Français

Niveau

3

Programme de remédiation intensive

Parcours

2

Palier 2

Mot simple

​

Séance 5/11

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Jour 1

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1. Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.
2. Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.
3. Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.
4. Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.
5. Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.
6. Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Modelage

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Comportement du jour - Dictée flash: louche – robe - fort

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Teste de suivi

⏱

60 min

Vocabulaire

Lecture

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

​

​

​

• Réviser les mots du vocabulaire du palier 2:
• Lire des syllabes simples.
• Passation du test de suivi.

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Comportement du jour - Dictée flash: louche – robe - fort

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Teste de suivi

⏱

60 min

Vocabulaire

Lecture

3

5

3

5

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle séance de français

Rituel

Le comportement du jour:

Je passe au tableau

10 min

.

3

5

3

5

Quand le maitre /la maitresse me demande de «passer au tableau ».Je me lève sans bruit. J’avance. Je fais mon travail. Qui veut répéter « je passe au tableau »? Répétons ensemble « je passe au tableau».

Je me lève sans bruit.

J’avance.

Je fais mon travail.

1

Rituel

Dictée flash

louche - robe – fort

Réservé à l’enseignant(e)

Dictée flash

Étape 1: présentation des mots à dicter

Les élèves regardent et écoutent la lecture des mots par l’enseignant (e ).

Étape 2: dictée sur ardoise.

L’enseignant ( e) dicte mot par mot et les élèves écrivent les mots sur les ardoises puis corrigent les erreurs.

3

5

3

5

Je vais vous dicter quelques mots . Ecoutez bien , soyez attentifs.

Prenez vos ardoises.

3

5

3

5

«louche» . Qui veut lire « louche » ? , (trois élèves.).

Lisons ensemble «louche».

louche

3

5

3

5

Écrivez le mot sur vos ardoises.

3

5

3

5

Corrigez.

louche

3

5

3

5

«robe» . E est une lettre muette. ( l’enseignant dit les sons ),

Qui veut lire « robe » ? , (trois élèves.).

Lisons ensemble «robe».

robe

3

5

3

5

Écrivez le mot sur vos ardoises.

3

5

3

5

Corrigez.

robe

3

5

3

5

«fort» se prononce « fort ». T est une lettre muette.

Qui veut lire « fort  » ?(Trois élèves)

Lisons ensemble «fort».

​

fort

3

5

3

5

Écrivez le mot sur vos ardoises.

3

5

3

5

Corrigez.

fort

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Dictée flash: louche – robe - fort

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Teste de suivi

⏱

60 min

Vocabulaire

Lecture

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

Étape 1: rebrassage 1

Étape 2: rebrassage2.

Je dis, tu montres

Étape 3: Jeu.

Je trouve le mot qui manque

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage du vocabulaire

Support : 5 diapositives (images illustrant le vocabulaire de la semaine)

Déroulement: L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour nommer les mots du vocabulaire correspondant aux images présentées sur les sept diapositives, de manière que chacun participe au moins une fois. À la fin de l’activité, tous les élèves devront effectuer le passage de lecture.

​

​

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

3

5

3

5

Regardez bien les images , qui veut passer au tableau pour les nommer?

.

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

Étape 1: rebrassage 1

Étape 2: rebrassage2.

Je dis, tu montres

Étape 3: Jeu.

Je trouve le mot qui manque

3

5

3

5

Qui veut montrer le mot que je dis?

L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre. Et fait passer tous les élèves

3

5

3

5

Qui veut montrer le mot que je dis?

L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre. Et fait passer tous les élèves

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

Étape 1: rebrassage 1

Étape 2: rebrassage2.

Je dis, tu montres

Étape 3: Jeu.

Je trouve le mot qui manque

3

5

3

5

Observez bien les images. Je vais masquer 2 images.

3

5

3

5

Quels sont les 2 mots qui manquent ?

?

?

3

5

3

5

Les mots qu’il fallait trouver sont : rat et marcher .

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Dictée flash: louche – robe - fort

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Teste de suivi

⏱

60 min

Vocabulaire

Lecture

Réservé à l’enseignant(e)

Lecture - écriture

Etape 1: Rebrassage

Etape 2: Pratique autonome sur livret

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage de la lecture

Support : 5 diapositives (images illustrant le vocabulaire de la semaine)

Déroulement: L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour lire les mots simples sur les trois diapositives, afin que chaque élève participe au moins une fois. À la fin de l’activité, tous les élèves devront y participer .

​

​

3

5

3

5

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

.

soleil

savon

sortir

domino

lavabo

lire

louche

livre

riz

rire

girafe

ruche

lune

robe

lézard

lapin

Réservé à l’enseignant(e)

Lecture - écriture

Etape 1: Rebrassage

Etape 2: Pratique autonome sur livret

Réservé à l’enseignant(e)

Activités sur livret

Pour que l’enseignant(e) puisse se libérer pour la passation individuelle du test de suivi du palier2, les activités des pages 32 et 33 seront proposées aux élèves, à réaliser en binôme ou individuellement.

Pendant la passation du test, l’enseignant(e) peut aussi proposer d’autres activités (écriture, copie, etc.) afin que les autres élèves travaillent en autonomie, sans gêner ceux qui passent le test.

​

3

5

3

5

Prenez vos livrets page 22.

3

5

3

5

Activité 1 . Lisez à votre voisin à voix basse . Ensuite, échangez les rôles.

3

5

3

5

Activité 2 . Lisez à votre voisin à voix basse . Ensuite, échangez les rôles.

3

5

3

5

Prenez l’activité 3, page 22: Vous allez compléter les mots avec les syllabes convenables.

3

5

3

5

Prenez l’activité 4, page 22: Vous allez lire et copier les phrases dans votre cahier de maison.

5

Structure de la séance

Rituel

Réservé à l’enseignant(e)

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Dictée flash: louche – robe - fort

2

Vocabulaire

⏱

30 min

Rebrassage

3

Lecture - écriture

⏱

30 min

Rebrassage

Activités du livret

4

Teste de suivi

⏱

60 min

Vocabulaire

Lecture

Réservé à l’enseignant(e)

Test de suivi du vocabulaire

• Seuil de validation : 8 mots sur 10.
• Passation : individuelle.
• L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire.
• Les mots du vocabulaire à tester sont:

riz – neuf – louche – domino – jus – livre – jardin – soleil – fourchette – rat.

​

​

3

5

3

5

Quel est le mot correspondant à chaque image?

L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire..

Réservé à l’enseignant(e)

Test de suivi du vocabulaire

• Seuil de validation : 8 mots sur 10.
• Passation : individuelle.
• L’enseignant(e) montre les images dans un ordre aléatoire.
• Les mots du vocabulaire à tester sont

Lavabo – lire – robe – ruche – girafe – sortir – riz – domino – savon - rire

​

3

5

3

5

Lis les mots suivants?

L’enseignant(e) montre les mots dans un ordre aléatoire..

savon

sortir

domino

lavabo

lire

riz

rire

girafe

ruche

robe

3

5

3

5

​

La séance d’aujourd’hui est terminée

A demain !

.

Réflexions de l’enseignant ( e )

​

​

Réservé à l’enseignant(e)

Je note mes observations dans le cahier-journal

​

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance d’aujourd’hui, au moins 80% des élèves devraient être capables de :

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?