2 of 19

Стаття 76 Закону України «Про освіту»

Психологічна служба та соціально-педагогічний патронаж у системі освіти

1. У системі освіти діє психологічна служба, положення про яку затверджує центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки. Психологічне забезпечення освітнього процесу в закладах освіти здійснюють практичні психологи.

2. Соціально-педагогічний патронаж у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім’ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує профілактику та запобігання булінгу (цькуванню), надання консультативної допомоги батькам, психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування). Соціально-педагогічний патронаж здійснюється соціальними педагогами.

{Частина друга статті 76 в редакції Закону № 2657-VIII від 18.12.2018}

3. За своїм статусом практичні психологи та соціальні педагоги закладів освіти належать до педагогічних працівників.

3 of 19

Положення про психологічну службу у системі освіти України (наказ МОНУ від 22.05.2018 №509)

ГОЛОВНЕ ЗАВДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ

- сприяння створенню умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.

4 of 19

�ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ�за професією «Практичний психолог» (проєкт)�

Основна мета професійної діяльності

Психологічне забезпечення освітнього процесу відповідно до цілей та завдань освітньої діяльності, сприяння всебічному особистісному і соціальному розвитку його учасників та захист їх психічного здоров’я і соціального благополуччя.

Назва професії (професійної назви роботи) та її код (згідно з Національним класифікатором України ДК 003:2010 «Класифікатор професій»)

2445.2 Практичний психолог

Узагальнена назва професії

Психолог

Назви типових посад

Посада педагогічного працівника: практичний психолог

5 of 19

Загальні компетентності (ЗК.01-19)

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях
Знання та розуміння предметної області та професійної діяльності
Здатність використовуватисучасні інформаційно-комунікаційні технології під час професійної діяльності, в тому числі для організації дистанційної роботи
Здатність до професійного розвитку та навчання
Здатність планувати та управляти власним робочим часом
Здатність до адаптації та дії в новій ситуації
Здатність бути критичним і самокритичним
Здатність приймати обґрунтовані рішення
Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел, проведення досліджень на відповідному рівні
Здатність до генерування та реалізації нових ідей (креативність), до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар`єрою
Здатність налагоджувати ефективну міжособистісну комунікацію, спілкуватись з представниками інших професійних груп різного рівня
Здатність виявляти, визначати та виробляти варіанти вирішення проблем
Здатність до створення команди однодумців, прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов‘язків
Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні
Здатність діяти на основі етичних міркувань (мотивів), доброчесності, соціальної відповідальності, поваги до різноманітності та мультикультурності
Здатність мотивувати людей та рухатися до спільної мети
Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово, протидіяти її дискримінації

6 of 19

Трудові функції

Здійснення психологічної профілактики

Здійснення психологічної просвіти

Надання психологічної допомоги

Професійний розвиток і самоосвіта

Участь у організації освітньої діяльності та роботі з підтримки та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища

Здійснення організаційно-методичної роботи під час виконання трудових функцій

7 of 19

Здійснення психологічної профілактики (А 1-4)

Здатність визначати та прогнозувати напрями і завдання (цільову аудиторію та потреби) психологічної профілактики
Здатність планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), форми та змістовне наповнення відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії для здійснення психологічної профілактики
Здатність оцінити ефективність психологічної профілактики відповідно до визначених потреб та показників ефективності

8 of 19

Здійснення психологічної просвіти (Б 1-4)

Здатність визначати та прогнозувати напрями (цільову аудиторію та потреби)і завдання психологічної просвіти
Здатність планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), форми та змістовне наповнення відповідно до визначених потреб та цільової групи для здійснення психологічної просвіти
Здатність оцінити ефективність психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та показників ефективності

9 of 19

Надання психологічної допомоги (В 1-7)

Здатність визначати структуру, зміст, види, форми та методи психологічної допомоги відповідно до запиту та/або виявленої потреби в такій допомозі
Здатність планувати та організовувати процедуру психодіагностичного обстеження (скринінг) відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
Здатність обирати та практично застосовувати ефективні валідні, стандартизовані та науково-перевірені методи і методики психодіагностики (скринінгу) відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
Здатність інтерпретувати результати психодіагностики, формувати рекомендації, робити висновки та прогнози
Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічного консультування в залежності від потреб та цільової аудиторії
Здатність визначати потребу в психологічному супроводі та підтримці, планувати, реалізовувати та визначати ефективність відповідно до визначених потреб та цільової аудиторії
Здатність визначати потребу, планувати, реалізовувати та визначати ефективність психорозвивальної діяльності

10 of 19

Професійний розвиток і самоосвіта �(Г 1-4)

Здатність до самооцінювання власної професійної діяльності та визначення індивідуальних потреб у професійному розвитку та самоосвіті
Здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту відповідно до визначених потреб
Здатність використовувати супервізію та інтервізію як інструмент власної професійної підтримки та розвитку

11 of 19

Участь у організації освітньої діяльності та роботі з підтримки та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища (Ґ 1-4)

Здатність виконувати власні професійні обов’язки, передбачені законодавством для організації освітньої діяльності та роботі з підтримки та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища
Здатність планувати, реалізовувати та інтерпретувати результати моніторингових досліджень щодо психологічної безпеки освітнього середовища
Здатність готувати пропозиції (стратегічні цілі, завдання, заходи) до стратегії (політики) розвитку закладу (установи) освіти та плану заходів з її реалізації щодо створення, розвитку та підтримки психологічно безпечного освітнього середовища
Здатність встановлювати, підтримувати необхідні професійні контакти, працювати в команді з профільними фахівцями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку та іншими зацікавленими сторонами щодо виконання трудових функцій

12 of 19

Здійснення організаційно-методичної роботи під час виконання трудових функцій (Д-1)

Здатність до самоорганізації, планування та підготовки здійснення трудових функцій, ведення звітної документації

13 of 19

З метою здійснення ефективного психологічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу та з урахуванням наявності великої кількості ризиків в учнівському середовищі, фахівцям психологічної служби необхідно не менше 50% робочого часу (20 годин на тиждень з розрахунку 1 ставки) відводити для роботи з дітьми, підлітками, молоддю.

14 of 19

Професійний розвиток фахівців психологічної служби

Згідно пункту 14 Постанови КМУ № 800 від 21.08.2019 року "Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників", кожен практичний психолог та соціальний педагог закладу освіти, зобов’язаний щороку підвищувати кваліфікацію .

Загальний обсяг підвищення кваліфікації не може бути менше ніж 150 годин на п’ять років.

2020/2021 н.р. НМЦ ППСР ІППОЧО організовує та проводить проводить дистанційні курси підвищення кваліфікації для працівників психологічної служби закладів освіти (Модуль 1. «Алгоритми професійної діяльності працівника психологічної служби в освітньому просторі»).

15 of 19

�І-ІІ етап Всеукраїнського конкурсу авторських�програм практичних психологів і �соціальних педагогів �«Нові технології у новій школі»

У 2020/2021 навчальному році відбудеться І-ІІ етапи Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Розвивальні програми» (програми, спрямовані на розкриття інтелектуально-особистісного потенціалу учасників освітнього процесу, формування та розвиток їх соціально-психологічних компетентностей, формування готовності до самореалізації) за двома категоріями фахівців «Практичний психолог» та «Соціальний педагог»:

Заклади освіти обласного підпорядкування – до 31 жовтня 2020 подають авторські програми практичних психологів, соціальних педагогів.

Засідання обласної експертної комісії з експертизи психологічного та соціологічного інструментарію подають до 19.10.2020 (засідання 31.10)

16 of 19

�Організації психологічного супроводу освітнього процесу в закладах освіти Чернівецької області з урахуванням епідеміологічної ситуації з 01.09.2020 �

Щоденно практичному психологу, соціальному педагогу рекомендовано здійснювати не менше 4 годин роботи із здобувачами освіти, які потребують психологічного втручання, педагогічними працівниками: діагностичної, просвітницької, профілактичної, корекційної, консультативної: орієнтовно 1-2 години групової роботи; 2-3 години індивідуальної роботи. В журналі практичного психолога, соціального педагога необхідно відображати щоденно 8 робочих годин (1 ставка): з яких 4 – організаційно-методична робота.

Перевага надається індивідуальній формі роботи з урахуванням усіх протиепідемічних заходів та дотриманням правил особистої гігієни. З метою оптимізації роботи рекомендується складати погодинний графік проведення індивідуальних (діагностичних, просвітницьких, профілактичних, корекційних, консультаційних) занять на декілька днів наперед (в позаурочний час) та інформувати завчасно учнів, батьків, педагогів.

«Зелений» рівень епідемічної небезпеки

��\\

«Жовта зона» рівень епідемічної небезпеки�

17 of 19

Групова діагностична, просвітницько-профілактична робота за програмами, рекомендованими МОНУ проводиться працівником психологічної служби з дітьми, учнями в невеликих групах в межах одного класу в позаурочний час за окремим розкладом 1 раз в тиждень, про що повідомляється вчителю і батькам он-лайн (телефоном, у вайбер-групах). Такі заняття проводяться в окремих кабінетах практичного психолога (соціального педагога), або в класних кімнатах. Групові короткотривалі опитування, анкетування (5-10 хв.) щодо психоемоційного стану здобувачів освіти, скрінінгу ситуацій булінгу та домашнього насильства, мікроклімату та процесів адаптації та соціалізації можна проводити, в навчальних приміщеннях на початку, або в кінці уроку, за попереднім погодженням з вчителем з дотриманням правил особистої гігієни, відповідно до протиепідемічних заходів.

В окремих випадках варто використовувати в роботі з учасниками освітнього процесу (з батьками, педагогами, здобувачами освіти) сучасні безконтактні форми соціально-психологічного супроводу: індивідуальні або групові он-лайн консультування, просвітницько-профілактичні онлайн-заняття (телефоном або за допомогою Skype-програми, на хмарній технології Zoome). Рекомендується застосовувати онлайн опитування, анкетування учасників освітнього процесу з різних питань за допомогою створення Google-форми.

18 of 19

�«Помаранчева зона» рівень епідемічної небезпеки�

Щоденно практичному психологу, соціальному педагогу рекомендовано здійснювати не менше 4 годин роботи із здобувачами освіти, які потребують психологічного втручання, педагогічними працівниками: діагностичної, просвітницької, профілактичної, корекційної, консультативної: орієнтовно 1-годину групової роботи; 3 години індивідуальної роботи. В журналі практичного психолога, соціального педагога необхідно відображати щоденно 8 робочих годин (1 ставка): з яких 4 – організаційно-методична робота.

Збільшуємо кількість годин індивідуального консультування. Корекційна робота за потребою, за необхідністю. Кількість здобувачів освіти у груповій роботі зменшується, відповідно до санітарних норм – 1 дитина на 5 метрів. Під час групових занять обмежуємо застосування інтерактивних, контактних завдань, вправ – виключно індивідуальні або безконтактні. За потреби у контактній соціально-психологічній допомозі – надаємо її (наприклад, для встановлення позитивних якорів підтримки емоційної стабілізації), після заняття обробляємо руки антисептиком.

Впроваджуємо онлайн-діагностику, індивідуальні та групові онлайн просвітницькі та профілактичні заняття.

+ попередні рекомендації

19 of 19

«Червона зона» рівень епідемічної небезпеки

Щоденно практичному психологу, соціальному педагогу рекомендовано здійснювати не менше 4 годин онлайн-роботи із здобувачами освіти, які потребують психологічного втручання, педагогічними працівниками: діагностичної, просвітницької, профілактичної, корекційної, консультативної: орієнтовно 1-2 години групової роботи; 2-3 години індивідуальної роботи. В журналі практичного психолога, соціального педагога необхідно відображати щоденно 8 робочих годин (1 ставка): з яких 4 – організаційно-методична робота.

З метою оптимізації роботи рекомендується складати погодинний графік проведення індивідуальних (діагностичних, просвітницьких, профілактичних, консультаційних, за можливості і корекційних) онлайн-занять на декілька днів наперед (в позаурочний час) та інформувати завчасно учнів, батьків,.

Рекомендується застосовувати онлайн опитування, анкетування учасників освітнього процесу з різних питань за допомогою створення Google-форми. Індивідуальні або групові он-лайн консультування, просвітницько-профілактичні онлайн-заняття (телефоном або за допомогою Skype-програми, на хмарній технології Zoome) проводяться з учасниками освітнього процесу (батьками, педагогами, здобувачами освіти) за запитом, за потребою, за результатами діагностичних досліджень та з метою збереження психічного здоров’я в кризовий період.

Групові просвітницько-профілактичні програми, рекомендовані МОНУ проводяться працівником психологічної служби з дітьми, учнями онлайн в позаурочний час за окремим розкладом 1 раз в тиждень, про що повідомляється завчасно вчителю і батькам.

Звертаємо увагу на наступні питання, які мають бути обов’язково відображені у планах роботи практичного психолога, соціального педагога: збереження психічного здоров’я та соціального благополуччя здобувачів освіти, стабілізація їх психоемоційного стану, а також у випадках: протидії психологічному насильству та булінгу; порушенні депресивного спектра; підвищеного рівня тривожності та агресивності; самоушкоджувальої та суїцидальної поведінки.