Français

Niveau

6

Semaine 5 - Séance 5 : Révision

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mon école
• Période 3 : Ma maison et ma famille

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• Période 4 : La ville et le village
• Période 5 : Ma journée

Programme de la semaine

Programme de la semaine

Séance 1

• Révision du vocabulaire

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

• Révision de la lecture

• Révision des actes de parole

• Révision des outils de langue

• Révision de l’écriture

​

Séance 5

Ecriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les actes de parole de la période 1.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Prenez vos ardoises.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « Je suis en quatrième année. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « Je suis en cinquième année. »

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « tu vas à l’école en bus. ».

Qui veut lire la phrase.

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « nous allons à l’école en voiture. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir des mots en désordre.

Qui veut lire la phrase ?

La bonne réponse est « la maitresse fait une leçon. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « elle fait un dessin. »

Qui veut lire la phrase ?

Elle fait un dessin.

Écrivez une phrase correcte à partir des mots en désordre.

La bonne réponse est « le soir, je fais mes devoirs. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « le soir, je dors. »

Corrigez sur votre cahier.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

cartables

La bonne réponse est « vous avez des cartables. ».

Qui veut lire la phrase ?

cartables

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « ils ont des crayons. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « vous allez boire du thé.».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « elle va manger des gâteaux. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « je veux un peu de pommes ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « nous prenons le déjeuner. ».

Corrigez sur votre cahier.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « hier, tu es sortie.»

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « hier, nous sommes sortis. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « enfin, j’ai fait les courses».

Qui veut lire la phrase ?

Enfin, j’ai fait les courses.

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

La phrase correcte est : « D’abord, je me suis réveillé.. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « demain, elle soufflera les bougies.».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

Une phrase correcte est : «Demain, vous soufflerez les bougies. ».

Qui veut lire la phrase ?

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

La bonne réponse est « elle aimerait être médecin.».

Elle aimerait être médecin.

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

Une phrase correcte est : « j’aimerais être médecin. ».

Qui veut lire la phrase.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !