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Français

Niveau

1

Semaine 2 - Séance 4

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L’objectif de l’enseignement du français en 1ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
  • L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
  • Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
  • Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Je me présente
  • Période 2 : Ma classe
  • Période 3 : Ma famille et ma maison
  • Période 4 : Mon corps et mon alimentation
  • Période 5 : Ma journée

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Programme de la période 1

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
  • Semaine 2 : Tu as quel âge ?
  • Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?
  • Semaine 4 : C’est qui ?
  • Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Rituels
  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture
  • Rituels
  • Acte de parole
  • Écriture

Séance 4

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture

Séance 5

  • Rituels
  • Appropriation de l'acte de parole
  • Écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 2

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1. Rituel:

Révision de la lettre a - Chanson : « La Rumba 1, 2, 3 ».

2. Acte de parole

Tu as quel âge ? J’ai (…) ans.

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « i ».

​

Séance 4

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Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Chanter les nombres jusqu’à 10.

Révision de la lettre a.

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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Observez bien. C’est la lettre a en minuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Observez bien. C’est la lettre a en majuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre a en minuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Écrivez la lettre a en majuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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On va écouter une chanson pour apprendre à compter jusqu’à 10.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel:

Révision de la lettre a - Chanson : « La Rumba 1, 2, 3 ».

2. Acte de parole

Tu as quel âge ? J’ai (…) ans.

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « i ».

​

Séance 4

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Tu as quel âge ?

Utiliser des outils de langue :

J’ai / Tu as

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Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Première écoute (diffusion automatique).

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Rita dit : « J’ai six ans. ».

Qui veut répéter ?

J’ai six ans.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que signifie : « j’ai six ans » en arabe ?

J’ai six ans.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Rita dit « et toi, tu as quel âge ? ».

Qui veut répéter ?

Et toi, tu as quel âge ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que signifie « et toi, tu as quel âge » en arabe ?

Et toi, tu as quel âge ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Karim dit : «Moi, j’ai sept ans. ».

Qui veut répéter ?

Moi, j’ai sept ans.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que signifie : « moi, j’ai sept ans » en arabe ?

Moi, j’ai sept ans.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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A retenir. Moi, j’ai / Toi, tu as

Qui veut répéter en faisant le geste ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

Toi, tu as

Moi, j’ai

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Les âges : 5 ans, 6 ans, 7 ans.

Qui veut répéter ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

cinq ans

six ans

sept ans

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Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue avec son prénom ?

​

  • J’ai … ans.

Et toi, tu as quel âge ?

- Moi, j’ai … ans.

> les élèves échangent les rôles

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel:

Révision de la lettre a - Chanson : « La Rumba 1, 2, 3 ».

2. Acte de parole

Tu as quel âge ? J’ai (…) ans.

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « i ».

​

Séance 4

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Nous avons déjà vu la lettre i. Elle fait le son « i ».

Qui veut répéter « i » ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est un immeuble. i-mmeuble.

J’entends le son « i » dans immeuble.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est un livre. Li-vre.

Est-ce que j’entends le son « i » dans livre ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est un ananas. A-na-nas

Est-ce que j’entends le son « i » dans ananas ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Ce sont des amis. A-mi.

Est-ce que j’entends le son « i » dans ami ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est un abricot. A-bri-cot

Est-ce que j’entends le son « i » dans abricot ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est une école. É-cole

Est-ce que j’entends le son « i » dans école ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée oralement à partir du modèle affiché à l’écran.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Allez à la page 10.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Exercice 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « i »,

comme dans l’exemple.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Exercice 3. Correction

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Activité 4. Je lis les lettres.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !