�����

Interaktiv och lekande

(grannspråks)undervisning

med teaterpedagog/skådespelare Helena Berglund

8 november 2025 på Lysebu

​

Helena Berglund

​

Svensk bosatt i Danmark.

​

• Teaterpedagog (M.A. i Teaterpedagogik, UdK, Berlin)
• Scenkonstnär, bl.a. barnteatergruppen Kompagni Kalas

​

​

​

​

​

​

​

- scenkonst och undervisningsprojekt

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Program

​

Workshop med övningar

​

PAUS

​

Workshop fortsatt

(Bak)tankar om undervisningen:

​

Metodik och didaktik.

Reflexion och avslutning.

​

​

​

Workshop

• Barometer
• Flotten

Ord med kroppen

• 1 2 3 - jag vill se

​

• Body Storm

• Levande bilder

Olika upplägg/forskellige oplæg

Dimensioner av lärande i metoden

• Språklig: Lekfull och kroppslig förankring av

en språklig erfarenhet.

​

• Kroppslig – minns upplevelse/ erfarenhet bättre med hela kroppen engagerad. Dagens workshop exempel på detta.

​

• Social: Social och personlig kompetens; samarbete, självförtroende, kreativitet. En ”lagom” utmaning. Demokratiskt och jämställt.

​

• Estetisk: Teaterpedagogiskt lärande. Medvetenhet om uttryck och berättande med kropp och rörelse.

.

​

​

​

​

​

​

​

​

�Barometer�

Eleverna ska fysiskt placera sig efter hur de svarar på en fråga eller ett uttalande.

Exempel på form

• En linje: 1-10 eller Ja-Nej eller Mycket-Lite
• Fyra hörn (eller ännu flera alternativ)
• De nordiska flaggorna

​

Ex:

Hur många länder består Norden av? 5, 6, 7 eller 8

Hur många nordiska områden har du varit i? 1-8

Vet du mycket eller lite om Norden? Skala mycket – Lite

Tycker du att Norden är jämställt? Skala Ja – Nej

Vilket land tror du har flest invånare? Gå till en av de 8 nordiska flaggorna

Ord med kroppen�

Lättare om de kan några ord.

​

Om ni läser en text/dikt/sång … kan eleverna välja

t ex:

​

• 2 ord från texten
• en mening från texten
• ord de själva väljer

​

�En två tre - jag vill se �

En älg,

sover,

spelar dataspel,

spelar tv-spel

Jag gillar att…

…sjunga

…spela tennis

…åka skridskor

1 2 3 - jag vill se

Läraren står i mitten och säger: ”1 2 3 jag vill se … ”och så kommer ett ord på ett annat språk (eller nytt ord/begrepp som klassen har lärt).

​

Byt så att en elev står i mitten.

​

Låt eleverna tänka på 1 eller 2 ord de själva väljer, som de gör en figur av. Visa sen orden cirka 4 och 4 tillsammans framför klassen och fråga varje elev vilket ord de visar.

Body Storm

3 steg – progressivt mot mer kreativitet

Grupper med 3-4 elever. En börjar, de andra i gruppen följer efter. Så snart alla är på plats springer nån i gruppen till ett nytt ställt och gör en ny figur.

1. Kopiera formen
2. Vänd på formen (spegla/liggande/på sidan/på magen ..)
3. Bygg vidare

​

Vidareutveckling:

1. Bilder av ord - säg ett ord som de skal göra en gemensam bild av

​

Om Body Storm

• Rörelse/stå stilla (etableras också i Flotten)
• Jobba med tempo och förflyttning

​

• Ex. på instruktioner; gör motsatt form/ skapa kontrast, olika nivåer, fyll ut i tomrummen, fysisk kontakt med minst 1 person.

​

’Regler’ (oftast för mellanstora barn)

• Inga fötter på varann
• Inga tecken (kaninöron, V-tecken, dab…)
• Bära sin egen vikt – så de inte sätter sig på varann t ex.

Att arbeta med språk/grannland

Ramen är viktig – eleverna får ta egna val, men inte för svårt.

När eleverna är med till att skapa eller välja material själv relaterar de mer till arbetet.

​

Skapa meningar utifrån en mall / skabelon

• Jag gillar att....

​

• Jag drömmer om att

• Jag är rädd för …

• I Finland kan man … (något om ett land…)

• På Island finns det …

Levande bilder: �Jag drömmer om... en stuga i Finland.

Levande bilder: �Jag drömmer om ... att bli konståkningsproffs.

Projektet Norden 2.0 �- digitala nordiska möten�Här en klass i Nuuk, Kalaallit Nunaat …

… och samtidigt i Vaasa, Suomi

�Levande bildserie �

​

Gör en serie bilder som berättar ett förlopp:

​

• En saga/eventyr

• Ett ordspråk

​

• Handlingen i en bok/dikt/sång

​

• Konflikt – förändring - lösning

Skapa 3-5 scener och utvalda meningar (alla ska ha en mening/ett ord) och skapa en levande bildserie.

Levande bilder

• Kan även användas till exempelvis frågesport, där eleverna tillsammans ska visa svaret i stället för att säga det.

​

• Tävling/konkurrence:

Dela klassen i två grupper, ge dem en bild de ska bygga; en

månresa, en pizzeria, en födelsedagsfest, ett zoo …

Kan även vara en situation från en bok/film/sång…

Vinnare är den snyggaste bilden eller flest detaljer och

idéer – man kan vara kylskåp, en läsk, djurens mat, en

tårta, ett ljus i tårtan osv…

Här kan man använda ord på ett annat språk om man kan,

de ska säga vad de är till eksempel.

VAD UPPFANNS AV EN SVENSK?

1. Dynamiten
2. Glödlampan
3. Röntgenstrålning

 �VAD ÄR KEBNEKAISE? �

1. Sveriges nordligste by
2. Sveriges højeste bjerg
3. Sveriges største sø

Dagens övningar:

• Barometer/Linjen

​

• Flotten: stanna/gå, räkneord, säga ord

​

• 1 2 3 - Jag vill se (statyer i cirkel) – med visning i grupper

​

• Body Storm (i grupper om 3-4)

1. kopiera

2. vända

3 . bygga skulpturer

4. göra gruppbilder av 0rd

- med visning av ord i grupper

​

​

​

​

​

​

​

Dagens övningar

• Levande bilder av meningar i grupper :

Jag gillar att…

Jag drömmer om att …

I Finland kan man …

​

• Bildserie av historia /tema / problem

• Frågesport – visa svaren som fysiska/kroppsliga bilder

• Tävling(konkurrence – klassen i 2 grupper som tävlar om att skapa den ”bästa” eller roligaste eller mest detaljerade bilden.

​

Dimensioner av lärande i metoden

• Språklig: Lekfull och kroppslig förankring av

en språklig erfarenhet.

​

• Kroppslig – minns upplevelse/ erfarenhet bättre med hela kroppen. Dagens workshop exempel på detta.

​

• Social: Social och personlig kompetens; samarbete, självförtroende, kreativitet. En ”lagom” utmaning. Demokratiskt och jämställt.

​

• Estetisk: Teaterpedagogiskt lärande. Medvetenhet om uttryck och berättande med kropp och rörelse.

.

​

​

​

​

​

​

​

​

Projektet ”Jeg heter det jag hedder”

Projektet Rød grød med sjösjuka sjömän

Didaktisk reflexion:�God annorlundahet - Thomas Ziehe �(tysk prof. i pedagogik/artikeln God anderledeshed, 1999)

Skolan närmar sig hela tiden de unga och de får motvilja mot ovana handlingar och situationer.

”De vet allt redan. Måste förstå målet med allt Allt ska kännas personligt relevant.”

​

Unga behöver decentraliseras (Piaget m fl) och möta annorlunda situationer för att bryta fokus på sig själva och att vara i det välkända.

​

Genom att erfara god annorlundahet kan de få distans och se saker från en annan vinkel.

​

Styrka och skapa intresse och respekt för olikheter.

​

�Didaktisk reflexion: Kroppsfenomenologi �Maurice Merleau-Ponty �(prof. psyk, fil. och ped. 1908-61)

• Kritiserar en dualistisk föreställning om uppdelning i kropp och tanke
• Kroppen kontakten till världen och medvetandet – central i skapande av självbild och identitet.
• Använda hela kognitionen - hela kroppen – i lärande

​

Respons i evaluering av tidigare projekt:

Andra ramar – eleverna vågar mer!

«Bruk av språk, lek med språk og det å få late som om man er en annen er gode innfallsvinkler i språkundervisningen. Man våger mer når man ikke er seg selv!»

​

Personlig kompetens

«At de pratet høyt, og fikk selvtillit på at de uttalte det greit etter hvert...At det var leker med humor og bevegelse øker også selvtilliten betraktelig.»

​

(Liv Amundsen Kvitøy Skole, Norge)

​

�

Nya sidor och kompetenser i spel

«Et par av guttene har fått en ny ”rolle” i klassen, de har blitt omsorgsytere der de før ikke var det. I tillegg har noen av de stilleste jentene begynt å heve røsten litt mer, og ha mot til å si nei!!!»

(Liv Amundsen, Kvitøy)

​

Social kompetens

De oplevede en samhørighed med hinanden og noget fælles vi skulle arbejde sammen om”

(Malene Pasfall, Vestre Skole Svendborg)

​

Avslutande reflexion

​

• Formulera tre upplevelser/kunskaper/insikter ni fått med er i dag.

• Får ni några tankar om hur övningar eller idéer från i dag kan användas i er undervisning?

​

​

Skolprojekt med grannspråk:�

• Svenska med teater – svenska som grannspråk i skolan i Danmark.

• Jeg heter det jag hedder

nordiskt grannspråk med skolor i DK, SVE, NO

https://vimeo.com/755564836 – undervisningshåndbog (dansk, texter

på alla 3 språk)

​

• Rød grød med sjösjuka sjömän

teater på tvärs av Öresund med klasser i Malmö/Kbh

https://vimeo.com/755565420

​

• Norden 2.0

Digitala möten mellan skolklasser i alla 8 nordiska områden (2 och 2).

• FN’s Barnkonvention og Nordische Nachbarn (Flensborg)

Med danska och tyska minoritetsklasser i gränsområdet.

​

​

​

​

​

​

kalasteater@gmail.com �för att få som den som pdf - og på CLIO

Skriv en mail du är intresserad av att vara med till framtida projekt eller vill ha undervisningsmaterial.

​

Kontakt:

+45 6168 6820

kalasteater@gmail.com

​

Fb: https://www.facebook.com/kalasteater/

Insta: kompagni_kalas

Forestillingen Norden Rundt �https://youtu.be/NIBfNiIck44�https://youtu.be/omVOWg4KhSg