«До старту Державного стандарту базової середньої освіти»

Комунальний вищий навчальний заклад

«Харківська академія неперервної освіти»

Регіональний �серпневий науково-методичний марафон-2022

Інтеграція підприємливості �та фінансової грамотності �в освітні галузі відповідно до нового Державного стандарту �базової середньої освіти

Серпень 2022 р.

Науково-методичний вебсемінар

Особливості організації освітнього процесу в НУШ у 2022/2023 н.р.

Матеріал підготували

Носик Наталя Дмитрівна,

методистка із предмета «Економіка» та дисциплін �економічного спрямування Центру методичної �та аналітичної роботи КВНЗ «Харківська академія �неперервної освіти»,�тел.: (066) 720-91-32 (Viber)

e-mаіl: natali_nosyk@ukr.net

Китиченко Сергій Олександрович,

старший викладач кафедри соціально-гуманітарної �КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»,�тел.: (050)051-21-77 (Viber)

e-mаіl: sakitichenko@gmail.com

Шановне вчительство!

У 2022/2023 навчальному році освітня реформа «Нова українська школа» продовжить активно упроваджуватися у базовій школі. За новим Державним стандартом базової середньої освіти та новими модельними навчальними програмами, що реалізують цей стандарт освіти, почнуть працювати учні 5 класів усіх закладів загальної середньої освіти України.

У статті 12 Закону України «Про освіту» (05.09.2017 № 2145-VIII) задекларовано завдання формування ключових компетентностей. Однією з ключових компетентностей, які передбачені в освітньому процесі Нової української школи, є «Підприємливість і фінансова грамотність».

Під час вебсемінару ви отримаєте поради, ідеї та приклади того, як використати можливості різних освітніх галузей для розвитку підприємливості та фінансової грамотності. Також вам пропонуються методичні матеріали (техніки, прийоми, вправи, завдання), які допоможуть забезпечити активну взаємодію учасників освітнього процесу та використовувати діяльнісний підхід у навчанні для виховання підприємливої і фінансово грамотної молоді.

​

Сподіваємося, що матеріали вебсемінару будуть корисними �у вашій професійній діяльності!!!

​

Бажаємо успіхів і плідної праці!

Які програми може використовувати заклад ЗСО в освітньому процесі?

1. Модельні навчальні програми із зазначенням у них кількості годин, необхідної на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів.

​

2. Навчальні програми, розроблені на основі модельних навчальних програм авторськими колективами відповідних модельних програм, �де зазначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних �предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів.

Які програми може використовувати заклад ЗСО в освітньому процесі?

3. Навчальні програми, затверджені педагогічною радою, що містять опис результатів навчання учнів з предметів (інтегрованих курсів) в обсязі, не меншому, ніж встановлено відповідними модельними програмами із зазначенням кількості годин, необхідної для провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту �та видів навчальної діяльності учнів.

​

4. У разі використання додаткових годин на вивчення курсу за вибором �до переліку навчальних програм додається програма цього курсу, вона �може бути авторською. Звертаємо увагу, що така програма курсу за вибором повинна мати відповідний гриф і входити до Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОНУ �для використання у закладах загальної середньої освіти (https://cutt.ly/oyP5J3V). �При розподілі варіативного складника навчального плану слід враховувати �гранично допустиме навантаження.

Модельна навчальна програма

Модельна навчальна програма – це документ, �що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, �зміст навчального предмета (інтегрованого курсу), рекомендований для використання в освітньому процесі �в порядку, визначеному законодавством, та види навчальної діяльності учнів.

​

https://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-use-pro-modelni-navchalni-programy-dlya-rozrobnykiv-i-shkil/

​

Пригадаємо ключову компетентність �«Підприємливість і фінансова грамотність»

• Відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898) ключова компетентність «Підприємливість і фінансова грамотність» передбачає:
• ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, створювати цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності; 
• здатність до активної участі в житті суспільства, керування власним життям і кар’єрою; уміння розв’язувати проблеми; 
• готовність брати відповідальність за прийняті рішення; 
• здатність працювати в команді для планування і реалізації проєктів, �які мають культурну, суспільну або фінансову цінність.

Вивчення предмета �«Підприємництво та фінансова грамотність»

• Відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 №898 та типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 №235 у 8 та 9 класах передбачено вивчення предмета «Підприємництво та фінансова грамотність».
• Уведення в дію зазначеної типової освітньої програми буде відбуватися поетапно, а саме:
• для 8-х класів ЗЗСО – з 2025/2026 н.р.,
• для 9-х класів ЗЗСО – з 2026/2027 н.р.

Модельні програми�«Підприємництво і фінансова грамотність»

На сьогодні гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» мають дві модельні програми:

- «Підприємництво і фінансова грамотність. 8-9 класи» �для закладів загальної середньої освіти, автор Панченко С.Ю. (Наказ МОНУ від 12.07.2021 №795): https://cutt.ly/YG5GXor

- «Підприємництво і фінансова грамотність». 8-9 класи» для закладів загальної середньої освіти, авторський колектив: Кузнєцова А.Я., Довгань A.L, Часнікова О.В., Шніцер О.П., Тригуб О.В., Гірченко Т.Д., Шабанова О.В., Харченко А.М., Нагайчук Н.Г. (Наказ МОНУ від 09.02.2022 №143): https://cutt.ly/UG5HNDc

Важливо!!!

• Те, що вивчати предмет «Підприємництво �і фінансова грамотність» учні розпочнуть з 8 класу, �не означає, що для того, щоб розвивати підприємливість �і фінансову грамотність здобувачів освіти, слід чекати 2025 року!

​

• Кожна освітня галузь має компетентнісний потенціал �і завдання педагогів – грамотно його використати.

Ідеї для розвитку підприємливості �та фінансової грамотності

• Пропонуємо поради щодо того, �як використати можливості різних освітніх галузей Державного стандарту базової середньої освіти для розвитку підприємливості і фінансової грамотності, а також ідеї та приклади методичних прийомів, вправ і завдань!

Навчання підприємливості – �це не лише відображення певних економічних законів і понять у змісті уроку!!!

• Поки що поширеною проблемою для сучасної шкільної освіти є трактування підприємливості надто вузько.
• Для ефективного формування і розвитку компонентів підприємливості на різних уроках необхідно робити акцент не лише на економічних принципах чи змісті підприємницької діяльності, а й на формах роботи �з учнями.
• Залежно від освітньої галузі, предмета та контексту конкретного заняття деяким складовим підприємливості може приділятися більше уваги, а іншим – менше.

Мовно-літературна освітня галузь

Уроки української �і світової літератури

• Багато програмових літературних творів мають значний потенціал для виховання підприємливої особи: у творах можна знайти велику кількість різних думок про розвиток підприємницьких якостей і моральний аспект підприємництва.
• І навіть ті твори, які, на перший погляд, не містять підприємницької складової у змісті, можна на уроках літератури розглядати під специфічним кутом зору – формування лідерських якостей, ініціативності тощо.

​

• Можна запропонувати дітям оцінити позитивні �та негативні моральні якості, притаманні підприємцям із художніх творів; провести міні-дослідження «Підприємливість літературних �героїв, гідна наслідування» тощо.

Гра «Згадай прислів’я»

• Попросіть учнів перелічити якомога більше прислів’їв і приказок, �у яких використовуються слова «гроші» або інші «грошові знаки».

​

Варіанти відповідей:

Гроші роблять гроші.

Грошей мало – не біда, як є друзів череда.

Копійка копійку кличе.

З копійки починається мільйон.

Час – це гроші.

Розмінюватися на дрібні монети.

Відплатити тією самою монетою.

Пропасти ні за копійку.

Приймати за чисту монету.

Подивився, як рублем обдарував.

Батько назбирав, а син розтрусив.

Хто не береже копійки, сам рубля не вартий.

Легше гроші прожити, ніж нажити.

Хлібу – міра, а грошам – рахунок.

Біденко С., Золотаревич І. Як розповісти дітям про гроші / С. Біденко, І. Золотаревич. – Х.: Вид. група «Основа», 2019. – 128 с.

https://cutt.ly/1KfdRdG

Вправа «Дорого чи дешево?»

Дорого

Розподіліть вирази на дві групи:

Дешево

• Влетить у копієчку.
• Задарма.
• За прийнятною ціною.
• За безцінь.
• За копійки.
• Не підступитися.
• Ціна кусається.
• На вагу золота.
• Не по кишені.

Біденко С., Золотаревич І. Як розповісти дітям про гроші / С. Біденко, І. Золотаревич. – Х.: Вид. група «Основа», 2019. – 128 с.

Знайдіть антоніми

ДОХІД

ПРОДАВЕЦЬ

СПОЖИВАННЯ

ПОСТІЙНІ ВИТРАТИ

ДЕПОЗИТ

ПРИБУТКИ

ОПТОМ

ПОПИТ

ЕКСПОРТ

ВИТРАТИ

ПОКУПЕЦЬ

ВИРОБНИЦТВО

ЗМІННІ ВИТРАТИ

КРЕДИТ

ЗБИТКИ

ВРОЗДРІБ

ПРОПОЗИЦІЯ

ІМПОРТ

Загадки на економічну тематику

Як образно говорять про невисокі доходи?�а) скромні; б) сором’язливі; в) непишні; г) нерішучі. (скромні)

Яким епітетом нагороджують високі ціни?�а) нечувані; б) анекдотичні; в) поетичні; г) билинні. (нечувані)

Як називається певна кількість товару?�а) блок; б) партія; в) секта; г) банда. (партія)

Як продовжити відоме прислів’я: «Хороший товар сам себе...»?�а) закуповує; б) з’їдає; в) хвалить; г) доставляє. (хвалить)

Що дешевшає під час інфляції?�а) хліб; б) електрика; в) нафта; г) гроші. (гроші)

У ролі якого автомобільного пристрою виступає стосовно торгівлі реклама?�а) двигун; б) запалювання; в) гальмо; г) глушник. (двигун)

Із чого, згідно з прислів’ям, роблять гроші підприємливі люди?�а) з пилу; б) з води; в) з повітря; г) із природного газу. (з повітря)

Біденко С., Золотаревич І. Як розповісти дітям про гроші / С. Біденко, І. Золотаревич. – Х.: Вид. група «Основа», 2019. – 128 с.

Підприємливість Тома Сойєра із повісті Марка Твена

Можна запропонувати школярам повчитися у дванадцятирічної дитини ініціативності і підприємливості.

У повісті «Пригоди Тома Сойєра» один із літературних героїв, а саме Том Сойєр, не був ні власником паркану, ні власником фарби, ні власником пензля і, до речі, не хотів фарбувати цей паркан, проте отримав певний зиск, створивши попит на право фарбувати цей паркан, що і є мистецтвом підприємництва і підприємливості, бо зміг у своєму юному віці на інтуїтивному рівні збагнути основне правило підприємництва: «Вмій створити попит, бо це не тільки (і не стільки) вміти зацікавити і переконати будь-кого щось придбати, а вміння створити таку ситуацію, щоб кожна людина сама переконала себе в необхідності мати це благо».

За матеріалами: http://surl.li/cfvrp

https://cutt.ly/kKfdzWY

Підприємливість Тома Сойєра із повісті Марка Твена

У дитинстві  все починається з гри. Тому доцільно буде звернутися �до учнів з такими питаннями:

​

1. Які ігри приваблювали Тома? У що він грав? (Рольові ігри у війну, двобої, у битву двох армій і в Робін Гуда.)
2. Чим захоплювався Том? Які книжки він читав? (Захоплювався пригодами, героїчними битвами. Читав про піратів, розбійників, навіть напам′ять цитував сторінки.)
3. Хто був для нього ідеалом? (Благородний розбійник Робін Гуд, захисник знедолених.)
4. Яку роль у грі хлопчик відводив собі? (Він – організатор, собі обирав ролі полководця та головного героя.)
5. Як ставився до товаришів у грі? (Командував ними. Водночас давав можливість Джо Гарперу «вбити» себе в ролі іншого персонажа, щоб друг міг також відчути смак перемоги.) 

​

Як бачимо, в іграх розкриваються такі риси характеру Тома, �як начитаність, багата уява, організаторські здібності, якості лідера, справедливість, уміння поступитися власними амбіціями. Неможливо �обійти поза увагою епізод фарбування паркану. 

Підприємливість Тома Сойєра із повісті Марка Твена

Також слід акцентувати увагу учнів на таких запитаннях:

​

1. У якому епізоді найяскравіше проявилася підприємницька вдача Тома?
2. За що Том був покараний?
3. Чому автор спочатку розповів про невдалу спробу Тома підкупити чорношкірого слугу Джима? (Щоб показати, як Том враховує власні помилки та не опускає рук, коли щось не виходить, не змиряється з поразкою, виявляє ініціативність.)
4. Прочитайте розмову Тома й Бена Роджера та скажіть, як Томові вдалося змусити хлопців просити в нього роботу й навіть платити за це своїми «скарбами»?
5. Який важливий закон, що управляє вчинками людей, відкрив Том Сойєр? (Щоб людині захотілося чогось, треба лише одне – щоб цього було нелегко домогтися.)
6. Які риси характеру допомогли Томові обернути покарання собі на користь �і навіть радість? (Кмітливість, багата уява, ініціативність.)
7. Які таланти продемонстрував Том у цьому епізоді? (Артистизм, уміння переконувати, розуміння хлопчачої психології.)

​

Підприємливість Тома Сойєра із повісті Марка Твена

Епізод з фарбуванням паркану став класичним прикладом того, як досягти комерційного успіху. У сучасному світі такою діяльністю займаються фахівці �з маркетингу та менеджменту.

​

Зрозуміло, що з учнями треба провести словникову роботу і пояснити значення цих термінів.

Можна також запропонувати учням скласти інструкцію «Як досягти комерційного успіху».

​

Наприклад:

1. Зробити товар або послугу надзвичайно привабливими (реклама).
2. Переконати потенційних клієнтів у надзвичайній значущості й, �відповідно, високій вартості товару чи послуги.
3. Щоб підлеглі були зацікавлені в роботі, буденну та нудну справу �необхідно перетворити на гру, змагання чи захопливий спектакль.

Підприємливість Тома Сойєра із повісті Марка Твена

Можна запропонувати учням продовжити «бізнес-план» Тома Сойєра або провести конкурс «Моя найкраща витівка» з врученням учасникам «Сертифікату на власну витівку».

​

Як продовження цієї роботи можна виконати вправу «Непотріб». Учитель пропонує кожному учню назвати одну річ, яка йому не потрібна, але не викликає відрази, наприклад, чоботи 47-го розміру, яскраво-зелена краватка, каструля з діркою тощо. Назви цих речей записуються на дошці. Вчитель пропонує учням розрекламувати чужі непотрібні речі так, щоб той, хто назвав відповідну річ, забажав її «придбати».

​

Добре сприймається учнями така вправа на вигадливість �(як варіант попередньої вправи): «Уявіть-но собі, що ви підприємці, �котрі намагаються запровадити нові безвідходні технології. �Вигадайте якнайбільше варіантів використання пустих бляшанок �з-під кави, коробок з-під взуття, пластикових пляшок та ін.».

Підприємливість Тома Сойєра із повісті Марка Твена

Відомо, що Марк Твен кілька разів брався за перо, �щоб зобразити свого улюбленого бешкетника у дорослому житті. Але цей твір так і не був написаний.

​

Запропонуйте учням поміркувати:

«Ким міг би стати у дорослому житті �чи у сучасному світі Том Сойєр, враховуючи �його риси характеру та здібності?»

Уроки української мови

​

​

• Як можна повправлятися �з мовним матеріалом для розвитку підприємливості �та фінансової грамотності?

​

• Пропонуємо ідеї для педагогів!

​

​

Лінгвістичні ігри економічної спрямованості:

• вирішити або скласти кросворд;
• згадати прислів’я й приказки, у яких зустрічаються економічні поняття (наприклад, «гроші», «праця», «багатство» та ін.);
• вставити в тексті пропущені слова;
• знайти помилки в реченні та виправити їх;
• виключити одне слово, яке виявилося зайвим, і пояснити свій вибір;
• дібрати спільнокореневі слова (праця – працелюбний; реклама - рекламіст);
• пояснити значення прислів’я на економічну/професійну тематику;
• розтлумачити економічний/професійний термін.

РОБИ

ІНШІ

ЗАВТРА

СЬОГОДНІ

ТАК

ЩО

ЯК

МОЖУТЬ

ХОЧУТЬ

НЕ

ЖИТИ

ТЕ

ІНШІ

,

,

,

БУДЕШ

НЕ

РОБИ СЬОГОДНІ ТЕ, ЩО ІНШІ НЕ ХОЧУТЬ, ЗАВТРА БУДЕШ ЖИТИ ТАК, ЯК ІНШІ НЕ МОЖУТЬ

Запропонуйте учням із наданих слів скласти фразу. Разом поміркуйте про те, що вона означає.

ГРОШЕЙ

ЇХ

А

ЗБЕРЕГТИ

МУДРІСТЬ

НАЖИТИ

ВМІЛО

,

ВИКОРИСТОВУВАТИ

СМІЛИВІСТЬ

БАГАТО

МИСТЕЦТВО

–

,

–

–

НАЖИТИ БАГАТО ГРОШЕЙ – СМІЛИВІСТЬ, ЗБЕРЕГТИ ЇХ – МУДРІСТЬ, А ВМІЛО ВИКОРИСТОВУВАТИ – МИСТЕЦТВО

Запропонуйте учням із наданих слів скласти фразу. Разом поміркуйте про те, що вона означає.

Буде корисним написання твору-есе �на такі соціокультурні теми:

​

• «Піклування про саморозвиток як активний внесок у розвиток суспільства»;
• «Формула успіху людини»;
• «Доброчинність як найбільша цінність і шанована риса лідера»;
• «Визнання права власності й повага до нього»;
• «Ініціативність як здатність людини самостійно започаткувати свою справу»;
• «Корисні звички й цінні риси підприємливої людини»;
• «Способи виходу з конфліктів»;
• «Ставлення до невдач»;
• «Гарні стосунки з людьми – запорука успіху»;
• «Уміння робити висновки з помилок»;
• «Інноваційність і гуманність як передумова успіху».

​

Конкретні практичні завдання в рамках �«мовних» тем – написати автобіографію, �резюме чи мотиваційний лист – теж будуть актуальними для учнів.

Правила синтаксису і пунктуації можна відпрацьовувати на мовному матеріалі економічної тематики

Завдання. Складіть схеми поданих речень, поясніть засоби зв’язку, визначте вид підрядного.

Фахівці радять будувати бізнес так, щоб від малого поступово йти до більшого. Бувають випадки, коли гроші створюються буквально з повітря. Не помиляється той, хто нічого не робить. Більшість компаній, що утворюються досвідченими бізнесменами, є успішними. �Це пояснюється тим, що досвідчені люди знають, що потрібно робити і як потрібно діяти.

Лісова Ю. Пунктуація складного речення / Ю. Лісова // Дивослово. – 2019. – № 1. – С. 22-25.

Правила синтаксису і пунктуації можна відпрацьовувати �на мовному матеріалі економічної тематики

• Завдання. Увідповідніть розділові знаки і складні безсполучникові речення, у яких їх слід вживати. На основі поданих речень накресліть схеми вживання розділових знаків у безсполучниковому складному реченні.

Ключ: 1 – В; 2 – А; 3 – Б.

Лісова Ю. Пунктуація складного речення / Ю. Лісова // Дивослово. – 2019. – № 1. – С. 22-25.

Вправа «Творче конструювання». Перетворіть складнопідрядні і складносурядні речення на синонімічні безсполучникові.

Не витрачайте усіх зароблених грошей негайно, заощаджуйте, тому що це дасть змогу пережити форс-мажорні обставини.

Якщо залучите до справи справжніх фахівців, ваш бізнес піде вгору.

Коли починаєте підприємницьку діяльність, обов’язково оцініть всі ризики вашого проєкту.

Думайте нестандартно, і оригінальні думки обов’язково наштовхнуть на ідеї створення чогось нового та привабливого.

Лісова Ю. Пунктуація складного речення / Ю. Лісова // Дивослово. – 2019. – № 1. – С. 22-25.

Вправа «Фінансові стереотипи»

Поговоріть про те, звідки беруться наші уявлення про гроші, наші фінансові стереотипи (із родини, з оточення, із книг, із фільмів, �із реклами, із власного досвіду).

Уявлення людини про фінанси часто обумовлені віком, освітою, фінансовим становищем, нав’язуються родиною, соціумом тощо. Деякі із цих уявлень є абсолютно правильними, розумними. Інші ж, навпаки, заважають нам неупереджено ставитися до грошей, розумно їх заробляти та використовувати.

Запропонуйте учням пригадати якомога більше прислів’їв (приказок, крилатих фраз тощо) про гроші і ставлення до них. Нехай школярі подумають: чому саме ці фрази згадалися і як вони розуміють їхнє значення?

Цікаво про фінанси : посіб. серії «Шкільна бібліотека» для 5—6 кл. закл. загальної середньої освіти / С.Біденко, І.Золотаревич. — Х. : Вид. група «Основа», 2019. — 127, [1] с. — Серія «Шкільна бібліотека»

Вправа «Фінансові стереотипи»

Завдання

Запропонуйте до кожної фрази придумати �по три аргументи:

1) Чого корисного навчає це прислів’я (приказка, фразеологізм, крилата фраза)?

2) Яким може бути негативний вплив?

​

Приклад

«Гроші люблять лік!»

+ Спонукає до ощадливості і фінансового планування.

- Можна перетворитися на скнару.

Уроки іноземної мови

• Для мотивації учнів учителю варто не забувати наголошувати, �що кожній успішній особі (а підприємливість одна з її рис) потрібне знання іноземної мови.
• Володіння іноземною мовою на сучасному етапі розвитку суспільства передбачає, насамперед, уміння спілкуватися нею �у різноманітних життєвих ситуаціях. 
• Для того щоб повноцінно оволодіти мовою, людина має вивчати її інтегровано, набуваючи різних компетентностей.
• Формувати і розвивати підприємливість доцільно у процесі навчання діалогічного та монологічного мовлення, адже саме �ці види мовленнєвої діяльності забезпечать можливість ініціювати усну, писемну та онлайн взаємодію іноземною мовою для розв’язання конкретної життєвої ситуації.

Скільки коштує шматочок піци чи тарілка борщу?

• Обговоріть з учнями список покупок продуктів харчування, необхідних для сім’ї на тиждень/місяць. Порахуйте їхню вартість.
• Проаналізуйте які продукти можна придбавати «про запас», а які ні.

​

• Запропонуйте школярам порахувати вартість приготування улюбленої страви (скласти перелік інгредієнтів із розрахунку на необхідну кількість порцій, порахувати їхню вартість). Не забувайте враховувати вартість витрачених енергоносіїв та праці того, хто готує.
• Разом поміркуйте, чому відрізняється вартість страви, яку приготували вдома, від вартості такої ж страви в кафе біля дому та в кафе в центрі міста?

​

• Попросіть учнів скласти меню для дитячого кафе, а також придумати його рекламу.

​

http://surl.li/ingu

http://surl.li/ingw

Організовуємо свято або сімейне дозвілля

• Запропонуйте учням розрахувати вартість найпростіших покупок для певного святкування.
• Обговоріть необхідність планування бюджету до святкувань та разом визначте наслідки відсутності чіткого плану бюджету до свят.

• Нехай учні розроблять план організації святкової вечірки: продумають загальну ідею свята, скомбінують необхідні атрибути, запропонують свій варіант розподілу бюджету. А під час загальної дискусії можна зіставити і порівняти можливі витрати, а потім обрати найбільш раціональний/креативний варіант.

​

• Спланувати витрати на святковий обід, вихідний день.

​

• Чи погодяться діти відмовитися від частини витрат на своє дозвілля, щоб витратити ці гроші на благодійність?

http://surl.li/inhz

• Під час вивчення тем, які стосуються зовнішнього вигляду, одягу, стилю життя, хобі, покупок, учні можуть обговорювати вартість певних предметів, вчитися грамотно розподіляти власні кошти.

​

• Також варто ознайомлювати учнів �з лексикою, що стосується покупки �та споживання товарів, міжнародні стандарти розмірів, види продажу �та оплати товарів та інші спеціальні �терміни, які можуть знадобитися �людині в сучасному світі.

​

http://surl.li/injj

Математична освітня галузь

• Під час вивчення предметів математичної освітньої галузі можна формувати і розвивати такі риси підприємливої людини: спроможність знайти оптимальні рішення, аргументувати та захищати свою позицію, уміння самостійно вирішувати життєві проблеми.
• Можна, наприклад, запропонувати учням завдання із реального життя: зробити ремонт кімнати, маючи обмежену суму грошей, вирішити завдання про необхідність кредиту, скласти бюджет тощо. Результати необхідно презентувати �в класі і обґрунтувати.
• Педагог має робити акцент як на правильності математичних обчислень, так і на процесі ведення дискусії та аргументації прийнятих рішень. Усю необхідну інформацію вчитель або надає в додатках, або пропонує знайти учням самостійно (якщо є достатньо часу).

​

Задача

Ви хочете придбати три засоби для прання.

• У магазині А всі засоби для прання коштують по 99,99 грн.
• У магазині Б акція: купи два засоби для прання та отримай третій із 40% знижкою (знижка надається на товар з найменшою ціною).
• У магазині Б ті 3 засоби для прання, які Ви хочете купити, коштують 94,99 грн., 99,99 грн., 104,5 грн.

У якому з магазинів (А чи Б) купити три засоби для прання вигідніше та скільки грошей Ви зекономите, якщо придбаєте �їх там?

Методика викладання фінансової грамотності: навч. посіб. / Т.О. Кізима, В.В. Письменний, С.Л. Коваль, Н.І. Карпишин та ін.; за ред. д.е.н., професора Кізими Т.О. Тернопіль: Осадца Ю.В., 2017. – С. 109

• Запропонуйте учням розрахувати суму витрат �на утримання домашньої тварини.
• Якщо в учня/учениці немає домашньої тварини, можна попросити когось із родичів чи друзів (власника кішечки, собачки, рибок чи іншої живності ) взяти участь у розрахунках. Або, якщо учень/учениця мріє про якусь домашню тваринку, можна запропонувати порахувати вартість її придбання разом з усіма супутніми товарами і послугами, �а потім вартість подальшого утримання.
• Розрахунки можуть включати такі статті витрат на тварину: корм, вода, наповнювач для туалету, підстилка для клітки, одяг, аксесуари, іграшки, грумінг, вітаміни, профілактичне відвідування ветеринара, лікування тощо.

Кейс «Складаємо бюджет �домашнього улюбленця»

http://surl.li/aaiun

Орієнтовний бюджет утримання �папуги виду корела

Статті витрат:

• Корм «Корела+йод» ТМ «Природа» (0,5 кг) – 2 шт./міс.
• Питна вода «Малятко» (0,33 л) – 4 шт./міс.
• Ласощі «Колосок-коктейль» ТМ «Природа» для середніх папуг (мультифрукт, горіх, цитрус) – 2 шт./міс.
• Ласощі чуміза ТМ «Природа» – 1 шт./міс.
• Мінеральний камінь – 1 шт./3 міс.
• Вітаміни – 1 шт./1 рік
• Паперові рушники – 2 шт. (4 рулони)/міс.
• Іграшки – 2 шт. / 1 рік

• Порахуємо витрати на місяць: �(Варто звернути увагу, що є витрати, які здійснюються не кожного місяця, �а раз на декілька місяців. Тоді, щоб отримати середньомісячну суму витрат, слід розділити витрачену суму на відповідну кількість місяців.)

​

• Корм «Корела+йод» ТМ «Природа» (0,5 кг) – 2 шт./міс. × 25 грн = 50 грн
• Питна вода «Малятко» (0,33 л) – 4 шт./міс. × 9 грн = 36 грн
• Ласощі «Колосок-коктейль» ТМ «Природа» для середніх папуг (мультифрукт, горіх, цитрус) – 2 шт./міс. × 24 грн = 48 грн
• Ласощі чуміза ТМ «Природа» – 1 шт./міс. × 30 грн = 30 грн
• Мінеральний камінь – 1 шт./3 міс. × 9 грн = 3 грн
• Вітаміни – 1 шт./1 рік (12 міс.) × 24 грн = 2 грн
• Паперові рушники – 2 упаковки (4 рулони)/міс. × 24 грн = 48 грн
• Іграшки – 2 шт. / 1 рік (12 міс.) × 75 грн = 12,5 грн
• Сума витрат на місяць: ≈ 230 грн

​

Примітка. �Папуга також має споживати свіжі овочі, фрукти, зелень тощо. Але ці �продукти окремо для тварини не купуються, бо об’єми споживання однією �птахою незначні.

Готуємо вечерю

Родинні фінанси. 5 клас: робочий зошит / авт. кол.: за заг. ред. д-ра екон. наук, проф. Т.С. Смовженко. – К.: УБС НБУ, 2015. – С. 6.

Дівчинка вирішила допомогти батькам приготувати вечерю. До їх приходу залишилась 1 година. Меню вечері складається з овочевого салату, картопляного пюре і котлет. На приготування потрібні такі витрати часу:

• Миття овочів – 10 хв.
• Нарізання овочів – 10 хв.
• Чищення картоплі – 10 хв.
• Варіння картоплі – 10 хв.
• Приготування пюре – 10 хв.
• Приготування котлет із фаршу – 10 хв.
• Обсмажування котлет – 10 хв.
• Сервірування столу – 10 хв.

Усього – 120 хв.

Дайте відповіді на запитання:

• У якій послідовності варто здійснювати операції з готування вечері, �щоб устигнути до приходу батьків з роботи?
• Чи можна виконувати кілька завдань одночасно?

Запишіть послідовність виконання завдань.

Природнича освітня галузь

Для ефективного формування підприємливості та фінансової грамотності на уроках природничої освітньої галузі варто зробити акцент на діяльнісній складовій.

Наприклад, під час вивчення ролі генетичної інженерії у сучасних біотехнологіях і медицині необхідно ознайомити учнів із широкими можливостями різних напрямків біотехнології. Важливо навчити учнів порівнювати використання цих технологій для розв’язання глобальних проблем людського суспільства (утилізація відходів, виробництво продуктів харчування, ліків тощо) й аналізувати наслідки впливу генної інженерії на здоров’я людини. Ці завдання учитель може вирішити через організацію роботи учнів у групах, застосування вправи «обери позицію», складання логічних ланцюжків із застосуванням біотехнологічних процесів виготовлення продукції, розв’язування задач екологічного та біохімічного змісту тощо. Задля впевненого засвоєння складних термінів і процесів учитель може запропонувати розв’язати кросворди і ребуси, скласти і заповнити таблиці, виконати вправу «злови помилку».

Для виявлення рівня антропогенного впливу в екосистемах доцільно добирати навчальний матеріал про місцеві умови, що сприятиме формуванню особистого відповідального ставлення �до ухвалення рішень, які визначатимуть стан екосистем своєї місцевості. На таких уроках ефективними будуть такі інтерактивні методи, як робота в малих групах – для аналізу антропогенного впливу на екосистеми і формування навичок критерійного оцінювання; �«мозковий штурм» і створення проєктів – для пошуку шляхів вирішення екологічних проблем; імітаційне моделювання – для розвитку уміння прогнозувати результат і можливі наслідки �різних варіантів розв’язку проблем.

Підприємливість передбачає й ощадливість у використанні ресурсів: грошей, часу, �та, зокрема, природних ресурсів.

Проєкт «Город на підвіконні»

Запропонуйте учням вдома або у школі на підвіконні виростити мікрогрін. Це може бути звичайним шкільним проєктом, а може стати хобі для окремих учнів. Також в Україні є приклади успішного функціонування соціальних шкільних підприємств з вирощування мікрозелені.

​

​

Дізнатися більше можна, переглянувши такі ресурси:

• Вирощування овочів мікрогрін: підприємство дітей на Бердичівщині: https://times.zt.ua/vyroshchuvannia-ovochiv-mikrohrin-pidpryiemstvo-ditey-na-berdychivshchyni-video/
• Учні Седнівського ліцею вирощують мікрогрін для шкільних обідів: https://suspilne.media/187823-ucni-sednivskogo-liceu-virosuut-mikrogrin-dla-skilnih-obidiv/
• Математика агробізнесу: вирощування мікрогріну: https://kurkul.com/spetsproekty/280-mikrogrin--biznes-dlya-naymenshih
• Як успішно вирощувати мікрогрін вдома. Особистий досвід: https://life.pravda.com.ua/society/2020/06/8/241266/
• Лучанка створила вдома маленьку ферму і вирощує новомодний мікрогрін: https://agrarii-razom.com.Uu/news-agro/luchanka-stvorila-vdoma-malenku-fermu-i-viroshue-novomodniy-mikrogrin
• Вирощування мікрозелені як бізнес: https://semena.cc/blog/uk/microgreen-uk/vyrashhyvanye-mykrozeleny-kak-byznes/

Завдання

Прочитайте текст “Острів Пасхи” і дайте відповіді на запитання після нього.

Oстрiв Пaсxи рoзтaшoвaний у Тиxoму oкеaнi нa вiдстaнi близькo 3200 км нa зaxiд вiд Пiвденнoї Aмерики. Першими пoселенцями, якi прибули нa oстрiв приблизнo 15 стoлiть тoму, були пoлiнезiйцi. Oстрiв мaє нaпiвпoсушливий клiмaт, який пoм’якшувaвся зеленим лiсoм, щo зaтримувaв i зберiгaв вoлoгу. Жителi oстрoвa (7 тис. oсiб) вирoщувaли зернoвi культури, рoзвoдили курей, лoвили рибу тa мешкaли у невеликиx селax. Мiсцеве нaселення oстрoвa Пaсxи зaлишилo спaдщину — мaсивнi вoсьмиметрoвi стaтуї з oбсидiaну (вулкaнiчнoгo склa).

Ввaжaється, щo пo всьoму oстрoву їx рoзстaвили зa дoпoмoгoю дерев’яниx кoлoд. Кoли єврoпейськi переселенцi дoсягли oстрoвa Пaсxи у XVII стoлiттi, цi кaм’янi стaтуї, вiдoмi як мoaї, зaлишились єдиними свiдкaми кoлись рoзвиненoї цивiлiзaцiї, якa булa знищенa зa кiлькa десятилiть дo цьoгo. Її крax був спричинений виснaженням oбмеженoї ресурснoї бaзи oстрoвa. Oскiльки чисельнiсть нaселення oстрoвa Пaсxи зрoстaлa, йoгo жителi пoчaли рубaти лiси, щoб мaти бiльше землi для сiльськoгo гoспoдaрствa. Деревa викoристoвувaли для oпaлення, спoрудження будинкiв i чoвнiв, a тaкoж у релiгiйниx цiляx (трaнспoртувaння стaтуй мoaї). Нaстaв мoмент, кoли нa oстрoвi зниклo oстaннє деревo. Бiльше не мoжнa булo будувaти рибoлoвнi чoвни, i, вiдпoвiднo, люди вiдчули нестaчу їжi. Знищення лiсiв призвелo дo ерoзiї ґрунтiв, щo ще бiльше oбмежилo зaпaси їжi. Пoступoвo люди пoчaли переселятися дo печер. Згoдoм стaли виникaти збрoйнi кoнфлiкти, вiднoвилoся рaбствo. Щoб вижити, деякi люди нaвiть стaли людoїдaми.

​

Запитання:

• Що дає змогу природі самовідновлюватися?
• Що спричиняє незворотні зміни в екосисиемах?
• Укажіть причини руйнування екосистеми острова.
• Прoведiть пaрaлелi мiж oстрoвoм Пaсxи тa глoбaльним дoвкiллям �на сьoгoднiшньому етапі соціально-економічного розвитку суспільства.

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020., С.100-101

Завдання

Прoaнaлiзуйте природно-ресурсний пoтенцiaл вaшoї мiсцевoстi (регioну, oблaстi) за такими елементами:

- клімат;

- земельні ресурси;

- водні ресурси;

- лісові ресурси;

- корисні копалини.

​

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020., С.101

Завдання

Спрoгнoзуйте мaйбутнє у 2050 році з точки зору екoлoгiї тa екoнoмiки:

• Скiльки вaм буде рoкiв i чим ви плaнуєте зaймaтися в цьoму вiцi?
• Який матиме вигляд вaше мiстo тa крaїнa?
• Нa чoму будуть пересувaтися люди?
• Якими будуть вaшi пoмешкaння?
• Як буде облаштована сiльськa мiсцевiсть у 2050 р.?
• Як змiняться мiсця вaшoгo вiдпoчинку?

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020., С. 112

Технологічна освітня галузь

• Один зі способів досягнути успіху – це створити щось, чим люди будуть користуватися. Для цього потрібні креативність, здоровий глузд �і вміння слухати інших.
• Щоб люди почали чимось користуватися – �їм необхідно дати щось, чим вони захочуть користуватися. Треба здогадатися, що саме �їм потрібно.
• Запитувати людей про те, що їм необхідно, �не завжди є сенс – часто вони самі не знають, чого хочуть. Треба саме вгадувати – зробити, запропонувати, подивитися що з цього вийде.
• По-справжньому хороші ідеї починають приходити з досвідом, коли підприємлива �особа навчиться розуміти людей, їхні потреби �і бажання.

​

Ідеї для завдань

• Ефективними будуть такі форми роботи, як створення творчих проектів, залучення учнів до самостійної та групової діяльності.
• Наприклад, учні можуть розрахувати собівартість виготовлення певного виробу, порахувавши вартість придбання матеріалів для нього. Важливим моментом є презентація готового виробу. І не істотно, чи це плід колективних зусиль, чи індивідуальних, учитель мусить створити таку атмосферу на уроці, щоб кожен учень відчував гордість за результат своєї праці. Підбиваючи підсумки, слід запитати про враження дітей, їхні відчуття, ставлення, аргументи. Це виховує толерантність, спостережливість, розвиває вміння самоаналізу та самооцінювання.
• Також можна запропонувати учням розробити рекламу свого виробу.

​

Ресурси, які можуть стати у пригоді:

• Виготовлення прикрас для волосся, оздоблених об’ємною вишивкою: http://sae-ukraine.org.ua/ua/resource/uroki_z_pidpriemnytskim_tlom/vyhotovlennya_prykras/

​

​

​

• Розроблення реклами до виготовленого виробу: http://sae-ukraine.org.ua/ua/resource/uroki_z_pidpriemnytskim_tlom/rozroblennya_reklamy/

Інформатична освітня галузь

• Розвиток сучасного світу вимагає використання нових технологій. Інформаційно-комунікаційні технології відіграють дедалі важливішу роль, �як для повсякденного життя людини, так і для започаткування і розвитку бізнесу. Необхідно навчати школярів шукати інформацію, правильно її опрацьовувати. Можна запропонувати учням створити сайт чи блог про проєкт. Також варто розглянути основи підприємництва в ІТ-сфері, використання інтернет-технологій для маркетингу, реклами, навчання тощо.
• Використання комп’ютерних презентацій: обґрунтування їх доцільності �у своїй навчальній діяльності та повсякденному житті (як приклад, реклама власного проєкту, товару, послуги).
• Алгоритми і програми. Виконання завдань дозволить використати доступні програми кредитних калькуляторів, програмувати опрацювання подій видачі кредитів. Обґрунтувати необхідність застосування подібних програм в життєвій практиці.
• Опрацювання табличних даних. Виконання завдань дозволить добирати �та застосовувати доцільну функцію або засіб табличного процесора для розв’язання задачі розрахунку валютних курсів. Будувати та інтерпретувати діаграми зміни курсу національної валюти протягом певного періоду.
• Електронна пошта та спільна робота в інтернеті. Виконання завдань дозволить користуватися торговими сервісами інтернет-простору. Уміти працювати в команді та організовувати спільну роботу в онлайн-середовищах (спільний пошук необхідних школяру товарів та послуг).
• Слід акцентувати увагу школярів на безпеці в інтернеті!!!

​

​

Вправа «Майбутній блогер»

Запропонуйте учням придумати ідею власного відеоблогу �(або текстового блогу).

​

Попросіть учнів обґрунтувати:

• Чому їхня ідея має бути цікавою глядачам/читачам?
• Як вони планують «просувати» свій блог та нарощувати аудиторію?

​

Нехай учні знімуть відеоролик або напишуть статтю �з презентацією ідеї свого блогу.

​

Окрему увагу слід приділити тому, як правильно документально оформити таку діяльність, якщо метою створення блогу �є отримання прибутку.

​

Додаткова інформація:

стаття «ФОП для блогера: навіщо реєструвати свою діяльність» (http://surl.li/acmlp);

освітні серіали:

«Клуб Не Анонімних Блогерів» (http://surl.li/xbyy);

«TikTok / Instagram / Facebook: як залишатись в тренді в 2020» �(http://surl.li/xbyz);

«Як стати YouTube-блогером» (http://surl.li/xbza).

​

​

​

​

Фінансова оборона України

• Наприкінці березня Національний банк України презентував сайт «Фінансова оборона України», �на якому розповідає про особливості надання фінансових послуг банками та небанківськими фінансовими установами під час війни.
• На сайті зібрані основні питання, які виникають зараз �у споживачів фінансових послуг, та вичерпні відповіді на них.
• Сайт складається із таких основних розділів: гривня, іноземна валюта, картки,перекази, кредити, депозити, страхування, шахрайства та додаткового – на якому зібрані питання щодо надання решти фінансових послуг.

Покликання на сайт: https://promo.bank.gov.ua/fin-defense/

#ШахрайГудбай

• #ШахрайГудбай – це інформаційна кампанія, �мета якої – навчити українців правилам безпеки безготівкових та онлайн-платежів.
• Проєкт #ШахрайГудбай, організатором якого �є Національний банк України, об’єднав навколо інформаційної кампанії більше 60 партнерів – �це банки, платіжні системи, правоохоронні органи, мобільні оператори, інтернет-магазини, логістичні компанії, комунальні підприємства, щоб розповісти про основні правила платіжної безпеки якомога більшій аудиторії.
• Більше інформації на сайті: https://bank.gov.ua/promo/stopfraud/ �та за хештегом #ШахрайГудбай

#Cashless

• #Cashless – це Всеукраїнська інформаційна кампанія, мета якої – популяризувати безготівкові розрахунки.
• У межах інформаційної кампанії Національний банк спільно з партнерами розповідає українцям про способи безготівкових розрахунків, їх переваги та основні правила безпеки під час їх здійснення.
• До інформаційної кампанії Національного банку долучилося понад 60 партнерів.
• Детальніше: https://promo.bank.gov.ua/cashless/�та за хештегом #Cashless.

​

Освітньо-популярна онлайн-гра «Здолай Шахрая»

• Безкоштовна освітньо-популярна online-гра «ЗДОЛАЙ ШАХРАЯ» створена �з метою підвищення обізнаності громадян України щодо ефективних способів захисту власної інформації та правил безпечного користування платіжними інструментами та сервісами.
• Більше інформації: на сайті Української міжбанківської асоціації членів платіжних систем «ЄМА» (https://www.ema.com.ua/scams/) або на сторінці Facebook (https://www.facebook.com/ema.com.ua/?tn-str=k*F).
• Сайт гри: https://game.ema.com.ua/
• Розробники: Українська міжбанківська асоціація членів платіжних систем «ЄМА», Національний банк України, сервіс оголошень «OLX» за підтримки Агентства США з міжнародного розвитку в рамках гранта, наданого Проєктом USAID «Трансформація фінансового сектору».

Соціальна �і здоров’язбережувальна освітня галузь

Вивчення предметів цієї галузі мають бути спрямовані на розвиток:

• умінь:
• визначати власні слабкі і сильні сторони для проектування майбутньої професійної діяльності �і власного добробуту;
• діяти в непередбачуваних ситуаціях, визначати мету �і досягати її, прогнозувати та оцінювати ризики прийняття рішень;
• критично мислити, ініціювати і реалізувати соціальні проєкти, що мають культурну, комерційну або суспільну цінність;
• вирізняти чинники фінансового благополуччя, які мають позитивний вплив на безпеку, здоров’я і добробут (особистий, родинний, суспільний);
• планувати та контролювати доходи і витрати;
• ставлень:
• усвідомлення важливості володіння інструментами планування і контролю доходів і витрат для майбутнього добробуту;
• розуміння важливості ощадливості і раціонального використання коштів.

​

Спочатку запропонуйте учням дати відповіді на питання:

На які 3 найважливіші речі Ви (Ваша родина) витрачає гроші щотижня �або щомісяця?

Як Ви дізнаєтесь, що у Вас вистачить на всі ці покупки грошей?

​

Потім об’єднайте дітей у команди по 5-7 учасників. Кожна команда �має упродовж 2 хвилин написати на окремому аркуші максимально довгий перелік товарів, на які в їх родинах зазвичай витрачають гроші. Після цього �із отриманого списку речей необхідно обрати 5 найважливіших �і присвоїти їм номери від 1 до 5 залежно від їх важливості (наприклад, їжа, плата за комунальні послуги, проїзд у транспорті, освіта, пальне �або ліки), «1» – найважливіший, «5» – найменш важливий варіант. �Кожна команда має озвучити свій список та порівняти із варіантами інших команд.

Вправа «Особливості ведення бюджету»

За матеріалами тематичного сайту НБУ, який присвячений Всесвітньому тижню грошей-2021: https://events.bank.gov.ua/gmw2021/#top

Що таке «фінансова подушка безпеки» �і як її розрахувати?

• Поміркуйте разом з учнями:

​

• Якого розміру грошовий резерв має бути у сім’ї �на випадок настання непередбачуваних обставин?

Що таке «фінансова подушка безпеки» �і як її розрахувати?

Фінансова подушка безпеки – цільові заощадження, якими сім’я зможе скористатися лише тоді, коли загальні витрати �з якихось причин будуть перевищувати загальні доходи.

Сім’ї необхідний грошовий резерв у розмірі �від 6 до 12 сум щомісячних загальних сімейних витрат.

​

Наприклад,�загальні витрати сім’ї = 15000 грн на місяць.�Фінансова подушка безпеки = 15000грн*12=180000 грн

Якщо ви мрієте про новий смартфон, комп’ютер, модний одяг, потрапити на концерт улюблених співаків, про поїздку за кордон, �у Карпати або на море і ще про багато-багато цікавих речей, то саме час почати заощаджувати гроші, щоб утілити УСІ свої МРІЇ в життя.

Потрібно почати з правильної організації усього процесу й визначення мети накопичення коштів.

Заощадження – це частина грошових доходів, яку людина відкладає для задоволення якихось конкретних потреб у майбутньому – для досягнення своїх фінансових цілей.

Краще уникати простого – без будь-якої мети – накопичення �грошей й радіти від думки, що у Вас багато грошей «під подушкою». �Так можна стати жадібним і поступово перетворитися на скнару.

​

Основи фінансового планування

За матеріалами тематичного сайту НБУ, який присвячений Всесвітньому тижню грошей-2021: https://events.bank.gov.ua/gmw2021/#top

1. Ціль або мета накопичення коштів мають бути максимально конкретними. �При визначенні цілей потрібно чітко уявляти результат.

Приклад: Придбати новий велосипед.

2. Цілі повинні бути вимірні, щоб можна було зрозуміти, що вони досягнуті.

Приклад: Новий велосипед фірми «Ardis», який коштує 3200 грн.

3. Цілі повинні бути досяжні – відповідати фінансовим можливостям, вподобанням та особливостям характеру людини.

Приклад: Хочу мати новий велосипед, бо мені подобається їздити на велосипеді й у мене це гарно виходить.

4. Цілі повинні співвідноситися з іншими, більш загальними Вашими цілями, працювати на їх досягнення.

Приклад: Хочу мати новий велосипед, щоб регулярно тренуватися, займатися спортом та весело проводити час з друзями.

5. Цілі повинні бути чітко визначена у часі.

Приклад: Хочу мати новий велосипед до початку наступного літа.

​

5 правил постановки �особистих фінансових цілей

За матеріалами тематичного сайту НБУ, який присвячений Всесвітньому тижню грошей-2021: https://events.bank.gov.ua/gmw2021/#top

Завдання

Уявiть, щo ви вигрaли бaгaтo грoшей. �Ви стaли бaгaтим/бaгaтoю i мoжете купити все, щo зaвгoднo. Щo ви купите? Нaпишiть кoрoткий списoк. Скiльки з циx речей вaм пoтрiбнo, щoб вижити?

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020., С.19

Мiсце та час пoдiї: лiтo 2012 р., СШA, штaт Флoридa, пляж Xaллaндейл �(нa пiвнiч вiд Мaямi).

Гoлoвнa дiйoвa oсoбa: 21-лiтнiй рятувaльник Тoмaс Лoпес.

Сюжет: Т. Лoпес чергувaв нa пляжi Xaллaндейл, кoли йoму пoвiдoмили, щo нa «дикoму» пляжi непoдaлiк тoне людинa. Тoмaс пoбiг туди рятувaти людину, xoч ця чaстинa не вxoдилa дo зoни викoнaння йoгo прямиx oбoв’язкiв. Кoли вiн прибiг дo мiсця пригoди, чoлoвiкa вже витягли з вoди iншi люди. Рaзoм iз ним пoбiглa нaдaвaти дoпoмoгу медсестрa, якa тoгo дня мaлa виxiдний i вiдпoчивaлa нa пляжi. Постраждалому надали екстренну медичну допомогу.

Епiлoг: керiвництвo кoмпaнiї «Jeff Ellis and Associates» вирiшилo, �щo Тoмaс Лoпес грубo пoрушив iнструкцiю в чaстинi, щo зaбoрoняє зaлишaти встановлену теритoрiю пляжу, i прийнялo рiшення прo �йoгo звiльнення.

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020. — С.11-12

Завдання.�Розгляньте ситуацію «Випадок на пляжі Халландейл»

Реaкцiя суспiльствa: oдин з йoгo кoлег, дoвiдaвшись прo обставини звiльнення тoвaришa з рoбoти, миттєвo зaтелефoнувaв дo свoгo нaчaльникa �i вiдмoвився прaцювaти нa цю кoмпaнiю. Згодом ще двoє рятувaльникiв звiльнилися зa влaсним бaжaнням, прoтестуючи прoти звiльнення Т. Лoпесa. Ще кiлькox рятувaльникiв звiльнили зa те, щo вoни пoвiдoмили, щo нa мiсцi Тoмaсa вчинили б тaк сaмo.

​

Виснoвoк: керiвництвo кoмпaнiї в iнтерв’ю зaявилo: «Йдеться �прo мaтерiaльну вiдпoвiдaльнiсть, i прaцiвники пляжу не мoжуть �виxoдити зa межi теритoрiї, якa oxoрoняється». Нaтoмiсть сaм �Т. Лoпес пoвiдoмив: «Я не мiг вiдмoвити в дoпoмoзi». Через �тиждень пiсля рoзгoлoсу в пресi керiвництвo кoмпaнiї зaпрoпo-�нувaлo Т. Лoпесу пoвернутися дo рoбoти, прoте вiн вiдмoвився.

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020. — С.11-12

Завдання.�Розгляньте ситуацію «Випадок на пляжі Халландейл»

Пoмiркуйте над питaннями:

1. Який висновок ви можете зробити з цієї ситуації?

2. Чи прoстежується рaцioнaльнiсть у дiяx рятiвникa?

3. Чи узгoджується в дaнoму випaдку мoрaльнiсть �iз мaксимiзaцiєю кoриснoстi?

Длугoпoльський O.В., Вiркoвськa A.A. Екoнoмiкa i я: пoсiбник серiї «Шкiльнa бiблioтекa». — Тернoпiль: Aстoн, 2020. — С.11-12

Завдання.�Розгляньте ситуацію «Випадок на пляжі Халландейл»

Громадянська �та історична освітня галузь

• На уроках громадянської та історичної освітньої галузі процес навчання має бути організований таким чином, щоб учні могли проявити власні інтелектуальні ініціативи – прагнення досліджувати історичні явища і процеси, пояснювати їх роль у сучасному житті, бажання знайти шляхи вирішення проблемних ситуацій. Під час розгляду тем, які стосуються економічного розвитку держав або пов’язані з засадами підприємництва, учителеві варто привертати увагу до ролі підприємництва в суспільно-економічному житті націй. Під час вивчення новітньої історії вчителеві варто акцентувати на думці американського політолога Френсіса Фукуями про те, що формула успіху будь-якого народу полягає в організації суспільства на трьох засадах: суверенітет - демократія - ринкова економіка. Уроки також мають обов’язково включати самоаналіз, характеристики типових життєвих ситуацій та визначення способів їхнього регулювання; проєктування процесу самовдосконалення.
• Учитель може стимулювати учнів до таких видів діяльності: висунення гіпотези щодо закономірностей історичних явищ і процесів; висунення прогнозу щодо завершення будь-якої історичної події; виявлення суперечностей; виявлення власного погляду щодо обговорюваних проблем.
• Ефективними також будуть такі методи: проведення дебатів, рольових ігор та симуляцій, вивчення кейсів, перегляд та обговорення фільмів, виставок, організація досліджень, презентацій тощо.
• Застосування різних методів навчання має спонукати учнів до того, що заняття підприємницькою діяльністю має на меті не лише власне збагачення, а й добробут усієї держави, вирішення важливих для кожного громадянина соціальних проблем.

​

Вправа �«Я горджуся своєю країною, бо…»

За роки існування Української держави було відбулося багато як героїчних, так і сумних та неоднозначних подій, подвигів і звершень. Також траплялося й багато випадків підлості та зрад.

Педагог пропонує учням пригадати дуже важливу подію в житті України, дії та вчинки лідерів держави, громадських діячів чи звичайних громадян, що мали вирішальні наслідки для сьогоднішнього дня, давали привід співгромадянам говорити про свою країну з почуттям захоплення й гордості.

Потім учитель пропонує учасникам подумати про речі, події, вчинки окремих громадян України, які викликають в учнів почуття гордості, і пояснити свою точку зору. Міркування учнів мають бути реалістичними, за можливості опиратися на реальні факти, містити елементи доказовості.

Усі (або ж деякі) учасники висловлюють свої міркування, розпочавши словами: �«Я горджуся своєю країною, бо…». Педагог пропонує іншим учасникам прокоментувати кожне твердження: чи погоджуються вони з ним, чи наведені факти й аргументи є, �на їхню думку, неспростовними, чи підтримуватиме таке твердження значна частина громадян нашої держави. Варто дати можливість висловитись усім бажаючим.

Творимо майбутнє відповідально й ощадливо: програма соціально-фінансової освіти й виховання для учнів загальноосвітніх навчальних закладів: метод. посіб. / Автори-упоряд.: В.С.Петрович, Т.П.Цюман, Т.П.Авельцева, В.В.Молочний; за заг. ред. В.С.Петровича. К.: ФОП Буря О.Д., 2014. С.142

Меценатство, благодійність �та фінансова грамотність під час війни

На уроках громадянської та історичної освітньої галузі доцільно формувати світогляд учнів про суспільну значущість благодійності і меценатства, що особливо важливо сьогодні.

​

План-конспект уроку з фінансової грамотності та культури благодійності: https://drive.google.com/file/d/10D9UoOTHWQXme5Jg0I7AfXO5zaXBUp4P/view?fbclid=IwAR3HE3gyV8ob0WRYztQXdURqT-6j42Au4bxlFHOwVTpjdxUBNjOvoIZ1sYU

Історія грошового обігу �на українських землях

Комплект матеріалів для підготовки і проведення �уроку на тему «Гривня – наш символ»: https://cutt.ly/2Q23Ryd

Завдання «Вірю – не вірю»

Ілюстрований посібник із фінансової грамотності для школярів: навч. наоч. посіб. / О.М.Пахненко, М.М.Бричко, А.Ю.Семеног. – Суми: Сумський державний університет, 2017. – С. 53

Відповіді

Ілюстрований посібник із фінансової грамотності для школярів: навч. наоч. посіб. / О.М.Пахненко, М.М.Бричко, А.Ю.Семеног. – Суми: Сумський державний університет, 2017. – С. 277

Музей грошей �Національного банку України

• Експозиція Музею грошей Національного банку України розповідає �про грошовий обіг на українських землях із давніх часів до сьогодення. Колекцію складають домонетні форми грошей, античні, середньовічні монети, гроші Російської імперії, банкноти Української Народної Республіки, а також гроші радянського періоду і сучасної незалежної України.
• Окрім екскурсійних програм, Музей грошей Національного банку України, проводить інтерактивні заходи для дітей та дорослих.

​

• Сайт Музею грошей Національного банку України: �https://museum.bank.gov.ua/museum/

​

​

• Записатися на віртуальні �екскурсії: https://cutt.ly/UZQQeTK

Мистецька освітня галузь

• Підґрунтям для формування підприємливості �і фінансової грамотності на уроках мистецької освітньої галузі є мотивація школярів до підприємницької діяльності, актуалізація формування умінь працювати �в команді (групі), зокрема через участь у культурно-мистецьких проєктах, моделюванні життєвих ситуацій �у рольових іграх (наприклад, «Студія дизайну», «Створюємо музичне шоу», «Наші таланти», «Кращий екскурсовод» тощо).
• Під час таких форм роботи створюються педагогічні умови реалізації різних творчих ідей у практичній діяльності на засадах підприємливості та фінансової грамотності, наприклад, на уроках образотворчого мистецтва – виготовлення листівок, візитівок, буклетів, афіш, рекламних проспектів; розробка піктограми, логотипу, фірмового знаку, дизайну диску з музичними записами; замальовки ескізів одягу; створення макетів ландшафтів, архітектурних споруд; на уроках музичного мистецтва – добір матеріалів для фонотек, альбомів тощо.

Ідеї для завдань

• Запропонуйте школярам створити ескіз та виготовити власну банкноту. (У пригоді може стати майстер-клас «Банкнота у 10 кроків»: https://drive.google.com/file/d/1HviJUlIAwjECgPFLzFpd61NAMGfNm5P_/view)

​

​

• Запропонуйте учням створити та презентувати однокласникам проєкт віртуальної екскурсії відомими музеями світу. (У пригоді може стати конспект уроку «Форми збереження культурної спадщини. Провідні художні музеї»: http://sae-ukraine.org.ua/ua/resource/uroki_z_pidpriemnytskim_tlom/formy_zberezhennja_kulturnoyi_spadshchyny/)

Вправа «Мій герб»

Учитель просить учнів намалювати свій герб, поділивши �його на три сегменти: в одному сегменті треба намалювати тваринку, яка найбільше асоціюється з учнем у стані спокою, в іншому – у стані активності і несподіваних ситуацій, у третьому сегменті має з’явитися символічне зображення тієї сфери діяльності, в якій учень бачить себе в майбутньому (на аркуші паперу А4 формату можна заготовити контури герба, щоб пришвидшити дітям роботу з малюнком).

Конспекти занять з розвитку підприємництва: посібник / упоряд. М.Товкало, В.Одзімек, О.Медвєдєва, Я.Квятковський, А.Окрашевська. – 2012. – 255 с. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://surl.li/rkig,С. 65

Фізична культура

Галузь «Фізична культура» �має бути спрямована на розвиток:

• умінь:
• оцінювати власні можливості в процесі занять фізичною культурою �і спортом;
• реалізувати різні соціальні ролі в процесі фізичного виховання;
• брати відповідальність за власні рішення, використовувати переваги �і визнавати помилки в тактичних діях у різних видах спорту;
• боротися, здобувати чесну перемогу та з гідністю приймати поразку, контролювати свої емоції;
• планувати та реалізовувати спортивні проєкти (турніри, змагання тощо);
• організовувати свій час і мобілізувати ресурси;
• планувати, оцінювати фінансові витрати, пов’язані з фізичною культурою і спортом;
• оперувати фінансовими документами, пов’язаними з фізичною культурою і спортом;
• ставлень:
• усвідомлення значення ініціативності, активності, відповідальності та важливості співпраці в процесі занять фізичною культурою і спортом;
• усвідомлення необхідності ощадного та раціонального використання коштів для організації фізкультурних та спортивних заходів.

​

• Запропонуйте учням долучитися до організації шкільних спортивних змагань.

​

• У разі дистанційного навчання школярі можуть придумати і записати віртуальну руханку.

Ідеї для завдань

Матеріали для самостійного опрацювання

EntreComp: �Рамка підприємницької компетентності �(https://cutt.ly/iZQEU8u)

EntreComp: Посібник

«Підприємницьке навчання

за межами класу»�(https://cutt.ly/1ZQRz0h)

EntreLearn:

Інструменти навчання підприємництву для вчителів�(https://cutt.ly/DZQTtQo)

Корисні ресурси

Освітній сайт «ТАЛАН» �Національного банку України

Мета проєкту «Талан» – формування й розвиток �в Україні спільноти педагогів-тренерів фінансової грамотності. Це онлайн-хаб корисних матеріалів �для проведення уроків, тренінгів і воркшопів з основ управління особистими фінансами. Він стане у пригоді вчителям, викладачам, батькам та всім охочим.

На сайті можна перевірити рівень фінансової грамотності, завантажити конспекти уроків, презентації �за різними темами, сценарії ігор і майстер-класів, переглянути відеокурси, попрактикуватися з фінансовими калькуляторами, ознайомитися з програмою заходів Національного банку України з фінансвої просвіти.

Покликання на сайт: https://talan.bank.gov.ua/

Зворотний зв’язок

Шановні учасники і учасниці вебсемінару!!!

​

Заповніть, будь ласка, �форму зворотного зв’язку:

https://forms.gle/vLUhCoDvJUwjxhWJ6

У руках учителів – �майбутнє України!!!

Шановні колеги і колежанки!

Щоб бути в курсі новин шкільної економічної освіти, �запрошуємо вас долучитися до Viber-спільноти учителів �економічних дисциплін Харківщини «Economics Teachers»! �Покликання для приєднання: https://cutt.ly/hFgYIN3