СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 224 Технології медичної діагностики та лікування

• ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНА ПРОГРАМА «ЛАБОРАТОРНА ДІАГНОСТИКА»

​

• ГАЛУЗЬ ЗНАНЬ 22 Охорона здоров’я

​

• фахова передвища освіта

��Керівник робочої групи (Гарант освітньо-професійної програми):

Марушевська Вікторія Валентинівна - спеціаліст вищої категорії, викладач - методист, голова циклової комісії лабораторно - діагностичних, гігієнічних дисциплін та мікробіології КЗ ООБМФК;

Каташинська Наталя Миколаївна

Експерт Департаменту охорони здоров'я Одеської обласної державної адміністрації за напрямами «Клінічна лабораторна діагностика .Бактеріологія. Вірусологія. Клінічна біохімія. Лабораторна імунологія. Мікробіологія і вірусологія.» завідувач клініко-діагностичної лабораторії КНП “Одеська обласна клінічна лікарня” Одеської обласної ради”.

Стейкхолдери ОПП — фізичні та юридичні особи, зацікавлені в реалізації конкретної ОПП, пов’язані з її втіленням/реалізацією та/або можуть впливати на її структуру, зміст та якість.

• 1. Карпенко Л.П. – завідувач санітарно-гігієнічним відділом фізичних та хімічних факторів відокремленого підрозділу на водному транспорті ДУ «Одеський обласний центр контролю та профілактики хвороб МОЗ України», кандидат хімічних наук, лікар вищої категорії.
• 2. Бурлаченко В.П. – експерт Департаменту охорони здоров'я Одеської обласної державної адміністрації за напрямами «Судово-медична гістологія. Судово-медична цитологія», генеральний директор КНП «Одеське обласне патологоанатомічне бюро» Одеської обласної ради», кандидат медичних наук, лікар вищої категорії.
• 3. Шаповал О.І. - завідувач лабораторії КНП «Міська клінічна

інфекційна лікарня» Одеської міської ради».

ОПИС ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ (ОПП)�«ЛАБОРАТОРНА ДІАГНОСТИКА» �ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 224 ТЕХНОЛОГІЇ МЕДИЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ ТА ЛІКУВАННЯ �ГАЛУЗІ ЗНАНЬ 22 ОХОРОНА ЗДОРОВ’Я�

• Загальна інформація

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ОДЕСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ БАЗОВИЙ МЕДИЧНИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ»

​

• Освітньо-професійний ступінь - Фаховий молодший бакалавр

​

• Освітня кваліфікація - Фаховий молодший бакалавр з лабораторної діагностики

​

Фаховий молодший бакалавр – це освітньо-професійний ступінь, що здобувається на рівні фахової передвищої освіти.

• Обсяг освітньо-професійної програми фахового молодшого бакалавра становить 120 кредитів ЄКТС

​

• На основі базової середньої освіти здобувачі фахової передвищої освіти навчаються протягом двох років десяти місяців та зобов’язані одночасно виконати освітню програму профільної середньої освіти, тривалість здобуття якої становить два роки.

Кредит в коледжі – зовсім не позика з банку. Кредит ЕCTS являє собою умовну одиницю виміру навчального навантаження студента та оцінку засвоєння ним навчального матеріалу. Впровадження цієї одиниці забезпечує єдиний по всій Європі підхід до організації навчального процесу та отримання знань. Для того, щоб отримати диплом потрібно набрати певну кількість кредитів. Кредит відповідає кількості годин, які відведені на предмет чи на всю програму. В Україні приймають, що 1 кредит відповідає 30 навчальним годинам.

• Часто буває, що студент приїжджаючи на навчання, уже прослухав предмети, які включені до навчального плану. Що ж в цьому випадку робити? Ще раз вчити те саме? Не обов’язково. Для цього і придумана можливість перезарахування предметів, або «трансферу кредитів».
• Академічна мобільність у фаховій передвищій освіті ‒ можливість учасників освітнього процесу навчатися, викладати, стажуватися чи проводити дослідницьку (мистецьку, спортивну) діяльність в іншому закладі освіти (науковій установі) на території України чи поза її межами.

Відповідно до класифікатора професій ДК-003:2010 фахівець здатний виконувати професійну роботу за такими класифікаційними угрупуваннями та професійними назвами робіт:�3221 Лаборант (медицина)�

Форми організації освітнього процесу:

• Лекції, семінари, практичні заняття, самостійна робота, консультації з викладачами, навчальна практика під керівництвом викладача, виробнича та переддипломна практики, елементарні форми дослідницької та інноваційної діяльності здобувачів освіти, елементи дистанційного навчання, екскурсії до сучасних лабораторій.

Виробнича та переддипломна практики –орієнтовані на формування професійної компетентності майбутнього фахівця.

Студентоорієнтоване навчання:

підхід до організації освітнього процесу, що передбачає:

• створення освітнього середовища, орієнтованого на задоволення потреб та інтересів здобувачів фахової передвищої освіти, включаючи надання можливостей для формування індивідуальної освітньої траєкторії;

​

• побудову освітнього процесу на засадах взаємної поваги і партнерства здобувачів фахової передвищої освіти та адміністрації, педагогічних (науково-педагогічних) та інших працівників закладу фахової передвищої освіти.

Оцінювання навчальних досягнень з предметів профільної середньої освіти здійснюється за 12-ти бальною шкалою, з освітніх компонентів ОПП - за національною 4-х бальною шкалою («відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно»).

Форми контролю:

- поточний контроль;

​

​

- підсумковий контроль: семестровий у формі екзаменів або диференційованих заліків;

Атестація здобувачів фахової передвищої освіти – встановлення відповідності результатів навчання здобувачів фахової передвищої освіти вимогам ОПП

Проводиться у формі комплексного кваліфікаційного іспиту, який складається з таких компонентів: тестовий та практично орієнтований іспит з виставленням однієї оцінки.

Практично орієнтований іспит здійснюється за освітніми компонентами:

• ОК- 20 «Клінічні лабораторні дослідження»,
• ОК- 21 «Біологічна хімія з біохімічними методами дослідження»,
• ОК- 22 «Мікробіологія з основами імунології та технікою мікробіологічних
• досліджень»,
• ОК 23 «Гігієна з основами екології та технікою санітарно-гігієнічних
• досліджень»,
• ОК- 28 «Основи охорони праці та охорона праці в галузі».

​

Перелік компетентностей випускника:

• Компетентності - комбінація знань, вмінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, яка визначає здатність особи успішно здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом навчання на певному рівні освіти.

Перелік компетентностей випускника

Загальні компетентності (ЗК)

- універсальні компетентності, що не залежать від предметної області, але важливі для успішної подальшої професійної та соціальної діяльності здобувача в

різних галузях та для його особистісного розвитку.

​

Спеціальні компетентності (СК)

- компетентності, актуальні для предметної області та важливі для успішної професійної та/або подальшої навчальної діяльності за певною спеціальністю.

Загальні �компетентності (ЗК):�

• ЗК-1.Здатність використовувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення; розуміти наслідки діяльності людини для природного та соціального середовища; дотримання та пропагування здорового способу життя.
• ЗК-2. Здатність розуміти та використовувати свої права, обов’язки, як громадянина України, як члена демократичного суспільства, відстоювати принципи громадянського суспільства і правової держави, свою життєву позицію.
• ЗК-3.Здатність до усної та письмової ділової комунікації державною мовою.
• ЗК-4.Здатність використовувати знання іноземної мови.
• ЗК-5.Здатність розуміння предметної області та майбутньої професії.
• ЗК-6.Здатність виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Здатність до міжособистісної взаємодії.
• ЗК-7.Здатність до пошуку, оброблення інформації з різних джерел із застосуванням навичок використання інформаційних та комунікаційних технологій.
• ЗК-8.Здатність використовувати знання безпеки життєдіяльності.

​

Спеціальні компетентності (СК)

• СК1.Здатність забезпечити організацію роботи в лабораторіях різного профілю відповідно до правил техніки безпеки, безпеки життєдіяльності, охорони праці, дотримання вимог протиепідемічного режиму, чинного законодавства.
• СК2.Здатність проводити відбір, транспортування, зберігання та підготовку біологічного матеріалу для різних видів досліджень в лабораторіях різного профілю з оформленням супровідної документації.
• СК3. Здатність проводити відбір, транспортування, приймання, підготовку проб та зразків для проведення досліджень в лабораторіях різного профілю з оформленням супровідної документації. СК4.Здатність проводити дослідження в лабораторіях різного профілю в межах своїх посадових обов’язків.
• СК5.Здатність використовувати сучасні методи, методики дослідження, інноваційні технології під час роботи у лабораторіях різного профілю, сприяти розвитку міцної та ефективної кадрової бази для розвитку національної економіки в галузі охорони здоров’я.
• СК6.Здатність застосовувати принципи якісного проведення досліджень в лабораторіях різного профілю та нести відповідальність за професійну діяльність .

​

Спеціальні компетентності (СК)

• СК7.Здатність проводити облік, оцінювання, аналіз отриманих результатів досліджень та оформлювати відповідну документацію в лабораторіях різного профілю.
• СК8.Здатність використовувати теоретичні знання, уміння та практичні навички під час проведення лабораторних досліджень в лабораторіях різного профілю,розуміти принципи методів дослідження, аргументувати тактику їх виконання.
• СК9.Здатність розуміти основні симптоми невідкладних станів та надавати невідкладну першу медичну допомогу у разі нещасних випадків, гострих станів, надзвичайних ситуацій тощо.
• СК10. Здатність дотримуватися медичної етики, деонтології, загальноприйнятих етичних вимог щодо професійної діяльності, демонструвати навички командної роботи , комунікації у професійній сфері, спроможність адаптуватися в соціальному та професійному середовищі.
• СК11.Здатність працювати з апаратурою при проведенні лабораторних досліджень в лабораторіях різного профілю.
• СК12.Здатність проводити професійну діяльність в умовах воєнного часу.

​

Результати навчання (РН)

– КОМПЕТЕНТНОСТІ (ЗНАННЯ, РОЗУМІННЯ, УМІННЯ, ЦІННОСТІ, ІНШІ ОСОБИСТІ ЯКОСТІ), ЯКІ НАБУВАЄ ОСОБА ПІСЛЯ ЗАВЕРШЕННЯ НАВЧАННЯ.

Обов’язкові освітні компоненти ОПП, що формують загальні компетентності

• Історія України
• Культурологія
• Основи правознавства
• Основи економічної теорії
• Основи філософських знань
• Соціологія
• Українська мова за професійним спрямуванням
• Іноземна мова за професійним спрямуванням
• Фізичне виховання

​

• Медична генетика
• Основи медичної інформатики
• Безпека життєдіяльності
• Основи латинської мови з медичною термінологією
• Анатомія людини
• Фізіологія людини
• Основи фармакології
• Основи психології та міжособове спілкування

​

Обов’язкові освітні компоненти, що формують спеціальні компетентності

• Техніка лабораторних робіт
• Аналітична хімія
• Клінічні лабораторні дослідження
• Біологічна хімія з біохімічними методами дослідження
• Мікробіологія з основами імунології та технікою мікробіологічних досліджень
• Гігієна з основами екології та технікою санітарно-гігієнічних досліджень

​

• Гістологія з технікою гістологічних досліджень
• Медична паразитологія з ентомологією
• Клінічна патологія
• Військово-медична підготовка та медицина надзвичайних ситуацій
• Основи охорони праці та охорона праці в галузі
• Виробнича практика
• Переддипломна практика
• Атестація здобувачів фахової передвищої освіти

​

Індивідуальний навчальний план ‒ документ, що визначає послідовність, форму і темп засвоєння здобувачем освіти освітніх компонентів освітньо‐ професійної програми з метою реалізації його індивідуальної освітньої траєкторії, який розробляє заклад освіти у взаємодії із здобувачем освіти.

Вибіркові освітні компоненти, що формують спеціальні компетентності�(за вибором здобувача освіти)�

• На сайті коледжа, у вкладці Студенту Ви можете ознайомитись з каталогом вибіркових освітніх компонентів які пропонуються студенту.

​

• Обираючі освітню компоненту, Ви створюєте свій власний індивідуальний навчальний план!!!!!