Атестація 2024

ПОРТФОЛІО

​

асистента вчителя

Чернівецької гімназії № 7

Чернівецької міської ради

Садрітдінової Руслани Іллівни

Освіта – вища, Чернівецький державний університет ім. Ю. Федьковича

​

Категорія – спеціаліст

​

Кваліфікація спеціаліста за дипломом – філолог, викладач

​

Педагогічний стаж – 10 років

асистент вчителя Чернівецької гімназії № 7 Чернівецької міської ради

Садрітдінова Руслана Іллівна

Моє життєве кредо

«Прекрасне життя

починається з прекрасних думок»

Педагогічне кредо

«Навчити та виховувати так, щоб у кожному серці запалити вогник пізнання, мислення, добра»

Методична проблема

«Організація освітнього середовища в умовах інклюзивного навчання»

Професійне зростання

Підвищення кваліфікації

За міжатестаційний період мною було пройдено 219 годин

�

Видавнича діяльність, виступи, розробки:

Відкриті заходи

Інклюзивне навчання

​

Інклюзивне навчання - система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників

​

(Закон України «Про освіту», ст. 1)

​

​

Інклюзивне освітнє середовище - сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей.��

Принципи інклюзивної освіти:

​

- Кожна дитина має унікальні особливості, здібності й освітні потреби.

- Усі діти мають навчатися разом, незважаючи на певні труднощі чи відмінності, які існують.

- Заклади освіти мають визнавати і враховувати різноманітні потреби своїх учнів.

- Засіб, який гарантує солідарність, співучасть, взаємодопомогу, розуміння між дітьми.

- Діти мають отримувати будь-яку додаткову підтримку, яка знадобиться в освітньому процесі.

​

​

Переваги інклюзивної освіти:

- Маючи унікальні особливості, різні здібності й освітні потреби, стан здоров'я, соціально-економічний статус сім'ї, усі діти мають навчатися в освітньому закладі та навчальний заклад адаптується до потреб дитини. 

- Інклюзивна освіта забезпечує рівний доступ до якісної освіти шляхом організації навчання всіх дітей із особливими освітніми потребами у закладах освіти на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання. При цьому обов'язково враховуються індивідуальні особливості дітей у навчально-пізнавальній діяльності.

- Діти із особливими освітніми потребами включаються у соціокультурний простір класу, школи, надалі держави.

- Формується позитивне і толерантне ставлення суспільства до осіб із особливими освітніми потребами як до рівних.

- У дітей із особливими освітніми потребами формуються почуття поваги і власної гідності, усвідомлення, що вони є повноцінними членами суспільства. 

​

Умови якісного інклюзивного навчання:

​

- Визначення особливих освітніх потреб дитини.

- Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

- Створення інклюзивного освітнього середовища.

- Надання освітніх, психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг.

- Здійснення психолого-педагогічного супроводу дитини впродовж усього періоду навчання із обов’язковим залученням батьків до освітнього процесу.

​

• Виконувати обов’язки, визначені установчими документами закладу освіти, трудовим договором та/або їхніми посадовими обов’язками.
• Дотримуватися принципів педагогіки партнерства у відносинах з учнями та їхніми батьками.
• Забезпечувати єдність навчання, виховання та розвитку учнів.
• Постійно підвищувати свою педагогічну майстерність.
• Дотримуватися принципу конфіденційності щодо стану здоров’я та іншої особистої інформації про учасників освітнього процесу.
• Забезпечувати особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для учня із особливими освітніми потребами.
• Повідомляти про факти булінгу, свідком якого вони були особисто або інформацію, яку отримали від інших осіб та вживати невідкладних заходів щодо його припинення.
• Допомагати у навчанні не лише дитині із особливими освітніми потребами, а усім іншим учням класу.
• Забезпечувати партнерство з вчителем та іншими учасниками освітнього процесу з метою виконання освітньої програми для досягнення усіма учнями класу результатів навчання.

​

​

Обов’язки асистента вчителя:

- Спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб.

- Участь в організації освітнього процесу дитини із особливими освітніми потребами.

- Участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини із особливими освітніми потребами.

- Адаптація освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини із особливими освітніми потребами.

- Оцінка спільно з вчителем рівня досягнень кінцевих цілей навчання, передбачених індивідуальною програмою розвитку дитини.

- Підготовка інформації для учасників засідання команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб.

- Надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини із особливими освітніми потребами.

Функції асистента вчителя

як члена команди супроводу:

Творимо разом

Незабутні моменти

шкільного життя

�

«Уміння бачити, уміння помічати те, що на перший погляд не відрізняється чимось особливим, - це, образно кажучи, повітря на якому тримаються крила, думки, першоджерело розуму» (В. Сухомлинський)

Найважливіше у педагогічній діяльності – це гармонія у стосунках з учнями, їх батьками та колегами, постійний творчий пошук і самовдосконалення

Любов до дітей, безмежна віра в їх можливості, безперервний пошук найбільш ефективних прийомів навчати

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!