momento
MTO 2024, pp. 19-42
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1. Brindar información meramente descriptiva, sin reflexionar...40
2. Integrar datos que no sean relevantes para comprender la situación educativa del estudiante…………………………………………..35
3. Basar el análisis en supuestos o prejuicios desde una posición jerárquica...25
¿Qué no debe hacerse al elaborar un análisis contextual?
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5.……………………………...............
1. Intelectual.…………………………..35
2. Artística.…………………………..…28
3. Psicomotriz……………………..…..16
4. Socioafectiva………………………..13
5. Creativa………………………………..8
Tipos de aptitudes sobresalientes que son reconocidas por la Dirección de Educación Especial e Inclusiva
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1. Dialogar entre las figuras educativas implicadas............55
2. Otorgar sentido a lo que sucede en los contextos respecto al estudiante..20
3. Recuperar información de ciclos escolares anteriores…..15
4. Identificar factores de riesgo de exclusión………...10
¿Qué sí debe hacerse durante un análisis contextual?
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1. Clasificación de dimensiones y subdimensiones…...45
2. Factores de riesgo de exclusión……………………………..28
3. Causas…………………………………………….…………………….……………18
4. Consecuencias…………………………………………….…………….…….9
Elementos que, para la UDEEI, conforman una BAP en cualquiera de los contextos
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1. Mantener constante observación y comunicación con las figuras que lo atienden..43
2. Determinar que la respuesta educativa pertinente es Seguimiento-no enfrenta BAP….38
3. Registrarlo en control escolar como S-NB………………..19
Acciones que deben realizarse si la situación educativa de un estudiante de población en prioridad no se encuentra en riesgo
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1. La escuela coordina las acciones para movilizar sus recursos……….38
2. La UDEEI sólo interviene en caso necesario……….......29
3. Se realiza un Registro de la Situación Educativa..20
4. Si continúa obstaculizado su derecho a la educación, pasa a Esp-F……13
Acciones que caracterizan a la modalidad de Atención Especializada de Seguimiento (Esp-S)
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1. La UDEEI despliega recursos educativos o especializados…..47
2. Se realiza un Reporte de la Situación Educativa……25
3. Se elaboran objetivos específicos de transformación en los contextos...17
4. Se registra en control escolar como Esp-F………………...11
Acciones que caracterizan a la modalidad de Atención Especializada Focalizada (Esp-F)
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1. Es una herramienta de índole técnico-operativa que sistematiza el proceso de atención……39
2. Se conforma únicamente para las y los estudiantes en atención especializada focalizada...27
3. A ella tienen acceso todas las figuras educativas que estén involucradas en la atención del estudiante.22
4. Resguarda insumos como el Reporte de la Situación Educativa, la ficha de identificación y el diagnóstico (en caso de contar con él)……….………....12
Características de la CUTEE
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Gracias