التوجيه التربوي�البنيات والهياكل

إيمانا منها بأهمية خدمات الإعلام والتوجيه كجزء هام من العملية التربوية المتكاملة، عملت الوزارة الوصية على قطاع التربية والتعليم على اتخاذ مجموعة من التدابير التي همت تطوير وإغناء الجوانب الهيكلية والتنظيمية والتشريعية على الأصعدة المركزية والجهوية والإقليمية والمحلية. وفي هذا الشأن قامت الوزارة منذ نهاية الثمانينات بإرساء وبشكل متدرج لمختلف البنيات والهياكل الأساسية لمنظومة التوجيه ذات الصبغة الإدارية والتأطيرية والخدماتية.

2

تقديم

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

3

البنيات التأطيرية

البنيات الإدارية

الهياكل الخدماتية

نميزثلاثة مستويات

4

البنيات الإدارية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

الوحدة المركزية للإعلام والتوجيه

• المساهمة في بلورة توجهات الوزارة في مجال التوجيه التربوي، و تتبع تنفيذها؛
• إعداد المخططات الوطنية الرامية إلى وضع نظام ناجع للإعلام و التوجيه، وتتبع تنفيذها؛
• الإشراف على مجال التوجيه التربوي، و تطويره، و تحسين خدماته؛
• المساهمة في إعداد و تحيين و تتبع تطبيق النصوص التشريعية و التنظيمية للمجال؛
• تحديد الحاجيات من الموارد البشرية العاملة في المجال على المستوى الوطني؛
• المساهمة في استكمال الخبرة و التكوين لفائدة الأطر العاملة في هذا المجال؛
• تتبع خدمات الإعلام و المساعدة على التوجيه المنجزة من طرف الأطر و البنيات المتدخلة في المجال على المستوى الوطني.

​

​

5

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

البنيات الإدارية

المستوى المركزي

المركز الجهوي للتوجيه المدرسي والمهني (مصلحة)

• إعداد البرنامج السنوي الجهوي المتعلق بالتوجيه المدرسي والمهني وتتبع تنفيذه؛
• المساهمة في بلورة توجهات الأكاديمية في مجال التوجيه المدرسي والمهني، والسهر على تتبع مدى تنفيذها؛
• المساهمة في إرساء وتقويم وتطوير نظام التوجيه المدرسي والمهني على المستوى الجهوي والإقليمي والمحلي وتحسين خدماته؛
• تقديم مختلف الخدمات والعمليات المرتبطة بالمساعدة على التوجيه المدرسي والمهني لمختلف الفئات المعنية بتنسيق مع المصالح المعنية على المستويين الإقليمي والمحلي؛
• التنسيق فيما بين مختلف المصالح المتدخلة في المساعدة على التوجيه المدرسي والمهني، وتتبع مختلف نتائج العمليات المتعلقة بالتوجيه وإعادة التوجيه؛
• إنجاز دراسات وبحوث في مجال التوجيه المدرسي والمهني قصد المساهمة في تطويره.
• تكوين وتدبير بنك معلومات حول الدراسات والتكوينات والمهن.
• تتبع مختلف أعمال وأنشطة التوجيه المدرسي والمهني التي يقوم بها مختلف الفاعلين والمتدخلين في المجال.

​

​

​

​

6

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

البنيات الإدارية

المستوى الجهوي

مصلحة تأطير المؤسسات التعليمية والتوجيه

في مجال التوجيه، فإن هذه المصلحة تتولى المهام التالية:

• إعداد برنامج العمل السنوي الإقليمي المتعلق بالتوجيه المدرسي والمهني وتتبع تنفيذه.
• وضع المخطط الإقليمي لتطوير نظام التوجيه المدرسي والمهني انسجاما مع التوجهات الوطنية والجهوية في المجال وتتبع تنفيذه.
• المساهمة في إرساء وتقويم نظام التوجيه المدرسي والمهني على المستوى الإقليمي والمحلي وتحسين خدماته.
• المساهمة في بلورة توجهات الأكاديمية في مجال التوجيه المدرسي والمهني والسهر على تتبع مدى تنفيذها.
• ضبط خريطة القطاعات المدرسية للتوجيه وتحديد الحاجيات السنوية من الموارد البشرية.
• تقديم مختلف الخدمات والعمليات المتعلقة بالتوجيه المدرسي والمهني لمختلف الفئات المعنية بتنسيق مع المصالح المعنية على المستويين الإقليمي والمحلي.

​

7

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

البنيات الإدارية

المستوى الإقليمي(1)

• تتبع جميع الأنشطة والعمليات المتعلقة بالتوجيه المدرسي والمهني على مستوى الإقليم أو العمالة.
• إنجاز الدراسات والبحوث والتجارب في مجال التوجيه المدرسي والمهني قصد المساهمة في تطويره.
• تتبع عملية إرجاع التلاميذ غير الملتحقين والمفصولين والمنقطعين عن الدراسة، أو إدماجهم في مسارهم التكويني والمهني.
• تكوين وتدبير بنك معلومات خاص بالدراسات والتكوينات والمهن.
• الإشراف الإداري على أطر التوجيه التربوي المكلفين بخدمات التوجيه المدرسي والمهني بالمؤسسات التعليمية، وتنظيم عملهم وتتبعه وتقويمه.
• تنسيق تدخلات مختلف الفاعلين ومجال التوجيه المدرسي والمهني على مستوى الإقليم أو العمالة.
• التنسيق مع المركز الجهوي للتوجيه المدرسي والمهني في القيام ببعض المهام المنوطة به ذات الطابع الإقليمي أو المحلي.
• حفظ وأرشفة جميع الملفات والوثائق المتعلقة باختصاصات المصلحة مع العمل على رقمنتها.

​

8

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

البنيات الإدارية

المستوى الإقليمي (2)

9

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

البنيات الخدماتية

• المراكز الإقليمية للتوجيه المدرسي والمهني تتولى المهام التالية:
• تقديم معلومات حول مراحل التعليم الأولي والإبتدائي والثانوي، وآفاقها الدراسية والتكوينية العليا بالمغرب والخارج، والمنح الوطنية ومنح التعاون، والتكوينات المهنية والمهن.
• التنسيق مع قطاعي التعليم العالي والتكوين المهني، فيما يتعلق بإشراكهم في تقديم الخدمات التي يقدمها المركز للمستفيدين، من خلال تفعيل لجنتي التنسيق مع هذين القطاعين.
• إجراء مقابلات فردية، ومساعدة حاملي المشاريع الشخصية للتوجيه الراغبين في ذلك.
• تنظيم وتنشيط تظاهرات إعلامية حول الدراسات والتكوينات والمهن (منتديات، أبواب مفتوحة، أيام إعلامية لفائدة المناطق النائية...) والمشاركة في تظاهرات إعلامية من تنظيم جهات أخرى.
• إنجاز دراسات وبحوث وتجارب مرتبطة بمجال التوجيه التربوي ونشر نتائجها.

10

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

البنيات الخدماتية

المستوى الإقليمي

• المراكز الجهوية للتوجيه المدرسي والمهني

تناط بها نفس المهام المنوطة بالمراكز الإقليمية، وتضاف إليها المهام الآتية:

• التنسيق فيما بين المراكز الإقليمية للتوجيه المدرسي والمهني.
• التحري عن المعلومات المتعلقة بالدراسات والتكوينات والمهن.
• إنتاج وثائق مرجعية ودعائم إعلامية (ورقية ورقمية وسمعية بصرية...) حول الدراسات والتكوينات والمهن حسب خصوصيات الفئات المستهدفة.
• توزيع الوثائق المرجعية والدعائم الإعلامية المنتجة على المراكز الإقليمية للتوجيه المدرسي والمهني وعلى القطاعات المدرسية للتوجيه بالمديريات الإقليمية للجهة.
• تزويد المكتبات المدرسية بنسخ من هذه الوثائق والدعائم لوضعها رهن إشارة المتعلمات والمتعلمين وغيرهم.

11

البنيات الخدماتية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

المستوى الجهوي

​

في انتظار تعيين مستشار(ة) في التوجيه التربوي بكل مؤسسة ثانوية إعدادية وتأهيلية، يبقى العمل ساريا بمفهوم القطاع المدرسي للتوجيه، الذي يتم إسناده إلى مستشار(ة) في التوجيه التربوي، مع مراعاة المادة 53 من مرسوم النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية، تحت الإشراف الإداري للنائب الإقليمي.

12

البنيات الخدماتية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

المستوى المحلي

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه التربوي

مرت الهياكل التأطيرية بمجال التوجيه التربوي من أربع مراحل أساسية:

• المرحلة الأولى: مرحلة الانطلاق التي عرفت إرساء التفتيش الجهوي.(1)
• المرحلة الثانية: مرحلة تعزيز وتدقيق وترسيخ صيغ التفتيش الجهوي.(2)
• المرحلة الثالثة: مرحلة التفتيش الإقليمي (استحداث المفتشيات الإقليمية للتوجيه)
• المرحل الرابعة: مرحلة التفتيش بالمناطق التربوية (3)

​

13

البنيات التأطيرية

• نميز ثلاثة مستويات:
• التنسيق المركزي
• التنسيق الجهوي
• المناطق التربوية

​

14

البنيات التأطيرية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

إلى جانب المهام المشتركة بين جميع التخصصات، تقوم هيئة التفتيش في مجال التوجيه التربوي، بمستوياتها الثلاث (المنسقية المركزية، المنسقيات الجهوية والمناطق التربوية) بالمهام الأساسية المتمحورة حول التأطير والمراقبة التربوية والتتبع والتقويم والبحث التربوي، حسب مستوى تدخل كل واحدة منها:

• المساهمة في إعداد وتنفيذ وتقويم مخططات التربية والتكوين عموما، وتلك الهادفة إلى تطوير مجال التوجيه التربوي خصوصا.
• مواكبة الأطر والبنيات المتدخلة في مجال التوجيه التربوي بالتأطير اللازم.
• المساهمة في استكمال خبرة الأطر المتدخلة في المجال من خلال المشاركة الفعلية في إعداد وإنجاز وتقويم برامج التكوين المستمر.
• تتبع أنشطة الأطر والبنيات المتدخلة في المجال وتقويمها مرحليا وإجماليا وإنجاز تقارير تركيبية في هذا الشأن.
• المساهمة في نقل وتعميم التجارب الناجحة سيما في مجال التوجيه التربوي.
• المساهمة في إنجاز دراسات وبحوث تربوية سيما في مجال التوجيه التربوي.
• إعداد تقارير دورية وإجمالية حول أعمالها وإرسالها إلى المصالح المهنية قصد الاستثمار.

15

البنيات التأطيرية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

​

مهام هيئة التفتيش التخصصية بالمناطق التربوية

• تأطير المستشارين في التوجيه
• تنظيم قطاعات التوجيه
• تقديم اقتراحات حول تحديد وإحداث القطاعات
• المصادقة على برامج العمل الدورية للمستشارين
• تتبع أنشطة وأعمال مراكز الاستشارة والتوجيه
• تنظيم وتتبع ومراقبة خدمات الاعلام والتوجيه بالمؤسسات التعليمية
• تتبع المردودية الداخلية للمؤسسات التعليمية
• مراقبة مدى تطبيق النصوص التشريعية والإجراءات المتخذة في التمدرس والتوجيه التربوي

​

​

​

16

البنيات التأطيرية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

المناطق التربوية(1)

​

• مراقبة ضبط جميع الوثائق المتعلقة بالتمدرس والتوجيه
• المساهمة في أشغال اللجنة الإقليمية لإعداد الخريطة المدرسية
• المساهمة في أعمال اللجنة الإقليمية للاختيار الأولي للشعب التقنية والخاصة
• تنسيق عمليات إعداد مجالس التوجيه
• المساهمة في عمليات تغيير التوجيه على الصعيد الإقليمي
• رصد الحاجيات من التكوين المستمر لدى أطر التوجيه مع تقديم إقتراحات حول برامج التكوين والمساهمة في إنجازها
• المساهمة في تأطير الدورات التكوينية المخصصة لأطر الإدارة التربوية
• المساهمة في إنجاز الدراسات الميدانية في مجال الإعلام والتوجيه
• التنسيق مع مجموعة عمل المنطقة التربوية في استثمار التقارير التخصصية
• وضع برنامج عمل وفق جدولة زمنية دقيقة ينسجم ومتطلبات المشروع التربوي للمنسقية الجهوية ويستجيب لحاجيات وانتظارات المنطقة
• إعداد تقاريق دورية عن سير تنفيذ برنامج العمل وتوجيهها إلى المديرية الإقليمية وإلى المنسقية الجهوية للتوجيه التربوي

​

​

17

البنيات التأطيرية

البنيات المتدخلة في مجال التوجيه

المناطق التربوية(2)

المتدخلون في مجال التوجيه التربوي ومجالات تدخلهم

18

المتدخلون في مجال التوجيه التربوي

19

20

شكرا على حسن تفاعلكم!

21