​

​

Кінезіологічні вправи як метод корекції

розвитку дітей з особливими освітніми потребами

​

Кінезіологія�“Кінезіс”-рух + “Логос”-наука.

• Кінезіологія - це наука про розвиток головного мозку через рух .
• Засновником наукової кінезіології в Стародавній Греції вважався Асклепіад, який жив понад 2000 років тому.
• Елементи кінезіології містила давньоіндійська йога, Конфуцій та Гіппократ також користувалися кінезіотерапією.
• Секрет краси і молодості Клеопатри полягав у використанні кінезіологічних вправ.

Кінезіологія �( гімнастика для мозку)�це ключ до розвитку здібностей дитини .

• Мозок людини являє собою “ співвпрацю”лівої і правої півкулі головного мозку. Кожне з них являє собою не дзеркальне відображення, а необхідне доповнення один одного.
• Кінезіологічні вправи- це комплекс рухів, дозволяючих активізувати міжпівкульну взаємодію під час якої відбувається обмін інформації та синхронна робота обох півкуль.
• Ці вправи розвивають мислення через рух.

• Права півкуля (гуманітарна, образна, творча)
• Відповідає за тіло, координацію рухів, просторове і кінестетичне сприйняття.

​

• Ліва півкуля (математична, знакова, мовленнєва, логічна, аналітична)
• Відповідає за сприйняття слухової інформації, постановку мети і побудову програм.

Завдання кінезіології:

​

• Розвиток між півкульної взаємодії;
• Синхронізація роботи півкуль;
• Розвиток дрібної та загальної моторики:
• Розвиток здібностей;
• Розвиток мовлення;
• Розвиток пам‘яті, уваги, мислення.

​

​

�

Кінезіологічні вправи:

• Вдосконалюють механізм адаптації дитячого організму до зовнішнього середовища;
• Знижують захворюваність ;
• Розвивають силу, спритність, гнучкість;
• Готують дитину до школи, поступово привчаючи витримувати навантаження;
• Допомогають впоратися зі стресовими ситуаціями.

​

​

Як проводити вправи?

• У будь – які режимні моменти як динамічні паузи та як частину заняття для дітей дошкільного віку.
• Час проведення – 3-5 хвилин.
• Діти мають точно виконувати рухи і прийоми.
• Вправи проводять у доброзичливій обстановці стоячи або сидячи за столом.

​

​

​

К

9

9

" Колечко"

З'єднуємо по черзі пальці в «колечка» з великим від вказівного до мізинця і назад; виконуємо спочатку однією рукою, потім двома, обов'язково з мовленнєвим супроводом.

Пальчики нехай стараються,

з великим вітаються,

у колечко єднаються.

10

10

Щоб емоції владнались,

Будем вправно ми навчатись.

Треба взяти вушко й ніс,

Плесніть всі в долоні – please!

​

- права рука торкається носа, ліва – лівого вуха (коли ускладнюємо - правого вуха), плеснути в долоні, потім поміняти руки.

«Ніс - вухо - плеснути в долоні»

11

11

"Кулак-ребро-долоня"

Послідовна зміна позицій на площині столу: долоня, стисла в кулак, долоня ребром на площині столу, розпрямлені долоні на площині столу.

Вправні ручки маю,

Їх треную я щодня.

“ Кулачок – ребро – долонька ”

Я розумна в мами донька.

“ Перехресні кроки ”

12

Правий лікоть торкається лівого коліна і навпаки; правий лікоть торкається правого коліна і навпаки;

Права долоня торкається лівого коліна і навпаки, права долоня торкається правого коліна і навпаки.

Якщо будем йти рухливо,

Піднімаючи коліна,

І руками їх торкатись,

Мозок буде наповнятись.

Енергетика це зветься,

Гарно з нею нам живеться.

12

“ Ліхтарики ”

13

Почергове стискання та розтискання долоньок (ніби блимає

ліхтарик)

​

13

“ Голівка - животик ”

14

Праву руку кладемо на животик і погладжуємо його по колу, а ліву ручку-на голівку і легенько постукуємо . Потім виконати теж саме зі зміною рук.

​

​

14

15

15

" Дзеркальне малювання"

Беремо в обидві руки по олівцю, малюємо одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки (квадрати, трикутники), літери.