الخامسة
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة.
توجيهات و شرح التعليمات.
عرض فيديو.
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات.
عمل في ثنائيات.
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الرابع
توجيه
تنظيم حصص الأسبوع الرابع
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
اليوم 2 -
هيكلة حصة اليوم الثاني
- 01 أنشطة اعتيادية
- 03قراءة
02- استماع وتحدث
قَصيدَةُ ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ
تقويم الشق الشفهي
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
توظيف الفعل الكلامي « أنهى وأنبه» وأخذ الكلمة للتحدث انطلاقا من مشاهد جديدة؛ (3)
أخذ الكلمة للإجابة عن أسئلة مقابلة شفهية؛ (4)
تملك استراتيجيتي: التوقع والتحقق من الفرضيات.
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أَعْتَذِرُ بِلَبـاقَةٍ إِذا أَخْطَأْتُ، وَأُسـارِعُ إِلـى تَصْحـيـحِ خَطَئـي.
أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أُسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.
أَنْتَبِهُ عِنْدَما يَشْرَحُ أُسْتاذي، أَشْتَغِلُ مَعَ زَميلي، أَخيراً أَعْمَلُ بِمُفْرَدي.
كَيْ أَنْجَحَ، أُوَظِّفُ اسْتْراتيجِيّاتي بِٱسْتِمْرارٍ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
رَتِّبِ ٱلْجُمَلَ ٱلتّـالِيَةَ لِتَحْصُلَ عَلى تَلْخـيـصٍ لِأَحْداثِ ٱلنَّصِّ:
قَدَّمَ ٱلطِّفْلانِ عَرْضاً أَمـامَ ٱلزُّمَلاءِ فـي ٱلنّـادي.
أ
تَحَدَّثَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ عَنْ نَجـاحِ مَغـارِبَةِ ٱلْعـالَمِ خِلالَ ٱلرِّحْلَةِ.
ب
صَفَّقَ ٱلْأَصْدِقـاءُ بِحَرارَةٍ تَشْجـيـعاً وَإِعْجـاباً بِٱلْعَرْضِ.
ج
حَلَّ فَصْلُ ٱلصَّيْفِ وَسـافَرَ ٱلطِّفْلانِ إِلى ٱلْمَغْرِبِ.
د
شَعَرَ ٱلطِّفْلانِ بِٱلْفَخْرِ وَقَرَّرا إِنْجـازَ بَحْثٍ عَنِ ٱلْمُبْدِعـيـنَ.
و
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 15 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
حَلَّ ٱلصَّيْفُ، فَأَصْبَحَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ مُسْتَعِدَّيْنِ لِمُغـادَرَةِ مَنْزِلِهِمـا إِلـى ٱلْمَغْرِبِ. طيـلَةَ ٱلرِّحْلَةِ، ٱنْشَغَلَ ٱلطِّفْلانِ بِحَديـثٍ جَمـيـلٍ عَنْ مَغـارِبَةِ ٱلْعـالَمِ ٱلَّذيـنَ أَبْدَعـوا فـي ٱلْعُلـومِ وَٱلْفُنـونِ، وَرَفَعـوا رايَةَ ٱلْوَطَنِ عـالِياً. شَعَرَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ بِٱلْفَخْرِ لِوَطَنٍ أَنْجَبَ كُلَّ هَؤُلاءِ ٱلْمُبْدِعـيـنَ، وَٱتَّفَقـا عَلـى إِنْجـازِ بَحْثٍ حَوْلَ إِنْجـازاتِهِمْ. وَمَعَ بِدايَةِ ٱلْمَوْسِمِ ٱلدِّراسِيِّ، قَدَّمـا عَرْضاً شـامِلاً أَمـامَ زُمَلائِهِمـا فـي ٱلنّـادي، وَتَلَقَّيـا تَصْفـيـقاً حـارّاً، لِأَنَّهُمـا كـانـا فَخـوريـنِ بِتَسْلـيـطِ ٱلضَّوْءِ عَلـى أَمْثِلَةٍ حَيَّةٍ عَنِ ٱلنَّجـاحِ وَٱلتَّفَوُّقِ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
على ألواحكم، رتبوا حروف الأفكار لتحصلوا على ملخص النص.
رَتِّبِ ٱلْجُمَلَ ٱلتّـالِيَةَ لِتَحْصُلَ عَلى تَلْخـيـصٍ لِأَحْداثِ ٱلنَّصِّ:
قَدَّمَ ٱلطِّفْلانِ عَرْضاً أَمـامَ ٱلزُّمَلاءِ فـي ٱلنّـادي.
أ
تَحَدَّثَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ عَنْ نَجـاحِ مَغـارِبَةِ ٱلْعـالَمِ خِلالَ ٱلرِّحْلَةِ.
ب
صَفَّقَ ٱلْأَصْدِقـاءُ بِحَرارَةٍ تَشْجـيـعاً وَإِعْجـاباً بِٱلْعَرْضِ.
ج
حَلَّ فَصْلُ ٱلصَّيْفِ وَسـافَرَ ٱلطِّفْلانِ إِلى ٱلْمَغْرِبِ.
د
شَعَرَ ٱلطِّفْلانِ بِٱلْفَخْرِ وَقَرَّرا إِنْجـازَ بَحْثٍ عَنِ ٱلْمُبْدِعـيـنَ.
و
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
رَتِّبِ ٱلْجُمَلَ ٱلتّـالِيَةَ لِتَحْصُلَ عَلى تَلْخـيـصٍ لِأَحْداثِ ٱلنَّصِّ:
قَدَّمَ ٱلطِّفْلانِ عَرْضاً أَمـامَ ٱلزُّمَلاءِ فـي ٱلنّـادي.
أ
تَحَدَّثَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ عَنْ نَجـاحِ مَغـارِبَةِ ٱلْعـالَمِ خِلالَ ٱلرِّحْلَةِ.
ب
صَفَّقَ ٱلْأَصْدِقـاءُ بِحَرارَةٍ تَشْجـيـعاً وَإِعْجـاباً بِٱلْعَرْضِ.
ج
حَلَّ فَصْلُ ٱلصَّيْفِ وَسـافَرَ ٱلطِّفْلانِ إِلى ٱلْمَغْرِبِ.
د
شَعَرَ ٱلطِّفْلانِ بِٱلْفَخْرِ وَقَرَّرا إِنْجـازَ بَحْثٍ عَنِ ٱلْمُبْدِعـيـنَ.
و
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
مـا هُوَ ٱلْعُنْوانُ ٱلْأَنْسَبُ لِهَذا ٱلنَّصِّ؟
بَحْثٌ عَنِ ٱلْعُلـومِ وَٱلْفُنـونِ.
ج
ٱلْعَوْدَةُ إِلـى ٱلْمَدْرَسَةِ.
ب
عُطْلَةٌ صَيْفِيَّةٌ فـي ٱلْمَغْرِبِ.
أ
مَغـارِبَةُ ٱلْعـالَمِ.. فَخْرٌ وَإِبْداعٌ.
د
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 10 ثوان. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
حَلَّ ٱلصَّيْفُ، فَأَصْبَحَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ مُسْتَعِدَّيْنِ لِمُغـادَرَةِ مَنْزِلِهِمـا إِلـى ٱلْمَغْرِبِ. طيـلَةَ ٱلرِّحْلَةِ، ٱنْشَغَلَ ٱلطِّفْلانِ بِحَديـثٍ جَمـيـلٍ عَنْ مَغـارِبَةِ ٱلْعـالَمِ ٱلَّذيـنَ أَبْدَعـوا فـي ٱلْعُلـومِ وَٱلْفُنـونِ، وَرَفَعـوا رايَةَ ٱلْوَطَنِ عـالِياً. شَعَرَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ بِٱلْفَخْرِ لِوَطَنٍ أَنْجَبَ كُلَّ هَؤُلاءِ ٱلْمُبْدِعـيـنَ، وَٱتَّفَقـا عَلـى إِنْجـازِ بَحْثٍ حَوْلَ إِنْجـازاتِهِمْ. وَمَعَ بِدايَةِ ٱلْمَوْسِمِ ٱلدِّراسِيِّ، قَدَّمـا عَرْضاً شـامِلاً أَمـامَ زُمَلائِهِمـا فـي ٱلنّـادي، وَتَلَقَّيـا تَصْفـيـقاً حـارّاً، لِأَنَّهُمـا كـانـا فَخـوريـنِ بِتَسْلـيـطِ ٱلضَّوْءِ عَلـى أَمْثِلَةٍ حَيَّةٍ عَنِ ٱلنَّجـاحِ وَٱلتَّفَوُّقِ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
مـا هُوَ ٱلْعُنْوانُ ٱلْأَنْسَبُ لِهَذا ٱلنَّصِّ؟
بَحْثٌ عَنِ ٱلْعُلـومِ وَٱلْفُنـونِ.
ج
ٱلْعَوْدَةُ إِلـى ٱلْمَدْرَسَةِ.
ب
عُطْلَةٌ صَيْفِيَّةٌ فـي ٱلْمَغْرِبِ.
أ
مَغـارِبَةُ ٱلْعـالَمِ.. فَخْرٌ وَإِبْداعٌ.
د
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
مـا هُوَ ٱلْعُنْوانُ ٱلْأَنْسَبُ لِهَذا ٱلنَّصِّ؟
بَحْثٌ عَنِ ٱلْعُلـومِ وَٱلْفُنـونِ.
ج
ٱلْعَوْدَةُ إِلـى ٱلْمَدْرَسَةِ.
ب
عُطْلَةٌ صَيْفِيَّةٌ فـي ٱلْمَغْرِبِ.
أ
مَغـارِبَةُ ٱلْعـالَمِ.. فَخْرٌ وَإِبْداعٌ.
د
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
ستقرؤون النص قراءة جماعية . من يريد أن يقود القراءة؟�- يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
حَلَّ ٱلصَّيْفُ، فَأَصْبَحَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ مُسْتَعِدَّيْنِ لِمُغـادَرَةِ مَنْزِلِهِمـا إِلـى ٱلْمَغْرِبِ. طيـلَةَ ٱلرِّحْلَةِ، ٱنْشَغَلَ ٱلطِّفْلانِ بِحَديـثٍ جَمـيـلٍ عَنْ مَغـارِبَةِ ٱلْعـالَمِ ٱلَّذيـنَ أَبْدَعـوا فـي ٱلْعُلـومِ وَٱلْفُنـونِ، وَرَفَعـوا رايَةَ ٱلْوَطَنِ عـالِياً. شَعَرَ عُمَرُ وَمَرْيَمُ بِٱلْفَخْرِ لِوَطَنٍ أَنْجَبَ كُلَّ هَؤُلاءِ ٱلْمُبْدِعـيـنَ، وَٱتَّفَقـا عَلـى إِنْجـازِ بَحْثٍ حَوْلَ إِنْجـازاتِهِمْ. وَمَعَ بِدايَةِ ٱلْمَوْسِمِ ٱلدِّراسِيِّ، قَدَّمـا عَرْضاً شـامِلاً أَمـامَ زُمَلائِهِمـا فـي ٱلنّـادي، وَتَلَقَّيـا تَصْفـيـقاً حـارّاً، لِأَنَّهُمـا كـانـا فَخـوريـنِ بِتَسْلـيـطِ ٱلضَّوْءِ عَلـى أَمْثِلَةٍ حَيَّةٍ عَنِ ٱلنَّجـاحِ وَٱلتَّفَوُّقِ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
استماع وتحدث
الحصة الثانية
تلاميذ المستوى الثالث: اليوم، ستواصلون التدرب على التحدث بلغة عربية فصيحة بهدف النهي أو التنبيه.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
في مَحْمِيَّةِ الْحَيَواناتِ
ما هي بعض العبارات التي نستعملها للتنبيه أو النهي؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
- اَلْأَمْرُ (اِجْتَنِبْ/...) .............................
- لا الناهية + (فِعْلٌ مُضارِعٌ)....................
- إِيّاك وَ .............................................
- لا تَنْسَ/يْ .......................................
- أَلا تَعْلَمُ/ينَ .....................................
لِكَيْ أُحَذِّرَ شَخْصاً، أَنْهاهُ أَوْ أُنَبِّهُهُ بٱسْتِعْمالِ عِباراتٍ مِثْلَ:
ستواصلون التدرب على توظيف أسلوب التحذير. سأقدم حوارا رفقة التلميذ ...
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
أُنْصِتُ لِلْحِوارِ
رأت فاطِمَةُ أحمد يقذف قطة بالحجارة، فدار بينهما الحوار التالي. أنصتوا.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
الحوار:
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
لا تَقْذِفِ ٱلْقِطَّةَ بِٱلْحِجارَةِ يا أَحْمَدُ!
لكِنَّني أَتَدَرَّبُ عَلى ٱلرَّمْيِ بِدِقَّةٍ.
أَلا تَعْلَمُ أَنَّهُ عَلَيْنا ٱلرِّفْقُ بِٱلْحَيَوانِ؟ كَما أَنَّ ٱلْحَيَواناتِ مُهِمَّةٌ لِلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ.
آسِفٌ يا فاطِمَةُ! أَعِدُكِ، سَأَتَوَقَّفُ عَنْ هذا الْفِعْلِ.
لا تَنْسَ أَنْ تَعْتَنِيَ بِها أَيْضاً!
بعد الإنصات للحوار، ما السلوك الذي نبهت ونهت عنه فاطمة أحمد؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
لا تَقْذِفِ ٱلْقِطَّةَ بِٱلْحِجارَةِ يا أَحْمَدُ!
لكِنَّني أَتَدَرَّبُ عَلى ٱلرَّمْيِ بِدِقَّةٍ.
أَلا تَعْلَمُ أَنَّهُ عَلَيْنا ٱلرِّفْقُ بِٱلْحَيَوانِ؟ كَما أَنَّ ٱلْحَيَواناتِ مُهِمَّةٌ لِلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ.
آسِفٌ يا فاطِمَةُ! أَعِدُكِ، سَأَتَوَقَّفُ عَنْ هذا الْفِعْلِ.
لا تَنْسَ أَنْ تَعْتَنِيَ بِها أَيْضاً!
الآن دوركم، ستتحاورون باستعمال هذه العبارات.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
لا تَقْذِفِ ٱلْقِطَّةَ بِٱلْحِجارَةِ يا أَحْمَدُ!
لكِنَّني أَتَدَرَّبُ عَلى ٱلرَّمْيِ بِدِقَّةٍ.
أَلا تَعْلَمُ أَنَّهُ عَلَيْنا ٱلرِّفْقُ بِٱلْحَيَوانِ؟ كَما أَنَّ ٱلْحَيَواناتِ مُهِمَّةٌ لِلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ.
آسِفٌ يا فاطِمَةُ! أَعِدُكِ، سَأَتَوَقَّفُ عَنْ هذا الْفِعْلِ.
لا تَنْسَ أَنْ تَعْتَنِيَ بِها أَيْضاً!
هذا موقف آخر. رأَيت أمك تقرب يدها من زجاج نافذة مكسر، فحذرتها. أنجزوا بشكل ثنائي.�يشرح الأستاذ الموقف قبل الإنجاز.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
- لا .............................................................................
-..................................................................................
- ................................................................................؟
- كَلامُك صَحيحٌ، سَـ.......................................................
تلاميذ المستوى الرابع: سنبدأ حصة الاستماع والتحدث بتذكر ما جاء في نص "أم الخيرات"؟
أُمُّ ٱلْخَيْراتِ
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال؟
لِمـاذا سَمّـى ٱلْكـاتِبُ ٱلشَّجَرَةَ بِـ "رِئَةِ ٱلْأَرْضِ"؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال؟
كَيْفَ تُسـاهِمُ ٱلْأَشْجـارُ فـي حِمـايَةِ ٱلْأَرْضِ مِنْ خَطَرِ ٱلِْاحْتِبـاسِ ٱلْحَرارِيِّ؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال؟
حَسَبَ ٱلنَّصِّ، كَيْفَ يَجِبُ أَنْ نَتَعـامَلَ مَعَ ٱلشَّجَرَةِ لِكَيْ تُضـاعِفَ مِنْ كَرَمِهـا وَعَطـائِهـا؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
من يجيب عن السؤال؟
لَوْ طَلَبَتْ مِنْكَ ٱلشَّجَرَةُ ٱلْمُسـاعَدَةَ لِحِمـايَتِهـا مِنْ مَنـاشـيـرِ ٱلْعُمّـالِ،
مـاذا سَتَفْعَلُ؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
الآن، أعيدوا الاستماع للنص "أُمُّ ٱلْخَيْراتِ"، ستتناوبون بعد ذلك على إعادة سرده.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
سنخصص هذه الحصة للتدرب على أخذ الكلمة للإجابة عن أسئلة مقابلة باسترسال.
اَلْإِجابَةُ عَنْ أَسْئِلَةِ مُقابَلَةٍ
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
عندما تطرح علي أسئلة بخصوص موضوع معين، كي أجيب بطريقة مناسبة أتبع الخطوات التالية:
أَسْتَمِعُ بِتَرْكيزٍ لِأَسْتَوْعِبَ ٱلسُّؤالَ، وَ لا أُقاطِعُ مُحاوِري؛
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
الخطوة الثانية: أُرَتِّبُ أَفْكاري،ثُمَّ أُعْطي ٱلْجَوابَ بِصَوْتٍ واضِحٍ وَ مَسْموعٍ، وَ أَلْتَزِمُ بِمَبادِئِ ٱلاِحْتِرامِ في ٱلْحِوارِ،.
أَسْتَمِعُ بِتَرْكيزٍ لِأَسْتَوْعِبَ ٱلسُّؤالَ، وَ لا أُقاطِعُ مُحاوِري؛
أُرَتِّبُ أَفْكاري، ثُمَّ أُعْطي ٱلْجَوابَ بِصَوْتٍ واضِحٍ وَمَسْموعٍ، وَ أَلْتَزِمُ بِمَبادِئِ ٱلِْاحْتِرامِ في ٱلْحِوارِ؛
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
الخطوة الثالثة: أَسْتَعْمِلُ ٱلْمُؤَشِّراتِ ٱلدّالَةَ عَلى ٱلْمَشاعِرِ:تَعْبيراتُ ٱلْوَجْهِ، نَبْرَةُ ٱلصَّوْتِ...
أَسْتَعْمِلُ ٱلْمُؤَشِّراتِ ٱلدّالَةَ عَلى ٱلْمَشاعِرِ: تَعْبيراتُ ٱلْوَجْهِ، نَبْرَةُ ٱلصَّوْتِ...
أَسْتَمِعُ بِتَرْكيزٍ لِأَسْتَوْعِبَ ٱلسُّؤالَ، وَ لا أُقاطِعُ مُحاوِري؛
أُرَتِّبُ أَفْكاري، ثُمَّ أُعْطي ٱلْجَوابَ بِصَوْتٍ واضِحٍ وَمَسْموعٍ، وَ أَلْتَزِمُ بِمَبادِئِ ٱلِْاحْتِرامِ في ٱلْحِوارِ؛
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
هذا مثال لمقابلة استخدمت فيها أساليب الإقناع:
اَلصَّحَفِيُّ: لاحَظْتُ أَنَّكَ تَجْمَعُ ٱلنِّفـايـاتِ مِنَ ٱلشّـاطِئِ بِنَشـاطٍ، مـا ٱلسَّبَبُ يـا طـارِقُ؟
طـارِقٌ: أَفْعَلُ ذَلِكَ عَلـى ٱعْتِبـارِ أَنَّ ٱلْبِلاسْتـيـكَ يُلَوِّثُ ٱلْمـاءَ وَيُؤْذي ٱلْأَسْمـاكَ. اَلصَّحَفِيُّ: هَلْ تَظُنُّ أَنَّ عَمَلَكَ هَذا سَيُغَيِّرُ شَيْئاً فـي ٱلطَّبـيـعَةِ؟
طـارِقٌ: بِٱلطَّبْعِ، مِنَ ٱلْمُؤَكَّدِ أَنَّ ٱلشّـاطِئَ سَيُصْبِحُ نَظـيـفاً َإِذا تَعـاوَنّـا جَمـيـعاً فـي حِمـايَتِهِ.
اَلصَّحَفِيُّ: بِمـاذا تَنْصَحُ زُوّارَ ٱلْبَحْرِ ٱلْيَوْمَ؟
طـارِقٌ: أَنْصَحُهُمْ بِعَدَمِ رَمْيِ ٱلْأَزْبـالِ، لِأَنَّ حِمـايَةَ ٱلْبـيـئَةِ واجِبٌ عَلَيْنـا جَمـيـعاً.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
من يذكرنا بخطوات اَلْإِجابَةِ عَنْ أَسْئِلَةِ مُقابَلَةٍ؟.
اَلْإِجابَةُ عَنْ أَسْئِلَةِ مُقابَلَةٍ
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
أحسنتم من يقرأ؟
أَسْتَعْمِلُ ٱلْمُؤَشِّراتِ ٱلدّالَةَ عَلى ٱلْمَشاعِرِ: تَعْبيراتُ ٱلْوَجْهِ، نَبْرَةُ ٱلصَّوْتِ...
أَسْتَمِعُ بِتَرْكيزٍ لِأَسْتَوْعِبَ ٱلسُّؤالَ، وَ لا أُقاطِعُ مُحاوِري؛
أُرَتِّبُ أَفْكاري، ثُمَّ أُعْطي ٱلْجَوابَ بِصَوْتٍ واضِحٍ وَمَسْموعٍ، وَ أَلْتَزِمُ بِمَبادِئِ ٱلِْاحْتِرامِ في ٱلْحِوارِ؛
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
أحسنتم . هذه مقابلة أخرى. في ثنائيات، أجيبوا عن أسئلتها موظفين أساليب الإقناع المناسبة.
مُقَدِّمَةُ ٱلْبَرْنـامَجِ: لِمـاذا أَطْفَأْتِ ٱلْمَصـابـيـحَ عِنْدَمـا خَرَجْتِ مِنَ ٱلْقِسْمِ يـا زَيْنَبُ؟
زَيْنَبُ: ...............................................................................
مُقَدِّمَةُ ٱلْبَرْنـامَجِ: هَلْ تَوْفـيـرُ ٱلْكَهْرَبـاءِ مُهِمٌّ إِلـى هَذَا ٱلْحَدِّ؟
زَيْنَبُ: ...............................................................................
مُقَدِّمَةُ ٱلْبَرْنـامَجِ: بِمـاذا تَنْصَحـيـنَ زُمَلاءَكِ ٱلْيَوْمَ؟
زَيْنَبُ:.................................................................................
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الثالث: سأعين ثنائيا لتقديم الحوار أمام السبورة.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
- لا .............................................................................
-..................................................................................
- ................................................................................؟
- كَلامُك صَحيحٌ، سَـ.......................................................
هذا جواب آخر من يقرأ؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
- لا تَلْمَسي ٱلزُّجاجَ ٱلْمُكَسَّرَ يا أُمّي، أَبْعِدي يَدَكِ!
- ماذا في ذلِكَ يا ................................................
- أَلا تَعْلَمينَ أَنَّ ذلِكَ قَدْ يَجْرَحُكِ؟
- كَلامُك صَحيحٌ، سَـأُخْبِرُ والِدَكَ لِيُصْلِحَهُ.
أحسنتم. نمر إلى تشخيص مشاهد الحكاية، سأعرض عليكم مشاهد وأنتم تتذكرون أحداثها. �سأرى من استطاع تذكر كل الحكاية.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
تَذَكُّرُ ٱلْحِكايَةِ
هذه مشاهد الحكاية. من يسرد الحكاية؟ أمامكم دقيقتان للتفكير.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الرابع: سأعين ثنائيا لتقديم الحوار أمام السبورة.
مُقَدِّمَةُ ٱلْبَرْنـامَجِ: لِمـاذا أَطْفَأْتِ ٱلْمَصـابـيـحَ عِنْدَمـا خَرَجْتِ مِنَ ٱلْقِسْمِ يـا زَيْنَبُ؟
زَيْنَبُ: ...............................................................................
مُقَدِّمَةُ ٱلْبَرْنـامَجِ: هَلْ تَوْفـيـرُ ٱلْكَهْرَبـاءِ مُهِمٌّ إِلـى هَذَا ٱلْحَدِّ؟
زَيْنَبُ: ...............................................................................
مُقَدِّمَةُ ٱلْبَرْنـامَجِ: بِمـاذا تَنْصَحـيـنَ زُمَلاءَكِ ٱلْيَوْمَ؟
زَيْنَبُ:.................................................................................
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 161. بمفردكم، أجيبوا عن التمرين التالي:
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الثالث: ستتناوبون على سرد الحكاية. من يبدأ؟ من يواصل؟ ...
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
أحسنتم، نمر الآن إلى تشخيص مقاطع الحكاية.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
اَلْأدْوارُ
نهادُ
أشْواقُ
اَلْمُرْشِدُ
من يشخص دور أشواق المناسب في هذا المشهد؟�يستعمل المتعلمون تعابير الوجه وحركات اليدين والجسد أثناء التشخيص ...
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
أحسنتم ، من يشخص دور كل من نهاد وأشواق في هذا المشهد؟�يستعمل المتعلمون تعابير الوجه وحركات اليدين والجسد أثناء التشخيص ...
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
سأعين من يشخص الحوار الذي دار بين المرشد والفتاتين؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
تلاميذ المستوى الرابع: سأعين من يتقمص دور الشجرة أمام السبورة.
كل من قام بالتحدث يُقَوِّمُ إنتاجه باعتماد الشبكة التالية.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
قراءة
3
الآن، سنبدأ حصة القراءة. ستتعرفون على نص شعري بعنوان «ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ».
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
ماهو أكثر شيء يعجبكم في الطبيعة ؟ ماهو أكثر مظهر من مظاهر التلوث رأيتموه؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
انطلاقا من العنوان والصورة، ما توقعاتكم حول النص؟
ميزانُ ٱلطَّبيعَةِ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
خذوا كراساتكم على ص 162. �(توفير النص لمتعلمي المستوى الثالث حسب الإمكانات المتاحة : كتاب في الطاولة، الطبع...)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أنصتوا جيدا سأقرأ القصيدة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
الآن، قوموا بقراءة القصيدة قراءة هامسة، وطبقوا استراتيجية التحقق من فرضياتكم.
ينتقل الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويقدم التغذية الراجعة اللازمة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
لنصحح. من يحدد لنا العناصر التي تؤكد أو تفند توقعه؟
تناوب المتعلمين على التحقق من فرضياتهم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
نتحقق الآن من فهمكم . مِنْ كَمْ مِنْ سَطْرٍ شِعْرِيٍّ تَتَكَوَّنُ ٱلْقَصيدَةُ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أحسنتم، تتكون القصيدة من 28 سطرا شعريا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
اِسْتَخْرِجْ مِنَ ٱلنَّصِّ ثَلاثَةَ أَسْمـاءٍ لِحَيَوانـاتٍ أَوْ طُيـورٍ تَتَمَتَّعُ بِجَمـالِ ٱلطَّبـيـعَةِ.
اِسْتَخْرِجْ مِنَ ٱلنَّصِّ ثَلاثَةَ أَسْمـاءٍ لِحَيَوانـاتٍ أَوْ طُيـورٍ تَتَمَتَّعُ بِجَمـالِ ٱلطَّبـيـعَةِ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
انتبهوا للتصحيح. كيف عرفتم ذلك؟
اَلْغِزْلانُ - مـاعِزُ ٱلْجَبَلِ - اَلطَّيْرُ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
مَتى يَكـونُ ٱلْإِنْسـانُ سَعـيـداً حَسَبَ رَأْيِ ٱلشّـاعِرِ؟
مَتى يَكـونُ ٱلْإِنْسـانُ سَعـيـداً حَسَبَ رَأْيِ ٱلشّـاعِرِ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
انتبهوا للتصحيح. كيف عرفتم ذلك؟
إِذا نَظَّفَ ٱلْأَجْواءَ (اَلْبـيـئَةَ)، وَصـانَ ٱلْغـابَةَ ٱلْخَضْراءَ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
الآن، ستتعلمون كيف تقرؤون القصيدة بإيقاع شعري معبر. انتبهوا، سأقوم بإنشاد الأبيات بإيقاع شعري معبر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
من يقوم بمحاكاة قراءتي وينشد الأبيات بإيقاع شعري معبر ؟�-تناوب متعلمين على إنشاد الأبيات.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
سأقوم بإنشاد الأبيات بإيقاع شعري معبر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
من يقوم بمحاكاة قراءتي وينشد الأبيات بإيقاع شعري معبر ؟�-تناوب متعلمين على إنشاد الأبيات.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
سأقوم بإنشاد الأبيات بإيقاع شعري معبر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
من يقوم بمحاكاة قراءتي وينشد الأبيات بإيقاع شعري معبر ؟�-تناوب متعلمين على إنشاد الأبيات.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
سأقوم بإنشاد الأبيات بإيقاع شعري معبر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
من يقوم بمحاكاة قراءتي وينشد الأبيات بإيقاع شعري معبر ؟�-تناوب متعلمين على إنشاد الأبيات.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
سأقوم بإنشاد الأبيات بإيقاع شعري معبر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
من يقوم بمحاكاة قراءتي وينشد الأبيات بإيقاع شعري معبر ؟�-تناوب متعلمين على إنشاد الأبيات
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
سأقوم بإنشاد الأبيات بإيقاع شعري معبر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
من يقوم بمحاكاة قراءتي وينشد الأبيات بإيقاع شعري معبر ؟�-تناوب متعلمين على إنشاد الأبيات
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
الآن، اقرؤوا القصيدة قراءة هامسة، واحترموا قواعد الإيقاع التي تدربتم عليها.
- يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويحرص على تقديم تغذية راجعة فورية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
الآن، سنكرر القراءة الشعرية جماعيا باحترام قواعد الإيقاع.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
الآن؛ سأعين تلاميذ لقراءة أبيات القصيدة، أربعة أبيات لكل تلميذ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟
اِسْتعْملْتُ أَساليبَ النَّهيِ والتنْبيهِ. (3)
تَدَرَّبْتُ عَلى أَخْذِ ٱلْكَلِمَةِ لِلْإِجابَةِ عَنْ أَسْئِلَةِ مُقابَلَةٍ. (4)
تَدَرَّبْتُ على تَوَقُّعِ مَضْمونِ ٱلنَّصِّ ٱلْقِرائِيِّ وَأَجَبْتُ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ ٱلْعامِّ.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
سجلوا الواجب المنزلي.
1. قِراءَةُ ٱلْقصيدةِ قِراءةً شِعْرِيّةً مُعَبِّرةً؛
2. اِسْتِعْمالُ ٱلْمُعْجَمِ ٱلْمُبَسَّطِ لِلْبَحثِ عَنْ شُروحاتِ كَلِماتٍ صَعْبَةٍ مِنَ ٱلنَّصِّ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
المستوى الثالث
المستوى الرابع
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة المشاركة بهدوء هو (هي) صديقكم (صديقتكم)..... صفقوا له (لها).�يسجل الأستاذ اسم الفائز على لائحة. (يمكن أن تكون اللائحة معروضة على أحد جدران الفصل).
افتتاح الحصة
قراءة 2
قراءة 1
اختــتام الحــصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟
تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الخامسة:
المستوى الثالث
تقوم الطلاقة والتحدث بشكل فردي في جلسة واحدة.
المستوى الثالث
-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2).
PO تقويم الكفاية:
إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية
المستوى الثالث
موجهات تمرير رائز التحدث
المستوى الثالث
وضعية التحدث 1
المستوى الثالث
PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية .
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO1 | 1 | - شارك في الحوار محترما موضوع الوضعية. -استعمل التنبيه أو النهي عن اللعب في الطريق (لا +فعل مضارع/الأمر/إياك و..). - ذَكَرَ مبررا مستعملا (ألا تعلم ...؟). - ارتكب أقل من 4 أخطاء. | 3ن 3 ن 3 ن 1ن |
المجموع | …/10 | ||
المستوى الثالث
يفصل الحاسوب عن جهاز العرض.
التحدث والطلاقة
PO1
المستوى الثالث
رَأَيْتَ طِفْلاً يَقْتَلِعُ نَباتاتِ الْحَديقَةِ، فَقَرَّرْتَ أن تنهاه عَنْ هذا الفِعْلِ أو تنبهه، فَدارَ بَيْنَك وَبَيْنَه حوار.
فَكِّرْ(ي)، سأَلْعَبُ دَوْرَ الطفل.
- لا .............................................................................؟
- وَماذا في ذلِكَ يا ..........................................................
- أَلا تَعْلَمُ/.../.../...........................................................؟
- آسِفٌ يا .............. أَعِدُكَ، سـَ.................................
وضعية التحدث 1
PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ.
المستوى الثالث
معايير تقويم التحدث
المستوى الثالث
الكفاية | السؤال | المعيار | التنقيط | |
PO2 | 1 | - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة تامة (الطفلان وأسرتهما، الأب واسرته/ الطفلان والأم والأب) - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 2 1 0 | …/2 |
| | |||
2 | - تحدث مجيبا بجملة تامة عن الحدث الرئيسي من قبيل: قامت الاسرة برحلة إلى حديقة الحيوانات/ سافر الولدان رفقة والديهما إلى حديقة الحيوانات/ قضت الأسرة يومها في حديقة الحيوانات/ ... - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 3 1,5 0 | …/3 | |
3 | - سرد القصة في جمل تامة ملائمة (جملة على الأقل عن كل مشهد.) - سلامة اللغة | 4ن (1ن عن كل جملة) 1ن | …/5 | |
المجموع | …/10 | …/10 | ||
التحدث والطلاقة
PO2
المستوى الثالث
3
4
تقويم الطلاقة LF
المستوى الثالث
موجهات تمرير رائز الطلاقة LF
المستوى الثالث
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب من 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق. | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
المستوى الثالث
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
التحدث والطلاقة
المستوى الثالث
إِنَّ ٱلْحَيَواناتِ جُزْءٌ مُهِمٌّ مِنَ ٱلْبيئَةِ. فَكُلُّ حَيَوانٍ لَهُ دَوْرٌ يُساهِمُ في حِمايَةِ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ وَٱلْمُحافَظَةِ عَلَى ٱلتَّوازُنِ ٱلْبِيئِيِّ. لِذٰلِكَ يَنْبَغي عَلَيْنا أَنْ نَحْمِيَ ٱلْحَيَواناتِ، خاصَّةً ٱلْحَيَواناتِ ٱلْمُهَدَّدَةَ بٱلِْانْقِراضِ، وَنُحافِظَ عَليْها، وَنَتَجَنَّبَ قَطْعَ ٱلْغاباتِ وَٱلصَّيْدَ ٱلْجائِرَ وَتَلْويثَ ٱلْبيئَةِ. إِنَّ ٱلْحَيَواناتِ ثَرْوَةٌ طَبيعِيَّةٌ غالِيَةٌ؛ فَهِيَ مَصْدَرٌ أَساسِيٌّ لِلْغِذاءِ كَما أَنَّ وُجودَها ضَرورِيٌّ لِتَسْتَمِرَّ ٱلْحَياةُ.
تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الخامسة:
المستوى الرابع
تقوم الطلاقة و التحدث بشكل فردي في جلسة واحدة.
المستوى الرابع
يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى قراءة النص ص ص 172-173 و تحديد الفكرة الرئيسة لكل فقرة من فقراته.
المستوى الرابع
تقويم الطلاقة LF
المستوى الرابع
دليل التمرير- مهارة الطلاقة:
المستوى الرابع
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب من 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق. | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
المستوى الرابع
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 15 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
تقويم الطلاقة
المستوى الرابع
يُعَدُّ ٱلتَّلَوُّثُ مِنْ أَكْبَرِ ٱلْأَخْطارِ ٱلَّتي تُهَدِّدُ ٱلطَّبيعَةَ مِنْ حَوْلِنا. فَدُخانُ ٱلْمَصانِعِ وَٱلْمَرْكَباتِ يُلَوِّثُ ٱلْهَواءَ ٱلَّذي نَسْتَنْشِقُهُ، مِمّا يُسَبِّبُ أَمْراضاً كَثيرَةً. وَٱلنِّفاياتُ ٱلَّتي نَرْميها في ٱلْأَنْهارِ وَٱلْبِحارِ تَقْتُلُ ٱلْأَسْماكَ وَتُلَوِّثُ ٱلْماءَ ٱلَّذي نَشْرَبُهُ كُلَّ يَوْمٍ. إِنَّ تَدْميرَ ٱلْبيئَةِ بِهَذا ٱلشَّكْلِ يَجْعَلُ ٱلْحَياةَ صَعْبَةً. لِذَلِكَ، يَنْبَغي أَنْ نُحافِظَ عَلى نَظافَةِ مُحيطِنا لِنَحْفَظَ كَوْكَبَنا. نَحْنُ قادِرونَ عَلى صُنْعِ ٱلتَّغْييرِ إِذا عَمِلْنا وَٱلْتَزَمْنا بِقَواعِدِ ٱلنَّظافَةِ حِفاظاً عَلى ٱلْأَرْضِ.
تقويم التحدث PO
المستوى الرابع
دليل التمرير- مهارة الإنتاج الشفهي-
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
المستوى الرابع
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO2 | 2 | - قدم معلومات مناسبة حول الموضوع :قدم 3 توجيهات مناسبة للموضوع. - وظف جملا تامة. - ارتكب أقل من 4 أخطاء | 6ن (2ن عن كل توجيه مناسب في حدود 3 توجيهات) 2ن 2 ن (1ن في حال ارتكب أكثر من 4 أخطاء) |
المجموع | /10 | ||
المستوى الرابع
تقويم التحدث
تطرقنا خلال هذه المرحلة لعدة مواضيع تتحدث عن الطبيعة و بعض الأخطار التي تهددها. استثمرها لتجيب عن الوضعية التالية:
المستوى الرابع