أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الثالثة: كَيْفَ نُعَبِّرُ عَنْ أَنْفُسِنا؟

المجال2: عالَمُ ٱلْفُنونِ.

​

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

هيكلة حصة اليوم الرابع

خاص بالأستاذ

2

قراءة

• تحدي الطلاقة
• دُنْيا الْفُنونِ

- قراءات فردية

- استثمار النص

3

إملاء

• اَلْهَمْزَةُ ٱلْمُتَطَرِّفَةُ

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الدفتر والكراسة والمقلمة في القمطر

• من يذكرنا بالحكاية التي تعرفنا عليها خلال هذا الأسبوع؟

• هِواياتُنا

• الآن سأسمعكم قصة صغيرة و بعدها سأطرح عليكم مجموعة من الأسئلة. انصتوا جيدا
• يفصل الأستاذ الحاسوب عن جهاز العرض أو يحجب الشاشة عن أنظارهم قبل تسميع القصة

• انصتوا جيدا

أَعْلَنَتْ مُديرَةُ ٱلْمَدْرَسَةِ عَنْ مُسَابَقَةِ "مَواهِبُ مُتَأَلِّقَةٌ "، فَٱهْتَزَّتْ قُلوبُنا فَرَحاً وَسُروراً.

قالَ عَلِيٌّ بِحَماسٍ شَديدٍ: "سَأُشارِكُ بِرَسْمِ لَوْحَةٍ تُجَسِّدُ جَمالَ بِلادِنا ٱلْعَريقَةِ وَتاريخَها ٱلْمَجيدَ."

أَجابَتْ نورٌ بِثِقَةٍ وَٱعْتِزازٍ: "وَأَنا سَأَعْزِفُ عَلى ٱلْبِيانو مَقْطوعَةً موسيقِيَّةً تُطْرِبُ ٱلْآذانَ وَتُبْهِجُ ٱلْقُلوبَ."

أَمّا أَنا، فَقَدْ تَرَدَّدْتُ كَثيراً وَٱحْتَرْتُ في ٱخْتِيارِ هِوايَتي... ثُمَّ تَذَكَّرْتُ شَغَفي ٱلْعَميقَ بِكِتابَةِ ٱلْقِصَصِ وَسَرْدِها.

حَلَّ يَوْمُ ٱلْمُسابَقَةِ ٱلْمُنْتَظَرُ. أَبْدَعَ عَلِيٌّ في رَسْمِ لَوْحَةٍ رائِعَةٍ تَنْبِضُ بِٱلْحَياةِ، وَعَزَفَتْ نورٌ سِيمْفونِيَّةً جَميلَةً أَسَرَتِ ٱلْأَلْبابَ، وَقَرَأْتُ قِصَّةً كَتَبْتُها بِإِتْقانٍ عَنْ طِفْلٍ يَكْتَشِفُ هِوايَتَهُ ٱلْمَكْنونَةَ.

فازَ كُلٌّ مِنّا بِجائِزَةٍ مُمَيَّزَةٍ تَليقُ بِإِبْداعِهِ، وَتَعَلَّمْنا دَرْساً قَيِّماً: أَنَّ ٱلْإِبْداعَ يَتَجَلّى بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ وَمُتَنَوِّعَةٍ، وَأَنَّ كُلَّ هِوايَةٍ جَميلَةٌ وَفَريدَةٌ.

• يعيد الأستاذ تسميع النص - يعيد الأستاذ ربط الحاسوب بجهاز العرض بعد الانتهاء من التسميع الثاني

أَعْلَنَتْ مُديرَةُ ٱلْمَدْرَسَةِ عَنْ مُسَابَقَةِ "مَواهِبُ مُتَأَلِّقَةٌ "، فَٱهْتَزَّتْ قُلوبُنا فَرَحاً وَسُروراً.

قالَ عَلِيٌّ بِحَماسٍ شَديدٍ: "سَأُشارِكُ بِرَسْمِ لَوْحَةٍ تُجَسِّدُ جَمالَ بِلادِنا ٱلْعَريقَةِ وَتاريخَها ٱلْمَجيدَ."

أَجابَتْ نورٌ بِثِقَةٍ وَٱعْتِزازٍ: "وَأَنا سَأَعْزِفُ عَلى ٱلْبِيانو مَقْطوعَةً موسيقِيَّةً تُطْرِبُ ٱلْآذانَ وَتُبْهِجُ ٱلْقُلوبَ."

أَمّا أَنا، فَقَدْ تَرَدَّدْتُ كَثيراً وَٱحْتَرْتُ في ٱخْتِيارِ هِوايَتي... ثُمَّ تَذَكَّرْتُ شَغَفي ٱلْعَميقَ بِكِتابَةِ ٱلْقِصَصِ وَسَرْدِها.

حَلَّ يَوْمُ ٱلْمُسابَقَةِ ٱلْمُنْتَظَرُ. أَبْدَعَ عَلِيٌّ في رَسْمِ لَوْحَةٍ رائِعَةٍ تَنْبِضُ بِٱلْحَياةِ، وَعَزَفَتْ نورٌ سِيمْفونِيَّةً جَميلَةً أَسَرَتِ ٱلْأَلْبابَ، وَقَرَأْتُ قِصَّةً كَتَبْتُها بِإِتْقانٍ عَنْ طِفْلٍ يَكْتَشِفُ هِوايَتَهُ ٱلْمَكْنونَةَ.

فازَ كُلٌّ مِنّا بِجائِزَةٍ مُمَيَّزَةٍ تَليقُ بِإِبْداعِهِ، وَتَعَلَّمْنا دَرْساً قَيِّماً: أَنَّ ٱلْإِبْداعَ يَتَجَلّى بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ وَمُتَنَوِّعَةٍ، وَأَنَّ كُلَّ هِوايَةٍ جَميلَةٌ وَفَريدَةٌ.

• خذوا ألواحكم

• اكتبوا رقم الإجابة الصحيحة

ماذا كانَتْ هِوايَةُ كاتِبِ ٱلنَّصِّ؟

اِرفعوا ألواحكم

• تحققوا من إجابتكم: كِتابَةُ ٱلْقِصَصِ.

ماذا كانَتْ هِوايَةُ كاتِبِ ٱلنَّصِّ؟

كِتابَةُ ٱلْقِصَصِ.

3

• ماذا نَفْهَمُ مِنْ قَوْلِ ٱلْكاتِبِ "اَلْإِبْداعَ يَأْتي بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ"؟

ماذا نَفْهَمُ مِنْ قَوْلِ ٱلْكاتِبِ "اَلْإِبْداعَ يَأْتي بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ"؟

اِرفعوا ألواحكم

• تأكدوا من إجابتكم:أَنَّ ٱلنّاسَ لَدَيْهِمْ مَواهِبُ وَقُدُراتٌ مُخْتَلِفَةٌ وَكُلُّها قَيِّمَةٌ.

ماذا نَفْهَمُ مِنْ قَوْلِ ٱلنَّصِّ "اَلْإِبْداعَ يَأْتي بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ"؟

أَنَّ ٱلنّاسَ لَدَيْهِمْ مَواهِبُ وَقُدُراتٌ مُخْتَلِفَةٌ وَكُلُّها قَيِّمَةٌ.

3

• ماذا تَعَلَّمَ ٱلْأَصْدِقاءُ مِنَ ٱلْمُسابَقَةِ؟

ماذا تَعَلَّمَ ٱلْأَصْدِقاءُ مِنَ ٱلْمُسابَقَةِ؟

اِرفعوا ألواحكم

• تحققوا من إجابتكم: أَنَّ ٱلْإِبْداعَ يَأْتي بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ.

ماذا تَعَلَّمَ ٱلْأَصْدِقاءُ مِنَ ٱلْمُسابَقَةِ؟

أَنَّ ٱلْإِبْداعَ يَأْتي بِأَشْكالٍ مُخْتَلِفَةٍ.

2

• أحسنتم جميعا الآن سأعرض أمامكم أحداث القصة و عليكم ترتيبها باستعمال الأرقام من1 إلى 4 . من يريد المشاركة؟
• -يعطي الأستاذ الفرصة للمتعلمين للمشاركة حسب الوقت المتوفر.

​

• إذن الترتيب الصحيح للأحداث هو:

​

1

​

2

​

3

​

4

​

2. قراءة

القراءات الفردية

طلاقة

استثمار النص القرائي " دُنْيا ٱلْفُنونِ"

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل ثلاث علب: علبة خاصة بالفئة A (التي تحصلت على التقدير A في الطلاقة في آخر تقويم) وبالفئة Bوالفئة C.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. سحب بطاقة من العلبةA وبطاقة من العلبة B وثلاث بطاقات من العلبة C.
8. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
9. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة بدقة وسرعة.

سأقرأ . تابعوا معي

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب بطاقة من العلبةA وبطاقة من العلبة B وثلاث بطاقات من العلبة C . سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

انتباه:

تغيير في موجهات الطلاقة

أنادي على التلميذ الأول: ..........................................................

أنادي على التلميذ الأول: ..........................................................

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

2. قراءة

القراءات الفردية

استثمار النص القرائي " دُنْيا ٱلْفُنونِ"

طلاقة

تابعوا معي على السبورة ، سأقرأ النص " دُنْيا ٱلْفُنونِ"

دُنْيا ٱلْفُنونِ

من يريد قراءة المقطع الأول من النص؟ أنصتوا لقراءة زميلكم.

دُنْيا ٱلْفُنونِ

مَنْ مِنْكُمْ وَقَفَ، أَيُّها ٱلْأَصْدِقاءُ، أَمامَ لَوْحَةٍ تَشْكيلِيَّةٍ، فَأَثارَتْهُ بِخُطوطِها ٱلْبَديعَةِ وَأَلْوانِها ٱلزّاهِيَةِ؟ وَمَنْ مِنْكُمْ سَمِعَ، مَرَّةً، أُغْنِيَةً عَذْبَةً،فَٱبْتَهَجَتْ نَفْسُهُ لِنَغَماتِها؟ لا تَعْجَبوا، فَكُلُّنا يَعْشَقُ ٱلْفُنونَ، لِأَنَّها تُسافِرُ بِنا إِلى عالَمٍ مَليءٍ بِٱلْمُتْعَةِ وَٱلْخَيالِ، حَيْثُ تَتَأَلَّقُ ٱلْمَوْهِبَةُ، وَيَبْرُزُ ٱلْإِبْداعُ.

وَإِذا سَأَلْتُموني عَنِ ٱلْفَنِّ، سَأُخْبِرُكُمْ أَنَّهُ مَجْموعَةٌ مِنَ ٱلْوَسائِلِ، ٱلَّتي يُعَبِّرُ بِها ٱلْفَنّانُ عَنْ مَشاعِرِهِ وَأَحاسيسِهِ. لِذلِكَ، نَجِدُ أَنَّ أَشْكالَ ٱلْفُنونِ كَثيرَةٌ وَمُخْتَلِفَةٌ،إِلَيْكُمْ بَعْضاً مِنْها:

من يريد قراءة المقطع الثاني من النص؟ أنصتوا لقراءة زميلكم.

اَلْمَسْرَحُ أَبُ ٱلْفُنونِ: يُصَوِّرُ لَنا حِكايَةً شَيِّقَةً، تُؤَدّيها فِرْقَةٌ مِنَ ٱلْمُمَثِّلينَ عَلى خَشَبَةِ ٱلْمَسْرَحِ، فَيَنْدَهِشُ ٱلْمُشاهِدُ لِبَراعَةِ هؤُلاءِ ٱلْفَنّانينَ في تَقَمُّصِ أَدْوارِهِمْ. أَمّا ٱلْموسيقى، فَهِيَ تِلْكَ ٱللُّغَةُ ٱلْجَميلَةُ ٱلَّتي تُخاطِبُ آذانَنا وَأَرْواحَنا، عَبْرَ أَوْتارِ ٱلْعودِ، وَنَغَماتِ ٱلْكَمانِ، وَدَقّاتِ ٱلطَّبْلِ، فَتُحْدِثُ بِداخِلِنا أَجْمَلَ ٱلْمَشاعِرِ، وَأَلَذَّ ٱلْأَحاسيسِ.

المقطع الثالث

اَلْفَنُّ ٱلتَّشْكيلِيُّ: أَحَدُ أَجْمَلِ ٱلْفُنونِ ٱلْبَصَرِيَّةِ ٱلَّتي ٱبْتَكَرَها ٱلْإِنْسانُ. حَيْثُ يَسْتَعْمِلُ ٱلْفَنّانُ ٱلْقَلَمَ أَوِ ٱلْفُرْشاةَ وَمَزيجاً مِنَ ٱلْأَلْوانِ، لِإِبْداعِ لَوْحَةٍ فَنِّيَّةٍ عَلى سَطْحِ ٱلْوَرَقِ أَوِ ٱلْقُماشِ. أَمّا ٱلنَّحْتُ، فَهُوَ فَنٌّ قَديمٌ، يَعْتَمِدُ عَلى مَهارَةِ ٱلْفَنّانِ في تَشْكيلِ مُجَسَّماتٍ دَقيقَةٍ، مِنْ بَعْضِ ٱلْمَوادِّ كَٱلْخَشَبِ أَوِ ٱلصُّخورِ أَوِ ٱلْمَعادِنِ وَغَيْرِها.

المقطع الأخير

اَلْفَنُّ ٱلسّابِعُ:مَعَ ٱلتَّطَوُّرِ ٱلَّذي عَرَفَتْهُ حَياتُنا، ظَهَرَتْ مَجْموعَةٌ مِنَ ٱلْفُنونِ ٱلْحَديثَةِ مِثْلَ ٱلسّينِما. وَهُوَ ذلِكَ ٱلْفَنُّ ٱلَّذي يَنْقُلُ إِلَيْنا سِلْسِلَةً مِنَ ٱلْمَشاهِدِ ٱلْمُتَحَرِّكَةِ، عَبْرَ شاشَةٍ كَبيرَةٍ، فَتُشَدُّ أَنْظارُنا إِلى أَضْوائِها، وَهِيَ تَعْرِضُ وَقائِعَ قِصَّةٍ مُثيرَةٍ، نُشارِكُ أَبْطالَها مَشاعِرَهُمْ وَمُغامَراتِهِمْ.

اَلْفُنونُ كَثيرَةٌ وَمُتَنَوِّعَةٌ. وَكُلُّها مُمْتِعَةٌ وَمُفيدَةٌ، لِأَنَّها تُساعِدُنا عَلى ٱلتَّعْبيرِ عَنْ مَشاعِرِنا، وَفَهْمِ ٱلْعالَمِ ٱلْمُحيطِ بِنا. كَما أَنَّها تُنَمّي خَيالَنا، وَتُهَذِّبُ أَذْواقَنا. وَلَوْلا ٱلْفُنونُ ٱلْجَميلَةُ، لَصارَتْ حَياتُنا مُمِلَّةً وَخالِيَةً مِنَ ٱلْمُتْعَةِ وَٱلتَّسْلِيَةِ.

2. قراءة

القراءات الفردية

استثمار النص القرائي " دُنْيا ٱلْفُنونِ"

طلاقة

خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 37 و أجيبوا عن التمرين رقم 1:

يستعمل الفنان أدوات مختلفة ليبتكر أبهى التحف، أكمل ملء الجدول حسب المطلوب كما في المثال

انتبهوا للتصحيح ، تأكدوا من إجابتكم

اَلْمَسْرَحُ

مَلابِسٌ – خَشَبَةُ ٱلْمَسْرَحِ - ...

اَلْموسيقى

اَلْعودُ – اَلْكَمانُ – اَلطَّبْلُ - ...

اَلْفَنُّ ٱلتَّشْكيلِيُّ

اَلْقَلَمُ – اَلْفُرْشاةُ – مَزيجٌ مِنَ ٱلْأَلْوانِ – وَرَقٌ أَوْ قُماشٌ – اَلْخَشَبُ – اَلصُّخورُ – اَلْمَعادِنُ - ...

اَلسّينِما

شاشَةُ ٱلتِّلْفازِ – كاميرا - ...

على الصفحة رقم 37 و أجيبوا عن التمرين رقم 2:

لماذا يعتبر الكاتب الموسيقى لغة جميلة؟

انتبهوا للتصحيح. تأكدوا من إجاباتكم

يَعْتَبِرُ ٱلْكاتِبُ ٱلْموسيقى لُغَةً جَميلَةً لِأَنَّها تُحْدِثُ بِداخِلِنا أَجْمَلَ ٱلْمَشاعِرِ ، وَ أَلَذَّ ٱلْأَحاسيسِ.

على الصفحة رقم 37 و أجيبوا عن التمرين رقم 3:

ما نوع الفن الذي أعجبك أكثر؟ لِماذا؟

- يشجع الأستاذ المتعلمين على التعبير و تبرير سبب اختيارهم.

من يقدم لنا إجابته؟

- يعطي الأستاذ الفرصة لأكبر عدد من المتعلمين حسب الوقت المتوفر.

فسحة تربوية

أُنْشودَةٌ

أنصتوا جيدا للأنشودة

انصتوا

يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتسميع الأنشودة

3. إملاء

اَلْهَمْزَةُ ٱلْمُتَطَرِّفَةُ

تعرفنا في الحصتين الماضيتين على كيفية كتابة الهمزة المتوسطة ،اليوم سنتعرف على نوع أخر من الهمزات، هل أنتم مستعدون؟

على ألواحكم أكتبوا رقم الحركة المناسبة لكل شكل من أشكال الهمزة

ؤ

على ألواحكم أكتبوا رقم الحركة المناسبة لكل شكل من أشكال الهمزة

أ

على ألواحكم أكتبوا رقم الحركة المناسبة لكل شكل من أشكال الهمزة

ئـــــــــ

لاحظوا جيدا الكلمات التالية: ضَوْءٌ - بَدَأَ - هادِئٌ - يَجْرُؤُ

ضَوْءٌ - بَدَأَ - هادِئٌ - يَجْرُؤُ

ما هو الحرف المشترك بينها؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات.

ضَوْءٌ - بَدَأَ - هادِئٌ - يَجْرُؤُ

أين كتبت الهمزة في كل هذه الكلمات؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات.

ضَوْءٌ - بَدَأَ - هادِئٌ - يَجْرُؤُ

تُسَمّى ٱلْهَمْزَةُ في آخِرِ ٱلْكَلِمَةِ هَمْزَةً مُتَطَرِّفَةً.

أحسنتم جميعا، في هذه الحصة سنتعرف على طريقة سهلة لكتابة الهمزة المتطرفة بشكل صحيح،

سأحدد شكل الهمزة في أخر الكلمة مستعينا بالبطاقة التالية:

​

إِذا كانَ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ

انتبهوا الآن كيف سأكتب الهمزة في الكلمات التالية: قَرَأ. أَوَّلاً: أُحَدِّدُ حَرَكَةَ الْحَرْفِ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ،

قَرَ

أَوَّلاً: أُحَدِّدُ حَرَكَةَ ٱلْحَرْفِ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ،

...

ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ الْهَمْزَةِ الْمُوافِقِ لِلْحَرَكَةِ،

ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمُوافِقَةِ لِلْحَرَكَةِ،

قَرَ

...

أَ

مثال أخر. سأكتب كلمة شاطِئٌ

أَوَّلاً: أُحَدِّدُ حَرَكَةَ ٱلْحَرْفِ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ،

شاطِ

...

ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ الْهَمْزَةِ الْمُوافِقِ لِلْحَرَكَةِ،

ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمُوافِقَةِ لِلْحَرَكَةِ،

شاطِ

...

ـئٌ

مثال أخر. سأكتب كلمة ضَوْءٌ

أَوَّلاً: أُحَدِّدُ حَرَكَةَ ٱلْحَرْفِ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ،

ضَوْ

...

ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ الْهَمْزَةِ الْمُوافِقِ لِلْحَرَكَةِ،

ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمُوافِقَةِ لِلْحَرَكَةِ،

ضَوْ

...

ءٌ

أَنْتَبِهُ!

إذا كانَ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمَتَطَرِّفَةِ سُكونٌ مَيِّتٌ:

أَكْتُبُ ٱلْهَمْزَةَ عَلى ٱلسَّطْرِ هَكَذا: ء

بَطيءٌ – وُضوءٌ -سَماءٌ

لكي أحدد شكل الهمزة المتوسطة أتبع الخطوات التالية:

-يقرأ الأستاذ و يدعو متعلمين للقراءة

​

الآن دوركم ،خذوا ألواحكم، سأملي عليكم مجموعة من الكلمات وعليكم كتابة الهمزة المتطرفة المناسبة

بَدَ ...

- يدعو الأستاذ المتعلمين لتبرير إجاباتهم

بَدَ

...

أَ

هادِ...

- يدعو الأستاذ المتعلمين لتبرير إجاباتهم

هادِ

...

ئٌ

نَشــــــ.....

- يدعو الأستاذ المتعلمين لتبرير إجاباتهم

نَشَـــ

...

أَ

بَطي...

- يدعو الأستاذ المتعلمين لتبرير إجاباتهم

بَطــــــي

...

ءٌ

بُؤْبُـــــــــ....

- يدعو الأستاذ المتعلمين لتبرير إجاباتهم

بُؤْبُــــــــ

...

ـــؤٌ

الآن بمفردكم و على كراساتكم الصفحة رقم 39 انجزوا التمرين التالي:

أصحح الخطأ في الجمل ثم أكتب الجمل

انتبهوا للتصحيح نصحح الجملة الأولى

- يضغط الأستاذ على جهاز التحكم لتظهر الإجابة

اِمْتَلْأَ ٱلْكوبُ بِٱلْماءِ.

انتبهوا للتصحيح نصحح الجملة الثانية

- يضغط الأستاذ على جهاز التحكم لتظهر الإجابة

اِمْتَلْأَ ٱلْكوبُ بِٱلْماءِ.

رَأي ٱلْوَلَدُ ٱلضَّوْءَ.

انتبهوا للتصحيح نصحح الجملة الثالثة

- يضغط الأستاذ على جهاز التحكم لتظهر الإجابة

اِمْتَلْأَ ٱلْكوبُ بِٱلْماءِ.

رَأي ٱلْوَلَدُ ٱلضَّوْءَ.

بَدَأَ ٱلتِّلْميذُ يَقْرَأُ ٱلْقِصَّةَ.

الواجب المنزلي

انجزوا التمرينين رقم 1و2 ص 39 في المنزل

ماذا تَعَلَّمْنا في هَذِهِ الْحِصَّةِ؟

كِتابَةَ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمُتَطَرِّفَةِ بِشَكْلٍ صَحيحٍ.

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

تَدَرَّبْنا عَلى ٱلْقِراءَةِ بِدِقَّةٍ وَسُرْعَةٍ

اِسْتِثْمارَ ٱلنَّصِّ ٱلْقِرائِيِّ:

دُنْيا ٱلْفُنونِ

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

https://sulkurl.com/mna

الاستمارة المفصلة

الاستمارة المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

https://sulkurl.com/mm8

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

85

Document confidentiel pour usage interne