Categories�
Zixuan Li
Fu Jen Catholic University
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By Zixuan Li, Fu Jen Catholic University
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Lexical Categories
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Verbs and Nouns
It is possible that our brain divides the world into two elementary kinds of entities: things that exist and situations that take place.
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Verbs and Nouns (Other Distinctions)
Verbs Nouns
不睡 *不樹
不通知 *不消息
不賽球 *不球賽
Verbs Nouns
媒體報導了那次事故。 媒體*(對)那次事故的報導
張三翻譯了一部小說‘。 張三*(對)一部小說的翻譯
老師批評了這幾個研究生。 老師*(對)這幾個研究生的批評。
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Verbs and Nouns (Few Exceptions)
The few exceptions are idiomatic expressions that are not subject to the general rules.
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Localizers
屋子 裏/裡面 床 下/底下 大樹 旁/旁邊
他*(在)那個城市主辦過一個展覽會。
(This statement argues against treating L as postposition.)
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Localizers, de, and classifiers
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Head
CL
CL
條
張
Localizers, de, and classifiers
床(*的)下 門(*的)後 屋(*的)裏
一張床下 一扇門後 那間屋裡
LP has the following structure: the pre-L nominal does not form a compound with L. It may have its own phrase in which a classifier is permitted.
[LP [NP…N] L ]
The Category of L
L as a subclass of N
costly
L as a subclass of N
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Disyllabic L
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Adjectives
Adjectives
他對這個結局很不滿。 我對他的去世非常傷心。
??他很不滿這個結局。 *我非常傷心他的去世。
這個工作對你很合適
*這個工作很合適你
這個工作很適合你
Adjectives
a. She loves butterflies.
b. her love *(of) butterflies.
c. She is found *(of) butterflies.
Adjectives
A. AB → ABAB
檢查 🠒 檢查檢查 計畫 🠒 計畫計畫
B. AB → AABB
乾淨 🠒 乾乾淨淨 簡單 🠒 簡簡單單
他明白這個道理。 他對這個道理明白。
他應該明白明白這個道理。 *他(應該)明明白白這個道理。
*他(應該)對這個道理明白明白。 他對這個道理明明白白。
Adjectives
(1)形容詞和名詞的相似之處為皆須借助於介係詞的存在
媒體對那起事故的報導。 這個工作對你很合適。
*媒體那起事故的報導。 *這個工作很合適你。
(2)相異之處則為是的需要與否。做為謂語時,名詞需要是的存在,而形容詞則不需要。
他是英雄。 N 他很英勇。 A
?他英雄。 *他是很英勇。
前面提到AABB和ABAB詞性的差異,以下例句顯示了不同的結果:
他把那件衣裳縫縫補補,穿了很多年。
*他縫縫補補那件衣裳,穿了很多年。
因此先前的假設應修改為:AABB的形式使該詞類喪失了接直接賓語的能力。
Prepositions
關於這件事,他們已經討論過了。
他從那裡帶回來很多紀念品。
他給班裡的人做過不少事情。
他把貴重的首飾藏在瓦罐裡。
接下來再刪除錯誤的選項。首先用移位來測試,一個詞組(constituent)可以自由移動:
[從那裡],他 t 帶回來很多紀念品。
[給班裡的人],他 t 做過不少事情。
*[把貴重的首飾],他 t 藏在瓦罐裡。
[關於這件事],我聽說他們已經討論過 t 了。
所以把不是介係詞。接下來討論關於、從、以及給的句法分佈:
*我們的會議關於那起事故。 *他從南方。 他給了我一把劍。
我們的會議討論了那起事故。 他喜歡南方。
關於和從不能當作動詞使用,但是給可以。以下列舉更多例子:
他把那張照片[寄給]了我。 他把信[放在]書裡。 孩子們高興的[衝向]山頂。
他寄了一張照片給我。 ?他放了一封信在書裡。
[括號裡面]是複合動詞,此種現象較特別,後面會再作介紹。
Prepositions
a. 他給我做了很多事
b. 給我,他做了很多事。
c. *他做給我很多事。
d. *他做了很多事給我。
由先前和以上的例子可以發現,給可以當作P或V使用,例句(a, b)中的給相當於for的用法。(c, d)不合語法是因為這是前面提到的複合動詞,既然在這裡給是當作介係詞,自然不能和動詞合併,形成複合動詞。
Feature-based characterization of lexical categories
[N] | + | + | - | - |
[V] | - | + | - | + |
Feature
Category | N | A | P | V |
[+N] : 不可直接加上名詞
N
[-V] : 不可當作謂語 無授格能力
[+N] : 須插入介係詞對
A
[+V] : 可當作謂語
[-N] : 可直接加上名詞
P 有授格能力
[-V] : 不可當作謂語
[-N] : 可直接加上名詞
V
[+V] : 可當作謂語
實詞-虛詞兩分法的不足
[Fn]:F stands for functional
n ≥ 0
n 愈小,其所代表的功能性愈弱
N = [F0, +N, -V] lexical category
CL = [F1, +N, -V] 離lexical category愈遠,其功能性愈強 (n愈大)
Num = [F2, +N, -V]
D = [F3, +N, -V]
實詞-虛詞兩分法的不足
了、著、過在過去當作動詞使用,但在現代漢語已沒有此種用法(過除外,如例句:天啊!我句法學沒過!在此表“通過”之意),因此在現代漢語中,這些體貌記號是“類似動詞的功能詞”。
現在考慮英語中的complementizer (C) :
Pat thinks that the moon is made of Wisconsin cheese.
Pat asks if the moon is made of Wisconsin cheese.
C有兩種功能,一是帶出後面的子句,二是標示子句的類型。That表陳述、if表疑問,因此可將C視為CT (clause-typers)。同樣的,漢語中的吧、嗎、呢也可以用此標準分類:
你們走吧。 祈使
他去過嗎? yes-no問句
誰寫這一章呢? wh問句
實詞-虛詞兩分法的不足
(1) 在[X 的 Y] 結構中,如果Y = N,X可以是NP 、AP 、PP 、甚至是子句。
[NP 這位學者]的觀點
[AP 十分誘人]的條件
[PP 關於戰爭]的傳言
[S 我去國外]的理由
Y = N
可將的視為[Fi, +N, +V](i > 0)形容詞性的功能詞,因為的可以將任何短語轉變為NP的修飾語。
(2) 也可以將的分析為不帶任何特徵的[Fx, N, V];[XP的]會繼承X的詞性,這時的的功能僅用以連接兩個短語。