ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО �НАВЧАННЯ ПІДЛІТКІВ�
Сосновська М.В., методист ЦМСПС управління освіти Кіровоградської міської ради
Молодший підлітковий вік – період фундаментальних змін особистості дитини
Основні новоутворення
Розвиток рефлексії
Почуття дорослості
Потреба у самоствердженні
Переорієнтація з дитячих норм на дорослі форми поведінки
Наслідування дорослих Прагнення утвердитись у власних очах, а не в очах дорослого
Самоаналіз, формування волі, становлення особистісної зрілості
Інтелектуальне самоствердження учнів реалізація пізнавальних потреб та інтересів
Організація ефективної навчальної діяльності
учнів 6-7 класів
Електронні інформаційні ресурси
Практична діяльність
Самостійна діяльність
Активізація розвитку навичок
Поетапне виконання завдань
Розвиток умінь узагальнювати, робити висновки, міркувати, доводити, здійснювати дії з навчальними поняттями
Структура та подача інформаційних ресурсів
Розвиток інтелектуальної активності, самостійності, пізнавальної мотивації
Цілеспрямований розвиток мислення: гнучкості, критичності, перспективності, доказовості
Від механічного запам'ятовування до логічного, осмисленого, продуктивного
Рекомендації по організації дистанційного навчання
учнів 6-7 класів
Виклад змісту у формі відповідей на проблемні питання; дроблення на фрагменти, виділення висновків, узагальнень кольором для підвищення якості запам'ятовування найбільш важливого
Чергування складних фрагментів з цікавими та розважальними для зняття втоми при роботі з електронними ресурсами
Спонукання до використання складних конструкцій, зв'язного викладення власних ідей, уміння доводити власну думку
Включення в практичні завдання прийомів порівняння, узагальнення, міркування
Виклад матеріалу невеликими частинами, висновки виділяти кольором, після кожної частини вправи на закріплення,бажано с кольоровими ілюстраціями
Для підвищення ефективності засвоєння - наявність контрольних запитань після кожного модулю
Форми діяльності повинні постійно змінюватися
Вікові особливості учнів 8 -9 класів
Основні потреби
Активна соціальна взаємодія з однолітками
Інтимно-особистісне спілкування
Самовираження, самоствердження, творча реалізація
Підвищена втомлюваність та нестабільність внаслідок вегетативної перебудови організму
Активний розвиток логічного мислення
Увага більш стійка, опосередкована
Розширення світогляду, систематизація знань
Мислення “випереджальне” прогнозування розвитку подій
Формування волі, здатність до самоаналізу, становлення особистісної зрілості
.
Рекомендації по організації дистанційного навчання учнів 8-9 класів
Зміст електронних освітніх ресурсів представлений: знаннями з багатьох галузей, різними науковими поглядами, з метою сприяння розвитку критичного мислення
Рівень складності завдань повинен складати для підлітка “зону найближчого розвитку” – дослідження ключових ідей та взаємозв'язок
Організація ігрових ситуацій сприяє більш глибокому засвоєнню матеріалу
Доцільна організація допомоги за принципом “учень-учню”, організація роботи взаємопояснення, взаємоконсультування
Орієнтація завдань на подальше формування здібностей осмислювання абстракції, виклад матеріалу, як для дорослої людини
Чергування легких і складних завдань задля уникнення перевтоми та виснаження
Вікові особливості учнів 10-11 класів
Основні потреби
Навчально-професійна діяльність, як засіб реалізації життєвих планів
Структурна організація і систематизація індивідуального досвіду за рахунок його розширення та поповнення
САМОСТІЙНІСТЬ
Здатність виконувати види розумових робіт нарівні з дорослими
Якісні зміни мислення
Здатність до прогнозу
Постановка довгострокових завдань
Бажання “докопатися до істини” в умовах існування безлічі думок
Формування індивідуального стилю пізнавальної діяльності
Візуал
позиція – дивитися, уявляти, спостерігати
Аудіал
позиція – слухати, говорити,обговорювати,
Кінестетик
позиція – діяти,
відчувати
Рекомендації по організації дистанційного навчання учнів 10-11 класів
Головне завдання – дати старшокласнику “поживу для розуму”. Теоретико-пізнавальний стиль завдань сприяє розкриттю найбільш загальних відносин для наукового пояснення
Завдання спрямовані на цілеспрямований розвиток доказовості,
перспективності, критичності мислення через індивідуальні завдання на
висунення та аналіз гіпотез, виділення суттєвих ознак, планування
послідовності власної діяльності
Забезпечення різноманітності навчального змісту за рахунок аналітико-логічної, практичної, алгоритмічної лінії введення навчального матеріалу для дітей з різними пізнавальними стилями
Візуалу необхідне надання можливості більше читати, розглядати схеми, таблиці, ілюстрації для полегшення процесу запам'ятання необх. матеріалу
Аудіалам важлива можливість проговорення, обговорення, зміст дистанційного навчання має включати елементи озвучення, мультмедіа-фрагменти
Кінестетику важливо не просто вивчити матеріал, а попрацювати з ним : самостійне складання таблиць, схем, вписування формул, фрагменти текстів, конспектування головних думок, складання планів і т.п.
Психологічні особливості дизайну електронних ресурсів
При збільшенні рівня подразника в геометричній прогресії сила відчуттів зростає в арифметичній.
Закон Фехнера
Висновки дослідників реклами про послідовність її впливу
Бажаний результат спричиняють:
А - увага (attention)
І - інтерес (interest)
D - бажання (desire)
М – мотив (motive)
A - активна дія (aktiviti)
Формула привертання уваги
Психологічні закономірності впливу кольору на привертання уваги
Перевагу слід надавати чистим, основним кольорам, а не змішаним
За силою привертання уваги послідовність розміщення кольорів: оранжевий, червоний, жовтий, зелений, синій, фіолетовий
При природному освітленні більш виразними є теплі кольори: жовтий, оранжевий, червоний, ніж холодні: зелений, синій, фіолетовий
Світлі відтінки візуально збільшують предмет, темні - зменшують
Ідентифікація кольорів відбувається: легше розпізнається червоний, далі – зелений, жовтий, білий. Найбільш складні для розпізнавання – синій і фіолетовий
Відповідно до фізіологічних особливостей ока та законів оптики:
Загальні правила створення текстів для
ефективного сприйняття
Для доказу певних положень найчастіше досить 2-3 аргументів
Заголовки які містять менше 6 слів добре запам'ятовуються
Інформація на кольоровому тлі більш ефективно впливає на глядача
Вибір оптимального поєднання кольорів фону та шрифту
Текст в еліпсі сприймається краще ніж в квадраті
Права сторона запам'ятовується краще, верхня частина сторінки читається з великою увагою
Людина здатна утримати в полі зору не більше 5-6 слів, за умови, що вони логічно взаємопов'язані
Рядок навчального модуля для кращого сприйняття має бути
не довшим 8 см
Початок і кінець тексту сприймаються краще, ніж середина
Повторення – найбільш ефективний засіб впливу (4 -7 повторів)
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андреев А. А. Дидактические основы дистанционного обучения : [монография] / А. А. Андреев. – М. : РАО, 1999. – 120 с.
2. Биков В.Ю. Дистанційне навчання в країнах Європи та США і перспективи для України / В.Ю. Биков // Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби і технології : кол. монографія / В.Ю. Биков, О.О. Гриценчук, Ю.О. Жук та ін. / Академія педагогічних наук України, Інститут засобів навчання. – К. : Атіка, 2015. – С. 77–140.
3. Топузов О. М. Формальна освіта допоможе вам вижити. Самоосвіта приведе вас до успіху [Електронний ресурс] / О. М. Топузов // Український педагогічний журнал. – 2015. – № 2. – Режим доступу до журн. : ukrpj_2015_2_2 (1).pdf.
4. Хара О. М. Психологічні особливості дистанційного навчання математики / О. М. Хара // Математика в школі. – 2008. – № 7 / 8. – С. 32–35.
5. Міщенко М. А. Типи сприйняття інформації учнями та їх застосування на уроках сучасної школи / М. А. Міщенко // Учительський журнал on-line. – Режим доступу до журн. : http://teacherjournal.in.ua/shkilnipredmeti/istoriya/2302-typy-spryiniattia-informatsii-uchniamy-ta-ikh-zastosuvannia-na-urokakh-suchasnoi-shkoly 14.11.2015.