����Освітнє середовище НУШ як фактор розвитку особистості педагогічного працівника і здобувача освіти

Виступ заступника директора з

навчально-виховної роботи Дячук Т.Ф.

Освітнє середовище складається з таких структурних компонентів: фізичне оточення, людський фактор, програма навчання. Розвиток особистості школяра ґрунтується на багатоканальній взаємодії всіх цих компонентів як суб’єктів освітнього середовища.

Зміна зовнішнього вигляду закладу, пришкільної території:

завершено роботи по заміні вікон та по зовнішньому ремонту будівлі, облаштовано дитячий спортивний майданчик

У коридорах розміщені шафки для індивідуальних речей школярів, на підлозі розкреслені зони для рухливих ігор, є зони настільних ігор. Кожен з учителів біля свого класу виділив місце, куди відповідно до свят та пір року додають творчі роботи дітей. Таке оформлення коридорів викликає в дітей почуття комфорту, усвідомлення позитивного ставлення до них, як до учасників освітнього процесу.

У Новій українській школі практично кожний вид спорту може бути представлений у вигляді варіативного модуля. Теоретичний матеріал залишається стабільним, тоді як способи фізкультурної діяльності – модулі – можна змінювати залежно від об’єктивних умов навчального закладу. Так, у початкових класах вчителі обирають модулі «Гімнастика», «Аеробіка», «Футбол», «Баскетбол», «Доджбол» - залежно від віку молодших школярів.

Для учнів початкових класів у ліцеї є окрема спортивна кімната.

Згідно з методичними рекомендаціями МОН України навчальні матеріали у класах зберігаються у навчальних осередках. Їх організація здійснюється для забезпечення дослідницької діяльності дітей, для формування самостійності, для організації роботи дітей в парах, у малих групах, а також індивідуально.

У ліцеї в усіх кабінетах забезпечено доступ до Інтернету, вчителі забезпечені комп’ютерами чи ноутбуками, у кожному класі є мультимедійний проєктор чи інтерактивна дошка. Для учнів початкових класів створено окремий кабінет інформатики.

Усі класи НУШ облаштовано одномісними партами, стільцями. Це дає можливість учителеві розміщувати меблі таким чином, щоб забезпечити різні режими роботи в класі: груповий, парний, індивідуальний. Учнівські меблі відповідають віку дітей; висота парт і стільців регулюється під зріст кожної дитини.

Педагоги ліцею уміло використовують технологію класного менеджменту, частиною якої є процес формування спільних цінностей, які стають в основі дій як дітей, так і дорослих – вчителів і батьків. На основі цих цінностей діти разом з учителем розробляють правила.

Основні загальношкільні правила:

- Ми – у безпеці

- Ми – ввічливі

- Ми – старанні і наполегливі у навчанні

Практика ранкових зустрічей допомагає вчителю у створенні спільноти в класі, що зазвичай потребує часу, уваги й терпіння. Ранкова зустріч з дітьми дає педагогам можливість навчити дітей взаємній повазі та позитивному ставленню один до одного, сприяти формуванню цілісного колективу.

LEGO - педагогічна система, у якій основним принципом навчання є принцип «Навчання через дію». Усі вчителі початкових класів ліцею використовують методику компетентнісного навчання «Шість цеглинок», яка може інтегруватися у будь-який вид діяльності та форму роботи.

Вивчення прогресу розвитку дитини за певний період часу, у тому числі прогресу з розвитку відповідних навичок здійснюється за допомогою портфоліо – систематичного збору робіт учня. Портфоліо відображає щоденні види діяльності дитини і за його допомогою вчителю можна зрозуміти процес мислення дитини і спланувати відповідні стратегії та методи роботи з нею.

У початкових класах засади педагогіки партнерства є основоположними для взаємин батьків та вчителя. Для налагодження партнерських взаємин учителі найчастіше використовують наступні форми роботи з батьками: онлайн-опитування, круглі столи, дискусії, ділові ігри, педагогічні практикуми та індивідуальні зустрічі.

Нове освітнє середовище сприяє ефективній роботі педагогів. У кожному кабінеті початкової школи є осередок вчителя.

​

Сучасне освітнє середовище підвищує ефективність проведення уроків та методичних заходів

І, незалежно від формату проведення уроку, очно чи дистаційно, освітній процес спрямований на учнів. Зміна освітнього середовища – це зміна ставлення до дитини: повага, увага до неї та прагнення знайти оптимальний спосіб для її ефективного навчання. Саме такою є Нова українська школа.