Дистанційний фестиваль-практикум
“Від креативної особистості вчителя до креативної особистості учня”
(узагальнення досвіду роботи педагогічного колективу закладу над Єдиною методичною проблемною темою)
Терміни проведення фестивалю
14 квітня - 29 травня 2020 року Наказ
Форма проведення фестивалю :
дистанційна
Завдання фестивалю
● підведення підсумків роботи закладу над ЄМПТ «Формування життєво компетентної особистості на основі впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес для реалізації діяльнісного підходу до навчання та виховання» за 2015-2020 р.р.
● визначення стану впровадження в освітній процес інноваційних технологій;
● виявлення талановитих педагогів, творчих спеціалістів з питань впровадження інформаційно-комунікаційних технологій;
● підвищення рівня професійної компетентності вчителів;
Завдання фестивалю
● популяризація та поширення педагогічного досвіду щодо впровадження інноваційних технологій в освітню практику для реалізації діяльнісного підходу до навчання та виховання;
● удосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у сфері впровадження інновацій в освітній процес;
● професійне спілкування, обмін педагогічними знахідками;
● створення умов для педагогічного самовизначення вчителя;
● залучення вчителів до творчого пошуку;
● забезпечення умов для запровадження інноваційних форм і методів, зумовлених системою роботи вчителя.
Інструкції до розміщення матеріалів
● Створіть новий слайд та підпишіть його, вказавши свою методичну тему та опишіть результативність своєї роботи по темі, участь у науково-методичній роботі школи та міста, участь ваших учнів у конкурсах, успіхи у виховній роботі тощо
● Висловіть свою думку щодо питання фестивалю: ваше розуміння щодо визначення основних показників діяльнісного підходу до навчання та виховання; яке значення має практичне впровадження інноваційних технологій для формування життєво компетентної особистості (декілька речень).
Інструкції до розміщення матеріалів
Понятійний блок
Діяльнісний підхід - це організація навчального процесу, в якому головне місце відводиться активній і різнобічній, в максимальній степені самостійної пізнавальної діяльності школяра
Діяльнісний підхід в освіті – це методологічний базис, на якому будуються різні системи навчання зі своїми конкретними технологіями, прийомами і теоретичними особливостями. Діяльнісний підхід є альтернативним методу трансляції знань і їх пасивного засвоєння, дозволяє досягти освітніх цілей, що втілюють потреби суспільства і держави
Понятійний блок
Дидактичні принципи діяльнісного підходу:
1) Принцип діяльності 2) Принцип неперервності
3) Принцип цілісності 4) Принцип мінімакса
5) Принцип психологічної комфортності 6) Принцип варіатив
7) Принцип творчості
Технології діяльнісного підходу:
• Інформаційні і комунікативні технології.
• Технологія, заснована на створенні навчальної ситуації.
• Технологія, заснована на реалізації проектної діяльності.
• Технологія, заснована на рівневій диференціації.
• Технологія діяльнісного методу.
Понятійний блок
Компетентність – динамічна комбінація знань, способів мислення, поглядів, цінностей, навичок, умінь, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність.
Ключові компетентності – ті, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити особисту реалізацію та життєвий успіх протягом усього життя
Понятійний блок
Інноваційні технології в НВП - це вдосконалені чи нові освітні, дидактичні, виховні, управлінські системи або їх компоненти; освітні технології, що суттєво поліпшують результати освітньої діяльності
Креативна особистість - особистість яка інтуїтивно відчуває, що потрібно для створення нової ідеї, рішення складного завдання: додати одну деталь або перевернути все догори ногами, придумати принципово нове або розібрати і скласти по-іншому щось вже звичне, діяти всупереч поширеним стереотипам або просто знайти спосіб поглянути на статичні системи динамічно.
Увага !
Шановні колеги! Пройдіть опитування.
ШМО вчителів природничого циклу
Керівник Макарук О.С.
Методична тема: «Реалізація діяльнісного підходу шляхом використання ІКТ з метою формування предметних компетентностей учня»
Макарук Оксана Сергіївна
“Реалізація діяльнісного підходу до навчання географії з метою формування життєво-компетентної особистості”
За мету своєї діяльності маю розвиток різних груп компетентностей у школярів. Саме тому форми та методи, що застосовуються на уроках, впливають на вироблення певної групи компетентностей:
Таран Людмила Анатоліївна вчитель біології та основ здоров’я
Методична тема : «Активізація пізнавальної діяльності учнів засобами інтерактивних технологій на уроках біології »
Матеріали викладені на сайті “Освіта Запорізького краю 2018”
Таран Людмила Анатоліївна вчитель біології
В умовах використання діяльнісного методу відношення школярів до світу все частіше не укладається у звичну схему «знаю - не знаю», «умію - не умію» і змінюється параметрами «шукаю і знаходжу», «думаю і дізнаюсь», «пробую і роблю».
Для того, щоб знання учнів були результатом їх власних пошуків, необхідно організувати ці пошуки, керувати учнями, розвивати їх пізнавальну діяльність – в цьому функція учителя.
«Освіта: сховані скарби», сформовано
«4 стовпа, на яких основується освіта: навчитися пізнавати, навчитися
робити, навчитися жити разом, навчитися бути»
(Ж. Делор)
Оленич Оксана Анатоліївна
Методична тема: «Впровадження інноваційних технологій навчання з метою формування життєво компетентної особистості та реалізації творчих здібностей учнів на уроках біології»
Оленич Оксана Анатоліївна
Сучасну освіту неможливо уявити без інновацій. Декларативний метод викладання, коли вчитель розповідає тему перед учнями, відійшов у минуле, натомість прийшов персоналізований контент, гейміфікація навчання та високі технології.
«Якщо знання це капітал, то інновації –
нова валюта!»
Кевін Келлі
Чикалова Вікторія Вадимівна,
вчитель хімії
Методична тема:
«Використання інтерактивних технологій на уроках хімії, природознавства з метою формування життєво компетентної особистості»
Педагогічне кредо: “Учитель не той, хто вчить, а той, у кого вчаться”
Чикалова Вікторія Вадимівна
Тарасенко М.В., вчитель біології, трудового навчання
Методична тема “Формування творчих комунікативних здібностей, як шлях до професійного самовизначення учнів”
Тарасенко М.В., вчитель біології, трудового навчання
Методична тема: “Формування життєвих компетентностей учнів на уроках біології”
До ключових компетентностей, які прагну сформувати в учнів при вивченні біології, належать:
Самоосвіта: -робота над методичною темою -підготовка учнів до участі в олімпіадах -участь у методичній роботі школи -перегляд вебінарів -сертифікати |
ШМО вчителів математики, фізики та інформатики
Керівник Московська М.М.
Методична тема: “Реалізація діяльнісного підходу до вивчення математики, фізики та інформатики шляхом використання інноваційних технологій з метою формування життєво компетентної особистості”
Московська Марина Миколаївна вчитель інформатики
Методична тема: «Дистанційне та змішане навчання на уроках інформатики»
Тренер:
Тренер: міжнародної академії Cisco;
команди “Ambassadors” FLL; регіональний тренер НУШ.
Автор курсу "Формування і оцінювання навичок безпечного і відповідального використання Інтернету".
Навчальний блог: Інфознайка
Московська Марина Миколаївна вчитель інформатики
“Єдиний шлях, що веде до знань – це діяльність” (Бернард Шоу)
Запорожченко Віталіна Миколаївна
"Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й майстерному застосуванні в житті всього того, що знаєш".
Запорожченко Віталіна Миколаївна
Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а без діяльності немає життя. Віссаріон Бєлінський
Пронькіна Анна Сергіївна
вчитель математики
Методична тема: “Застосування інноваційних технологій на уроках математики для формування життєво-компетентної особистості”
Пронькіна Анна Сергіївна,
вчитель математики
«Безумство - діяти по-старому і чекати на нові результати»
А. Енштейн
Використання інноваційних технологій є запорукою успішного
сприйняття учнями навчального матеріалу, створення атмосфери
саморозвитку та самореалізації учня, як життєво-компетентної
особистості.
Горшкова Оксана Сергіївна
вчитель математики Методична тема:” Впровадження інноваційних технологій для розвитку пізнавальної активності учнів на уроках математики”
Горшкова Оксана Сергіївна
вчитель математики
Для чого потрібні освітні інновації?
Освіта має готувати людину, яка здатна жити в динамічно змінному світі, сприймати його змінність як суттєву складову власного способу життя. Тільки інноваційна за своєю сутністю освіта може виховати людину, яка живе за сучасними законами глобалізації, є всебічно розвиненою, самостійною, самодостатньою особистістю, яка керується в житті власними знаннями і переконаннями.
Чотири кроки до досягнення мети: сплануйте діяльність, підготуйтесь до перемоги, дійте з ентузіазмом, постійно вдосконалюйтесь .
Вільям А.Вард
Зміни, які переживає людство у всіх сферах життя, не могли не задіяти і сферу освіти. Прийшло розуміння того, що дітей треба вчити по-новому. Завдання сучасної школи полягає в тому, щоб навчити учня вчитися, змінювати себе, сформувати цінність і здатність до саморозвитку, самовдосконалення, самовиховання.
Масалов Ігор Анатолійович
вчитель математики
Методична тема : “Формування життєво компетентної особистості учнів на уроках математики”
Самоосвіта
Участь учнів у
конкурсах
Участь у науково-
методичній роботі
Портфоліо
Масалов Ігор Анатолійович
вчитель математики
Процедурна компетентність — уміння розв’язувати типові математичні задачі.
Дослідницька компетентність — володіння методами дослідження практичних та прикладних задач математичними методами.
Природа компетентності така, що вона може проявлятися лише в органічній єдності з цінностями людини, тобто в умовах глибокої особистої зацікавленості в даному виді діяльності.
Технологічна компетентність — володіння сучасними математичними пакетами.
Логічна компетентність — володіння дедуктивним методом доведення та спростування тверджень.
Методологічна компетентність — уміння оцінювати доцільність використання математичних методів для розв’язування практичних та прикладних задач.
Микитенко Марія Степанівна
вчитель фізики та астрономії
Методична тема:
“Формування дослідницьких компетентностей на уроках фізики”
Микитенко Марія Степанівна
вчитель фізики та астрономії
«Життя – як водіння велосипеда. Щоб зберегти рівновагу, треба рухатися. Альберт Ейнштейн
В основі діяльнісного підходу лежить ідея індивідуальної активної діяльності учня, що спрямовує роботу вчителя на пошук завдань, які сприяють розвитку його особистості.
Якщо ми будемо сьогодні навчати так, як навчали вчора, ми вкрадемо в наших дітей завтра.
Джон Дьюї, американський філософ (1859-1952)
ШМО вчителів практично - естетичного циклу
керівник: Фесенко Віталій Анатолійович
Проблемна тема ШМО: “Формування в учнів мотивації до фізичного розвитку та самостійних занять фізичними вправами, до навчання та виховання на основі впровадження інноваційних технологій на уроках фізичної культури, музичного, образотворчого мистецтва, художньої культури та трудового навчання”
Фесенко Віталій Анатолійович - вчитель фізичної культури
Методична тема:“Формування життєво компетентної особистості для реалізації діяльнісного підходу на уроках фізичної культури”
Фесенко Віталій Анатолійович
“Зроби сьогодні скільки зможеш - завтра зможеш ще більше!”
Сучасна методика навчання потребує особливого підходу до кожного учня. Уроки фізичної культури не є виключенням, тому розробка планів уроків, які основані на діяльнісному підході навчання, наразі є найбільш ефективною та зрозумілою для дітей.
Діяльнісний підхід у навчанні спрямований на розвиток ключових умінь дитячої особистості та заснований на застосуванні теоретичних знань на практиці, формуванні здібностей до самоосвіти і командної роботи, успішній інтеграції в соціум.
Діяльнісний підхід є альтернативним методу трансляції знань і їх пасивного засвоєння, дозволяє досягти поставлених освітніх цілей.І саме на уроках фізичної культури у дітей є можливість застосовувати свої знання на практиці; втілювати у життя креативні ідеї за допомогою надійного помічника - вчителя, який завжди підкаже та підтримає учня.
Вчитель, у свою чергу, повинен із розумінням ставитися до кожного учня та робити все можливе для розкриття його творчого потенціалу.
Єрмак Юрій Іванович
вчитель фізичної культури
Методична тема:
“Використання рухливих ігор на уроках фізичної культури”
ØЛюдина від свого народження прагне рухатися.
Сучасні діти мають низький рівень рухового досвіду.
Рухлива гра сприяє створенню позитивного емоційного клімату і формуванню стійкого інтересу до занять фізичною культурою”
Єрмак Юрій Іванович
Складне зробити простим, просте зробити звичним, звичне зробити приємним
�Значення рухливих ігор
Удосконалення фізичних можливостей дитини
�Зміцнення здоров`я та підвищення імунітету організму
�Зміцнення нервової системи
�Створення умов для позитивного психоемоційного стану дітей
�Розвиток психічних якостей: увага,пам`ять, уява, самостійність та ініціатива
�Виховання і формування особистісних якостей
Характерна особливість гри
- комплексний вплив на організм і на сторони особистості;
-в грі одночасно проявляються фізичне, розумове, моральне, естетичне і трудове виховання
-позитивні емоції підсилюють всі фізіологічні процеси в організмі, покращують роботу всіх органів і систем
Рухливі ігри – це прекрасна база
для розвитку рухових здібностей та вмінь
Поправка Сергій Вікторович
Вчитель фізичної культури
Методична тема: використання інноваційних технологій на уроках фізичної культури.
Поправка Сергій Вікторович
Мета інтерактивного навчання полягає в тому, що початковий процес виходить з постійної та активної взаємодії всіх учнів. Це співавторство, взаємонавчання, де учень і вчитель є рівноправними суб'єктами навчання, обмінюються поглядами з приводу того, що вони знають.
Використання інноваційних технологій які впроваджуються на уроках фізичної культури сприяють формуванню стійкої мотивації щодо збереження здоров’я, фізичного розвитку та фізичної підготовки, розширюють руховий досвід, вдосконалюють навички життєво необхідних рухових дій, використання їх у повсякденній та ігровій діяльності. Формують практичні навички для самостійних занять фізичними вправами та проведення активного відпочинку. Допомагають розвитку творчої особистості, удосконаленню та підвищенню особистого результату.
Стожкова Валерія Валеріївна
вчитель образотворчого мистецтва та мистецтва
Методична тема:
Працюючи над розвитком творчих здібностей учнів на уроках образотворчого мистецтва, використовую різні методи:
“Розвиток творчих здібностей на уроках образотворчого мистецтва”
«Не можна бути педагогом , не опанувавши тонким емоційно-естетичним баченням світу» . В.О.Сухомлинський.
ЗАСОБИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ
Стожкова Валерія Валеріївна
вчитель образотворчого мистецтва та мистецтва
Коваль Катерина Вікторівна вчитель трудового навчання
Коваль Катерина Вікторівна вчитель трудового навчання
“Педагогічна ідея - це повітря, у якому розправляє крила педагогічна творчість”
В.О.Сухомлинський
Суть виховання з точки зору діяльнісного підходу полягає в тому, що в центрі уваги стоїть не просто діяльність, а спільна діяльність учнів з викладачами, у реалізації спільно вироблених цілей і завдань.
В системі уроків трудового навчання чільне місце займає проектна діяльність, яка впливає на розвиток ключових компетентностей учнів, активізує творчу уяву, ініціативність і можливість учнів. Частина знань отримується учнями в процесі самостійного пошуку шляхом вирішення пошукових завдань, формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці
Діяльнісна (стратегічна) лінія сприяє формуванню діяльнісної компетентності шляхом формування навчальних умінь і навичок, опанування стратегіями, що визначають мовленнєву діяльність, соціально-комунікативну поведінку учнів, спрямовані на виконання навчальних завдань і розв’язання життєвих проблем.
ШМО вчителів іноземних мов
Методична тема ШМО: “Реалізація діяльнісного підходу при викладанні іноземної мови шляхом використання інноваційних технологій з метою формування життєкомпетентної особистості ”
Карева Світлана Вікторівна
Мене, як вчителя, постійно турбують питання:
Відповідь на ці запитання мені допомагає знайти діяльнісний підхід, який лежить в основі CLIL-уроків
Впровадження інноваційних технологій в освітній процес
- Реалізація міжпредметного проекту «Шість континентів – один світ» за методикою предметно-мовного інтегрованого навчання CLIL
- Нестандартні уроки (інтегровані уроки англійської та німецької мови)
- CLIL-урок німецької мови та хімії «Їжа. Поживні речовини»
- CLIL-урок німецької, англійської мови та кулінарії «Тропічний салат на твоїй тарілці»
- Реалізація принципів НУШ при викладанні німецької мови
- Застосування здоров'язберігаючих технологій при викладанні німецької мови в початковій школі
Застосування технології CLIL для здійснення міжпредметної інтеграції при вивченні німецької мови
Махова Марина Радіївна,
вчитель англійської мови
Методична тема: Застосування інноваційних технологій навчання на уроках англійської мови з метою формування соціокультурної компетенції школяра.
Васильчук Лариса Євгенівна
вчитель англійської мови
Методична тема:
«Впровадження інноваційних форм, методів та технологій навчання при вивченні англійської мови»
Школа — це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, треба міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє. А. Барбюс
Васильчук Лариса Євгенівна, Махова Марина Радіївна, вчителі англійської мови.
Комікси — це синтетичний вид мистецтва, сучасне медіа, яке поєднує в собі книжну графіку, кінематограф і літературу. Вони можуть розглядатися як інноваційний метод навчання. Комікси можна використовувати на різних рівнях, етапах навчання.
Навчальні можливості коміксів:
спілкування, життєві ситуації;
(підліткові, сімейні стосунки, толерантність тощо) в ігровій формі.
Васильчук Лариса Євгенівна, Махова Марина Радіївна, вчителі англійської мови.
Чим корисні комікси?
Абакумова Людмила Петрівна
вчитель англійської мови
Методична тема: “Групові форми роботи на уроках іноземної мови”
Абакумова Людмила Петрівна вчитель англійської мови
передбачає:
*переорієнтацію навчання з традиційного засвоєння і запам’ятовування готових форм знань на процес їх отримання і функціонування;
*формування основних видів діяльності – спілкування, пізнавальної і навчальної діяльності, – співвідношення і пріоритет яких змінюватимуться впродовж навчання;
*цілеспрямоване формування основних умінь і навичок як розумових дій на основі поетапного їх відпрацювання.
«Свої здобутки людина може впізнати,
тільки спробувавши застосувати їх у ділі.»
Сенека
ШМО вчителів предметів суспільно-гуманітарного циклу
Керівник Швагер С.І.
Методична тема: «Реалізація діяльнісного підходу до вивчення предметів суспільно-гуманітарного циклу шляхом використання інноваційних технологій з метою формування життєво компетентної особистості»
Швагер Світлана Іванівна, вчитель української мови та літератури
Методична тема: Реалізація компетентнісно-діяльнісного підходу в процесі вивчення української мови та літератури
Метод проектів сприяє індивідуальній самореалізації учня, відповідає принципам діяльнісного та компетентнісного підходу.
«Перетворимо ж уроки в сумісне життя вчителя з дітьми, хай урок буде або сумісною працею над новою задачею, або задушевною спільною бесідою, хай учитель не ховає від дітей свого серця…» - закликав Блонський П.П.
Гах Наталія Олександрівна, вчитель української мови та літератури, класний керівник 8-Б класу
Методична тема: Реалізація
діяльнісного підходу до навчання
української мови та літератури з
метою формування
життєво-компетентної особистості.
Гах Наталія Олександрівна, вчитель української мови та літератури, класний керівник
Більше 300 років тому Я.А.Каменський висловив ідею внесення у діяльність педагога дослідницького стимулу для успішності навчання. Він писав: «Людей слід вчити найголовнішим чином тому, щоб вони черпали знання не із книг, а досліджували, пізнавали самі предмети, а не пам’ятали б тільки чужі спостереження та пояснення».
У виховній роботі технологія, заснована на реалізації проєктної діяльності є пріоритетною, мотивує учнів, передбачає скоординовані дії багатьох, тому вчить досягати успіху разом, дбати про загальну справу і працювати в колективі, а отже, учень усвідомлює: «Я унікальний, але я не один». З іншого боку, проєкт – шлях до подолання проблеми пасивності підлітка, яка виникає при першій же перешкоді в досягненні мети.
Бондаренко Алла Вікторівна
Методична тема: “Реалізація діяльнісного підходу до навчання української мови та літератури з метою формування життєво компетентної особистості”
Процес навчання – не автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Він потребує напруженої розумової роботи дитини та її власної активної участі у цьому процесі. Пояснення й демонстрування самі по собі ніколи не дадуть справжніх, стійких знань. Цього можна досягти лише за допомогою інтерактивного навчання.
ТВОРЧИЙ ЗВІТ САМООСВІТА ВІДКРИТІ УРОКИ
УЧАСТЬ В КОНКУРСІ “УЧИТЕЛЬ РОКУ
Овчинникова Тетяна Іванівна
Методична тема: “Використання елементів народознавства на уроках української мови та літератури”
Народознавство – це наука про націю, людину у її зв'язках із природою, мовою, історією, побутом, обрядами та звичаями, усною творчістю. Це важливий і могутній чинник навчання і виховання, розвитку особистості й оздоровлення суспільства.
.
Клементьєва Катерина Вікторівна,
вчитель зарубіжної літератури
Методична тема: Реалізація діяльнісного підходу до навчання шляхом впровадження ІКТ на уроках зарубіжної літератури
Відносини між дітьми в класі будуються переважно через учителя, він організовує їх спільну діяльність і спілкування. Функція вчителя носить лише направляючий і корегуючий характер. Тому основними орієнтирами виступають різноманітні методи, форми, колективізм, значимість
здобуття знань та бажання дітей вчитися з радістю.
Клементьєва Катерина Вікторівна
Недобер Інна Геннадіївна
“Є лише один спосіб зробити велику роботу -полюбити її.”
Стівен Джобс
Методична тема:
“Формування життєво компетентної особистості на основі впровадження пошукових методів в навчально - виховний процес для реалізації діяльнісного підходу до навчання та виховання”.
Методична тема ШМО:
Формування життєво компетентної особистості шляхом використання інноваційних технологій та реалізації діяльнісного підходу до навчально- виховного процесу.
Мірошниченко Дарина Феліксівна
вихователь ГПД
Методична тема:
“Формування навичок свідомої безпечної поведінки вихованців ГПД”
Мірошниченко Дарина Феліксівна
вихователь ГПД
Креативність - це природна властивість особистості . Ця властивість існує від початку життя людини і є найвищою формою активності особистості. Можна визначити креативність як активність, що втілюється у продуктах творчості. Завдяки креативності людина виражає себе, свій внутрішній світ, змінюючи його. Тільки креативний учитель, вихователь зможе збудити творчу думку вихованця, повести за собою , виховати креативну особистість .
Коваленко Наталія Іванівна вихователь групи продовженого дня
Методична тема: “Виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до природи в умовах групи продовженого дня”
Коваленко Наталія Іванівна вихователь групи продовженого дня.
Діяльність вихователя групи продовженого дня як основа для піднесення учнів. Розвиток креативних та творчих здібностей школярів під час групи продовженого дня. Суть сюжетно-рольової форми проведення занять. Застосування ігор для формування креативності.
Кожне слово вихователя повинно нести в собі добро, справедливість, красу – в цьому суть наших повчань. У цій справі немає дрібниць. Одне ваше слово може зруйнувати в дитини віру у вас як вихователя, збентежити дитячу душу".
В. О. Сухомлинський
Ніколаєнко Алла Василівна
вихователь ГПД
Творчість є здатністю людини створювати з наявного матеріалу дійсності на основі пізнання закономірностей об’єктивного світу нову реальність, що задовольняє різноманітні суспільні та особисті потреби Творчість є „необхідною умовою існування і все, що виходить за межі рутини і в чому є хоч нота нового, зобов’язане своїм походженням творчому процесу людини”
(Л.Виготський)
Творчу активність в учнів здатен сформувати лише творчо мислячий, активний учитель. Школі потрібен творчий вчитель – креативна особистість з високим ступенем розвитку мотивів, творчих умінь, яка виявляє активність у власному розвиткові та у формуванні творчої особистості учня.
Ніколаєнко Алла Василівна
вихователь ГПД
Методична тема:
“Компетентісно-орієнтований підхід до розвитку творчих здібностей молодших школярів”
Аналіз ШМО вчителів початкової школи
Тема: “Формування життєво компетентної особистості та впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес початкової школи”
Марієнко Світлана Олександрівна, вчитель початкових класів
Методична тема: “Метод проектів у початковій школі як засіб реалізації діяльнісного підходу.”
Марієнко Світлана Олександрівна, вчитель початкових класів
Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу, я пам 'ятаю.
Те, що я роблю, я розумію.
Конфуцій
Діяльнісний підхід є альтернативним методу передачі знань та їх пасивного засвоєння, дає змогу досягти освітніх цілей, що втілюють потреби суспільства й держави.
Розробки
Авторська розробка Стратегія “Джигсоу I”
Формувальне оцінювання НУШ 1 кл., 3тижд.
Лапушева Валентина Михайлівна
Методична тема: “Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів в процесі особистісно зорієнтованого навчання”
Завдання школи — навчити жити. Ми повинні виховати людину, здатну створити своє особисте життя.
П. Блонський
Поправка Олена Олександрівна
Методична тема: Активізація навчальної діяльності учнів на уроках шляхом впровадження інноваційних технологій.
Вчитель початкових класів
Важко переоцінити роль справжнього педагога. Він не лише і не стільки джерело інформації, скільки духовна опора дитини, її реальний ідеал.
(М. Амосов)
Поправка Олена Олександрівна
Вчитель початкових класів
Кузьменко Тетяна Станіславівна,вчитель початкових класів
Методична тема: “Розвиток критичного мислення на уроках української мови та читання”
Самоосвітня діяльність
Методична
робота
Кузьменко Тетяна Станіславівна,вчитель початкових класів
Участь у професійних конкурсах
Зарубіна Наталія Григорівна, вчитель початкових класів
Методична тема:
“Ігрові технології навчання, як одна з інноваційних форм навчально-виховного процесу в контексті сучасних освітніх реформ”
“Будьте самі шукачами, дослідниками. Якщо не буде вогника у вас, вам ніколи не запалити його в інших”
В.О.Сухомлинський
Зарубіна Наталія Григорівна, вчитель початкових класів
Шестирічний першокласник у школі – найемоційніший учень. Для нього гра, казка, вигадка – це невід’ємна складова духовного життя. І я, як вчитель, вміло підтримую, пробуджую в душі кожної дитини цікавість до пізнання навколишнього світу, запалюю вогники дитячої думки і творчості.
Булана Людмила Борисівна
Булана Людмила Борисівна,вчитель початкових класів
Методична тема. Сучасні підходи до інтерактивного навчання у початковій школі
Кредо: завжди пізнавати світ і себе, навчати цьому інших.
Булана Людмила Борисівна, вчитель початкових класів
Вивчати, шукати, думати, співпрацювати, братися за діло та адаптуватися.
Як садівник доглядає молоді саджанці, так і я допомагаю своїм учням тягнутися до світла знань, бо вірю, що вони виростуть мудрими і творчими, здатними утверджувати і примножувати добро. Я вірю в своїх учнів!
Педагогічні цілі:
Павленко Любов Вадимівна
вчитель початкових класів
Методична тема :
«Екологічне виховання молодших школярів на основі впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес для реалізації діяльнісного підходу»
Авторська розробка
«Людина, яка любить природу,не може бути
В.О. Сухомлинський
Впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес щодо екологічного виховання, націлених на здоров'язбереження у навчально-виховному процесі є дуже важливим, а враховуючи актуальність цього питання, і доречним.Тому перед вчителем стоїть завдання – пошук і розробка педагогічних підходів, які необхідні для розвитку ключових компетентностей. Це має бути системне, наскрізне і цілеспрямоване виховання та навчання з діяльнісним підходом до роботи.
поганою.»
Павленко Любов Вадимівна
вчитель початкових класів
Пантюшина Тетяна Анатоліївна, вчитель початкових класів
Пантюшина Тетяна Анатоліївна, вчитель початкових класів
Розробки уроків
Коропець Валентина Федорівна, вчитель початкових класів
Методична тема: “ Використання інтерактивних методів як засіб підвищення активності учнів на уроках”
Коропець Валентина Федорівна, вчитель початкових класів
Єдиний шлях, що веде до знань - це діяльність. Б.Шоу
* Урок з використанням інтерактивних вправ. Прикметник, відкритий урок.
* Урок з використанням дослідницької діяльності. Ґрунт. Склад ґрунту.
* Проєктна технологія. Нам хвороби не страшні, бо вітаміни для нас - товариші.
* Ігрові технології в позаурочній діяльності. Родинне свято “Щаслива родина - щаслива країна”
Васильчук Лариса Федорівна, вчитель початкових класів
Васильчук Лариса Федорівна, вчитель початкових класів
Волобоєва Лариса Олександрівна, вчитель початкових класів
Методична тема: «Технологія діяльнісного методу навчання і його реалізація на уроках»
Спілкуватися з учнем, як із партнером, не опускатися, а піднятися на рівень дитини — мета багатьох освітніх інновацій. Лише поставивши дитячу особистість у центр усієї діяльності, зробивши її посередником у взаємодії суб’єктів навчання, побачимо очі, що блищать «жагою» відкриття, і переконаємося, що працювати потрібно лише так.
Дитина потребує діяльності весь час і втомлюється не від діяльності, а від її одноманітності та однобічності К.Ушинський
Волобоєва Лариса Олександрівна, вчитель початкових класів
Зикова Марина Петрівна, вчитель початкових класів
Формування пізнавального інтересу - необхідна умова шкільного навчання, яка базується на компетентнісно орієнтованих завданнях із використанням сучасних освітніх технологій.
Методична тема: «Розвиток пізнавального інтересу, творчого потенціалу шляхом упровадження інноваційних форм і методів в навчально-виховному процесі»
Послідовно працюючи над методичною темою досліджувала, вивчала і впроваджувала на практиці інноваційні форми і методи.
Зикова Марина Петрівна, вчитель початкових класів
Дудкіна Наталія Іванівна, практичний психолог- профконсультант
Правильний вибір професії — це моральне задоволення, висока самооцінка. Водночас це й висока продуктивність праці, висока якість продукції. Вибір професії — точка, в якій сходяться інтереси особистості та суспільства, де можливе й необхідне поєднання особистих і загальних інтересів.
Формування та виховання внутрішньої готовності учнів ЗЗСО до свідомого й самостійного вибору професії, що відповідає індивідуальним особливостям, а також співвідноситься з вимогами ринку праці за допомогою впровадження прогресивних ідей зарубіжного досвіду.
Найскладніша професія - бути людиною
Дудкіна Наталія Іванівна,
практичний психолог- профконсультант
Участь учнів у конкурсах:“Будь інженером”; “Інтелект - батл”; КВК; Квест-гра “Подорож у світ професій”; Презентація Екскурсії до ЗВО та підприємств міста: ДТЕК “ТЕС”, ВП ЗАЕС; ВП НТЦ ЗАЕС; Інформаційний центр ЗАЕС; МЦЗ, пожежно рятувальна частина №13, 31 Анкетування та діагностування; Консультування(індивідуальне та групове) Самоосвіта (курси підвищення кваліфікації); Участь у науково- методичній роботі (ММО); Співпраця з: ЗВО, ЗПТО, ЕНВК “ЗНЗ - МНВК”;
Методична тема: « Формування в учнів мотивації до навчальної діяльності та сприяння розвитку пізнавальної активності»
Профорієнтаційний блог “Вибір майбутнього”
Переможці 2018/2019 року
Решетняк Юлія Юріївна, практичний психолог
Методична тема: Формування психологічної готовності дитини до життєвого особистісного та соціального самовизначення
Решетняк Юлія Юріївна, практичний психолог
На чолі сучасного динамічного суспільного життя стоїть психологічний чинник. Знаннєвий підхід звільняє місце компетентнісному, який відповідає вимогам сучасного суспільства, і який є методологічною основою практико-орієнтованого навчання. Компетентнісний підхід орієнтований на результат, тобто «орієнтує освіту на досягнення нового результату – формування компетентної особистості».
Компетенція –це те, що породжує уміння, дії, її можна розглядати як можливість встановлювати зв’язки між знаннями та ситуацією, що найбільш ефективна у вирішенні проблем.
Інтерактивний психолого-педагогічний семінар "Сучасний учень і шляхи взаємодії з ним"
Презентація "Формування навичок безконфліктного спілкування та підготовка учнів-медіаторів
Презентація "Медіація. Вирішую конфлікти мирним шляхом"
Тренінг "Підвищення рівня проактивності педагогів"
Психолого-педагогічний семінар "Вплив успіху вчителя на розвиток життєвої компетентності учнів"
Годунова Юлія Ігорівна, соціальний педагог
«Учень – це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити”
К.Ушинський
Перед сучасною людиною світ ставить багато вимог, серед яких – розвинені навички комунікації, вміння працювати в команді, навчання протягом життя. Одним з головних завдань школи сьогодні є сприяння успішній соціалізації учня та формування багатобічно розвиненої особистості, яка здатна опанувати компетенції, необхідні для самореалізації в дорослому житті. Діяльнісний підхід дозволяє виховати творчу особистість, залишаючи в минулому традиційне надання знань, розкриває можливості для практичного втілення теоретичних ідей.
Гра на розвиток комунікативних навичок Відео "Дружба" (знято ученицями 10-А класу) Проект "Діалог"
Немашкало Людмила Миколаївна
завідувач шкільної бібліотеки
Методична тема: Розвиток читацьких інтересів школярів
засобами cучасних форм бiблiотечної роботи
Матеріали досвіду в тематичному е-портфоліо “БібліоТека-New”
Наказ ДОН від 07.05.2018 № 317
Матеріали досвіду в електронному портфоліо
Немашкало Людмила Миколаївна
завідувач шкільної бібліотеки
Необхідно формувати в сучасних учнів позитивне ставлення до книги, розвивати у них читацький інтерес, мотивуючи їх до систематичного читання кращих зразків української та світової літератури шляхом застосування інноваційних форм бібліотечної роботи.
Тихоненко Зоя Миколаївна
Методична тема: “Медіатека: нові грані і можливості бібліотечної роботи”.
бібліотекар ЕЗОШ № 7
Тихоненко Зоя Миколаївна
“Знаємо і любомо!” - бібліогід
Люди перестають мислити, коли перестають читати. (Д. Дідро)читати. (Д. Дідро)
бібліотекар ЕЗОШ № 7
Членами команди також є креативний вчитель історії пан Михайло;
відповідальна логопед пані Ольга а також всі співробітники закладу...