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CGE 1 de Resultados

Descripción del logro

Indicadores de seguimiento

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1

Desarrollo integral de las/los estudiantes

Todas/os las/los estudiantes desarrollan sus habilidades socioemocionales y aprendizajes del perfil de egreso establecidos en el CNEB.

1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.
3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participe la IE.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participe la IE.

N°

Denominación del logro

CGE 2

Descripción del logro

Indicadores de seguimiento

2

Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa

Todas/os las/los estudiantes acceden al sistema educativo, en donde la IE les ofrece las condiciones necesarias para el desarrollo de una trayectoria educativa favorable, hasta su culminación.

1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus estudios (no incluye traslados), con relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo

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CGE 3

Denominación

Descripción del logro

Indicadores de seguimiento

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3

Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE

Se brindan las condiciones operativas necesarias para el funcionamiento de la IE, que a su vez buscan garantizar los parámetros y medidas de seguridad, funcionalidad, acceso y accesibilidad, y que ofrezcan el equipamiento y mobiliario adecuados para el desarrollo de los aprendizajes, teniendo en cuenta la diversidad de las y los estudiantes y su contexto, siguiendo la normativa vigente y de acuerdo con los recursos disponibles.

1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento.
2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad de estudios).
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.
4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.

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CGE 4

Denominación

Descripción del logro

Indicadores de seguimiento

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4

Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB

Se desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje, poniendo énfasis en la planificación, conducción- mediación, metodología participativa y colaborativa, y evaluación formativa, pertinentes al contexto y origen individual y comunitario de las y los estudiantes, a sus necesidades educativas, así como a las demandas del entorno.

1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. Esta práctica aplica preferentemente en las II.EE. con directivo sin aula a cargo.
3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.

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CGE 5

Denominación

Descripción del logro

Indicadores de seguimiento

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5

Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes

Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se promueve una convivencia escolar democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras, inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo intercultural.

1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa.
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

• Incrementos o decrementos de las calificaciones alcanzadas por las y los estudiantes, según secciones, ciclos, niveles o turnos.

• Incrementos o decrementos según las EE alcanzadas por las y los estudiantes (satisfactorio e inicio).

• ¿La evolución de las ED coincide con la evolución de los resultados de las EE (en las capacidades evaluadas por estas últimas)? Si hay diferencias relevantes, ¿cuál puede ser la razón?

• ¿Se ha implementado alguna estrategia para mejorar los resultados de la IE en las EE o ED? ¿Cuál? ¿Cuáles han sido sus resultados?

• ¿En qué áreas presentan mayores dificultades las y los estudiantes por grado, ciclo o nivel? ¿A qué razón o razones atribuye dicha situación?

Análisis de la información

• ¿En qué periodo fue más frecuente la pérdida de horas lectivas? ¿Cuáles fueron los motivos? ¿Se recuperaron esas horas?

• ¿En qué grado, turno, sección y/o curso se presentaron mayores casos de estudiantes que no participan en las experiencias de aprendizaje? ¿Cuáles son las causas? ¿Qué acciones se están realizando con los estudiantes que no han sido contactados y con los que no están participando en las experiencias de aprendizaje?

• ¿Los materiales, recursos e instalaciones son accesibles y empleados por todos los integrantes de la comunidad educativa? ¿Existen espacios suficientes para el desarrollo de actividades pedagógicas?

• ¿El proceso de matrícula fue oportuno y sin condicionamiento? ¿Qué dificultades se presentaron?

• ¿Al inicio del año escolar, se logró contar con la totalidad del personal docente necesario? Si no fue así, ¿Qué medidas se adoptaron?

• ¿La distribución de materiales y recursos ha sido oportuna y suficiente? Si no fue así, ¿Qué medidas se adoptaron? ¿Se han brindado las orientaciones para su uso adecuado?

• ¿Las instalaciones de la IE son seguras? ¿Sus instalaciones cuentan con señalización de seguridad? ¿Hay vías de evacuación establecidas?

Análisis de la información

• ¿Cómo se elabora la planificación curricular en la IE? ¿Cuándo? ¿Qué percepción se tiene de esta práctica?

• ¿Qué acciones de trabajo colaborativo se han desarrollado en los últimos periodos lectivos? ¿Qué temas se desarrollaron? ¿Cómo participó el equipo directivo?

• ¿Ha existido una práctica habitual de observación en aula a los docentes? ¿Qué instrumento se aplicó para el monitoreo? ¿Cómo se hizo la retroalimentación (acompañamiento)? ¿Qué compromisos se asumieron y cómo se hizo el seguimiento? ¿Cómo se sienten y qué opinan los docentes sobre esta práctica y su utilidad?

• Del resultado de los monitoreos realizados, ¿cuáles fueron las demandas recurrentes de los docentes? ¿Se contó con un consolidado de necesidades disciplinarias y pedagógicas?

• Si no se realizó monitoreo en aula, ¿qué estrategias se han usado para conocer las fortalezas y dificultades en la práctica pedagógica de los docentes? ¿Cómo han funcionado? ¿Cómo se hizo la retroalimentación (acompañamiento)? ¿Qué compromisos se asumieron y cómo se hizo el seguimiento? ¿Cómo se sienten y qué opinan los docentes?

• ¿Los docentes realizan las adaptaciones curriculares para los estudiantes con habilidades diferentes? ¿Cómo se verifica ello?

• ¿Los docentes desarrollan una evaluación formativa? ¿Qué tipo de retroalimentación principalmente brindan?

Análisis de la información cualitativa

• ¿Se cuenta con normas de convivencia a nivel de la IE? ¿La comunidad participó en la elaboración de estas normas? ¿Cómo se difunden estas normas?

• ¿Qué canales existen para que la comunidad educativa se comunique? ¿Cómo funcionan?

• ¿Cómo participa la comunidad educativa en la IE? ¿En qué espacios y mediante qué organizaciones (CONEI, APAFA, Municipio escolar, etc.)?

• ¿Qué acciones se consideran para prevenir la violencia escolar? ¿Con qué recursos se cuenta? ¿Se han previsto acciones con instituciones aliadas?

• ¿Cómo se ha aplicado los protocolos de atención provistos por el Minedu? ¿Cómo y dónde se registran los casos?

• ¿Cuál es el tipo de violencia escolar más frecuente? ¿Qué ha hecho la IE al respecto? ¿Lo trató pedagógicamente? ¿Lo incorporó en las normas de convivencia?

CGE

PROBLEMA

1

Disminución en el nivel de logro destacado obtenido por los estudiantes en las áreas de comunicación y matemática en el nivel secundario.

CGE

PROBLEMA

1

Incremento en el nivel de inicio obtenido por los estudiantes en las áreas de comunicación y matemática del nivel secundario.

Estructura básica de un objetivo

El verbo

El contenido

La condición

Precisa la orientación de los objetivos: “Mejorar”, “incrementar”, “garantizar”, etc.

Referido al qué:

“Logros de aprendizaje”, “permanencia”, “culminación oportuna”.

Referido al para qué o el cómo: “pertinentes al contexto y necesidades de aprendizaje”, “según el grado o nivel”, “evitar el abandono escolar”, “identificando riesgos de rezago o abandono escolar”.

N°

Denominación del logro

Indicadores de seguimiento

Metas PEI-PAT

1

Desarrollo integral de las y los estudiantes.

1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia IE.

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2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.

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Al 2023, incrementar en 6% el nivel satisfactorio en el área de matemática en el nivel primaria.

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Al finalizar el tercer año (2023), reducir al 10% el porcentaje de estudiantes del nivel primaria que se encuentran en el menor nivel en el área de matemática.

N °

Denominación del logro

Indicadores de seguimiento

Metas PEI-PAT

1

Desarrollo integral de las y los estudiantes.

3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participe la IE.

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4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participe la IE.

Al 2023, incrementar en 9% el porcentaje de nivel satisfactorio en el área de matemática en las evaluaciones nacionales/regionales respecto al año 2019 en el nivel primaria.

Al tercer año (2023), reducir al 30% el porcentaje de estudiantes del nivel primaria que se encuentran en el menor nivel en el área de matemática en las evaluaciones regionales.

N °

Denominación del logro

Indicadores de seguimiento

Metas PEI-PAT

2

Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa.

1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus estudios (no

incluye traslados), con relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo.

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Al 2023 reducir al menos a 6 el número de estudiantes que abandonan sus estudios identificando oportunamente los estudiantes en situación de rezago escolar en el nivel primaria.

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N °

Denominación del logro

Prácticas de gestión

METAS PEI-PAT

ACTIVIDADES PAT

3

Gestión de las condiciones operativas

orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE.

1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento.

2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad de estudios).

3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.

Al tercer año seguir cumpliendo con el 95% de la calendarización y prevención de eventos que afecten su cumplimiento.

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Al 2023 gestionar al 100% la matricula oportuna y sin condicionamiento.

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Al tercer año se logrará implementar 3 estrategias que permitan realizar el seguimiento de la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes.

Al 2023 se reducirá el total de horas no dictadas por los docentes del nivel secundaria por inasistencias y puntualidad.

Revisión permanente de la ejecución de las actividades del PAT a través de matriz de seguimiento y evaluación.

Elaboración y ejecución del plan y cronograma de matrícula.

Seguimiento de la asistencia y puntualidad, entrevista con estudiantes, entrevistas con padres.

Campaña de sensibilización para el cumplimiento de horas efectivas.

N °

Denominación del logro

Prácticas de gestión

METAS PEI-PAT

ACTIVIDADES PAT

3

Gestión de las condiciones operativas

orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido por la IE.

4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE.

5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.

6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.

Al 2023 seguir ejecutando al 100% el presupuesto de mantenimiento preventivo para brindar el servicio educativo en espacios seguros.

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Al 2023 hacer uso del 100% del material educativo en los niveles de primaria y secundaria.

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Al 2023 se implementará 10 aulas con computadoras y proyectores multimedia.

Conformación oportuna del comité de mantenimiento (Diagnóstico-Elabore Presupuesto-Convoque a licitación-Ejecución oportuna-Informe).

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Entrega de materiales educativos dentro de las 48 horas a partir de la recepción.

Adquirir proyectores multimedia con los recursos que ingresan por quiosco.

N °

Denominación del logro

Prácticas de gestión

METAS PEI-PAT

ACTIVIDADES PAT

4

Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.

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1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes.

2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento. Esta práctica aplica preferentemente en las II.EE. con directivo sin aula a cargo.

Al 2023 en el nivel primario se logrará ejecutar 8 JTC (por grados) de planificación curricular para elaborar programaciones, unidades e instrumentos de evaluación.

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Al 2023 los 50 docentes de la institución educativa recibirán 3 visitas de acompañamiento y monitoreo.

Realización de dos reuniones de trabajo colegiado por áreas en forma trimestral.

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Elaboración y ejecución del plan de monitoreo y acompañamiento.

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N °

Denominación del logro

Prácticas de gestión

METAS PEI-PAT

ACTIVIDADES PAT

4

Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.

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3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.

4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.

5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.

Al 2023 los docentes tendrán al menos 40 entrevistas personales con los padres de familia para atender las necesidades de los estudiantes.

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Al 2023 se habrán implementado 3 estrategias de difusión sobre los enfoques transversales.

Al 2023 se habrán implementado 3 GIAS y 6 micro talleres para el fortalecimiento de las competencias del docente.

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Entrevistas semanales con los padres de familia durante el horario de atención correspondiente.

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Publicación de carteles y posters sobre los enfoques transversales.

Realización de GÍAS sobre planificación, sesión de aprendizaje y procesos didácticos.

Realización de talleres sobre evaluación formativa, retroalimentación y criterios de evaluación.

N °

Denominación del logro

Prácticas de gestión

METAS PEI-PAT

ACTIVIDADES PAT

5

Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes.

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1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.

2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

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3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa.

Al 2023 se conformarán oportunamente las 3 comités de gestión escolar y se emitirá sus respectivas RD.

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Al 2023 se contará oportunamente con las normas de convivencia que hayan sido concertadas y difundidas en toda la comunidad educativa.

Al 2023 se seguirán implementando 5 campañas con estudiantes, docentes y padres de familia sobre alimentación saludable, promover el buen trato, prevención de la violencia, estudiantes sanos y libres de drogas y seguridad vial.

Elección de los integrantes de los comités en reunión general.

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Elaboración y publicación de normas de convivencia con la participación de la comunidad educativa.

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Ejecución de las 5 campañas de tutoría con la participación de toda la comunidad educativa.

N°

Denominación del logro

Prácticas de gestión

METAS PEI-PAT

ACTIVIDADES PAT

5

Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes.

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4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

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5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

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6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.

Al 2023 se atenderá oportunamente el 100% de las situaciones de violencia contra los estudiantes y teniendo en cuenta los protocolos vigentes.

Al 2023 se establecerá alianzas y/o convenios con 8 instituciones para la protección, prevención y atención de la violencia escolar.

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Al 2023 se realizarán 2 escuelas para familias para tratar temas sobre prevención de la violencia.

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socialización e implementación de los protocolos para atención oportuna en caso de violencia.

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Elaboración y difusión de la agenda de aliados para la protección, prevención y atención de la violencia escolar.

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Escuela de familia sobre roles y funciones en el hogar y promovemos el buen trato en las familias.