#LACTREES

¿Un bosque en el agua?

Los manglares

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¿A forest in the water?

Mangroves

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#LACTREES

¿A forest in the water?

Mangroves

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Geneviéve Sontowinggolo

Monique Pool

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Suriname

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https://artsandculture.google.com/story/the-magic-of-mangroves-the-ocean-agency/tQVh4PYA4CuyVg?hl=en

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Total de datos de altura, clasificación de cobertura y otros (temp., temp. sup. y precipitaciones)

15 feb.- 1 julio: 7.256

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Total de datos del IOP (1o. abril al 31 mayo): 4.020

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Escuelas con mayor número de registros:

• Escuela de Educación Técnico Profesional No. 449.

Prof.: Emiliano Vinocur. Datos: 412

• San Lucas Haras Santa María.

Prof. Ma. Inés Amato y Ma. Marta Gutiérrez. Datos: 363

• Institución Educativa Carlos Vieco Ortiz.

Profesor: Raúl Rocha. Datos: 334

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Países (que enviaron datos): Argentina, Bahamas, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, México, Panamá, Paraguay, Perú, Rep. Dominicana, Surinam, Trinidad & Tobago, Uruguay (15).

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Participantes registrados a la campaña: 548

Estadísticas de la campaña

Campaign data so far

Total height, land cover and other associated data (temp., surface temp. and precipitation)

Feb.15 - July 1: 7.256

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Total IOP data (Apr. 1-May 31): 4,020

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Schools with the highest number of records:

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• Escuela de Educación Técnico Profesional No. 449.

Teacher: Emiliano Vinocur. Datos: 412

• San Lucas Haras Santa María.

Teachers: Ma. Inés Amato and Ma. Marta Gutiérrez. Datos: 363

• Institución Educativa Carlos Vieco Ortiz.

Teacher: Raúl Rocha. Datos: 334

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Countries (that sent data): Argentina, Bahamas, Brazil, Chile, Colombia, Dominican Republic, Ecuador, Guatemala, Mexico, Panama, Paraguay, Peru, Suriname, Trinidad & Tobago, Uruguay (15).

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Participants registered to the campaign: 548

Datos a la fecha: 1 de julio 2023

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Estadísticas de la campaña

Campaign data so far

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Distribución de las mediciones en la región durante el período de la campaña

Distribution of measurements in the region during the campaign

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https://drive.google.com/drive/folders/1YPTt_kjGwSgSdHGMPXiU7OH8LT2ct-00

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¿Qué son las rúbricas para los proyectos del IVSS de GLOBE?

(GLOBE International Virtual Science Symposium)

• Son los criterios involucrados en la evaluación de cada proyecto de investigación estudiantil.

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• Las elabora el equipo de GLOBE, y, si bien no son obligatorias, son altamente recomendables para que los proyectos sean de calidad suficiente para participar en el IVSS.

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• Las rúbricas califican las investigaciones de cero a cuatro estrellas, revise los criterios de evaluación cuando escriba su informe.

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• Las rúbricas difieren por nivel de grado, dado que las destrezas varían de acuerdo a la edad de los estudiantes. Existen rúbricas para 4 niveles:

* Nivel 5 a 2o. año de Educación Primaria

* 3er. año a 5to. año de Educación Primaria - https://goo.su/Nwr13

* 6to. año de Educación Primaria a 2o. año de Secundaria - https://goo.su/jLlFx

* 3er. año a 6to. de Secundaria y estudiantes de posgrado - https://goo.su/sDHRqMT

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· **** Excepcional

• Un informe “4 estrellas” que va más allá de las expectativas de este proyecto. Te hace pensar, “¡Guau!”
• El informe muestra un esfuerzo notable hacia el entendimiento de conceptos científicos complejos.
• El informe está bien organizado, prolijo y bien presentado.
• La escritura es clara y concisa.
• El informe contiene los cinco elementos requeridos para su aceptación, claramente marcados e incluye una discusión en profundidad de cada uno de ellos.
• El informe demuestra la habilidad de extraer conclusiones esclarecedoras.

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SIMPOSIO GLOBE INTERNACIONAL DE CIENCIAS - RÚBRICAS PARA 6to. PRIMARIA A 2o. SECUNDARIA

· *** Bueno

• El informe contiene todos los elementos y la mayoría de los criterios listados debajo, sin embargo algunos elementos menores no están claros o no están presentes.
• El informe establece conexiones claras entre los temas y las ideas presentadas.
• El informe incluye alguna discusión sobre los temas planteados.
• El informe está bien organizado, prolijo y bien presentado.
• La escritura es clara.
• El informe contiene los cinco elementos requeridos para su aceptación, con una discusión exhaustiva.

· ** Necesita mejorar

• El informe contiene alguno de los cinco elementos requeridos para la aceptación, sin embargo algunos elementos mayores no están presentes.
• El informe está más o menos organizado.
• El informe no presenta una discusión o análisis en profundidad de su tema.

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· * Insuficiente

• El informe no contiene información significativa y/o múltiples secciones del informe y no contiene todos los elementos requeridos para su aceptación en detalle.

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ELEMENTOS DEL PROYECTOS DE CIENCIA DE 6to. Primaria a 2º Secundaria

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1. Título*

a. Conciso (menos de 15 palabras)

b. Resume el contenido del informe

2. Resumen*

a. Conciso (menos de 300 palabras)

b. Contexto de la investigación

c. Pregunta/s de investigación

d. Objetivos

e. Descripción breve de los métodos

f. Resultados

g. Conclusiones

h. Recomendaciones para un futuro

i. Palabras clave que enfaticen las ideas clave en el informe (3-5 palabras)

3. Preguntas de investigación*

a. Incluir porqué son importantes y son de interés científico

b. Involucra algún aspecto del ambiente de la tierra (tema local o global)

c. Brinda una visión significativa tanto sobre el tema de investigación como sobre el proceso de investigación

d. Responderlas requiere de un entendimiento avanzado del tema

e. Requiere un plan de investigación reflexivo

f. Son contestables a través del método científico apropiado al alcance del informe

4. Introducción y revisión de literatura

a. Exhaustiva (250-500 palabras)

b. Descripción del problema

c. Estado de la ciencia

d. Importancia

e. Relevancia para la comunidad

f. Citas en el texto (por lo menos 3 a 5 referencias, incluyendo al menos una fuente primaria en una publicación periódica arbitrada. No incluya artículos de Wikipedia o sitios tales como answers.com. Vea la página The Purdue “OWL” para obtener guía y recursos: owl.english.purdue.edu/

Nota: los campos con asterisco son de inclusión obligatoria en el informe

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5. Métodos de investigación*

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a. Hay un vínculo directo entre los conjuntos de datos y la/s pregunta/s de investigación

b. Sitio de estudio: Un mapa y descripción del sitio de estudio. Debería mencionar área de estudio, características climáticas y aspectos básicos de cobertura del suelo

c. Recolección de datos: una descripción de los protocolos GLOBE usados para responder la pregunta de investigación como también dónde y cómo se obtuvieron los datos en campo (método de muestreo: dónde, cuántas muestras fueron medidas)

d. Captura de pantalla de los datos ingresados a la página web de GLOBE

e. Análisis de datos: mencione qué tipo de cálculos matemáticos fueron aplicados para analizar los datos

f. Los datos presentados son suficientes para responder la/s pregunta/s de investigación

6. Resultados

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a. Tablas y gráficos aplicando análisis estadístico de datos para mostrar promedios, dispersión o agrupamiento de datos.

b. Los datos apoyan las conclusiones

c. Captura de pantalla de la página de visualización de GLOBE

7. Discusión

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a. Interpretación de resultados

b. Fuentes posibles de error

c. Comparación con estudios similares

d. Discusión sobre si los resultados contestan la pregunta de investigación o no, y porqué

8. Conclusiones*

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a. Da una exhaustiva y profunda explicación de cómo se alcanzó la conclusión

b. Pone los hallazgos en contexto, estableciendo porqué son importantes o relevantes, el impacto con relación a la ciencia

c. Qué mejoras hay en los métodos

d. Qué investigación o acciones posteriores podrían tomarse; futuros protocolos que podrían agregarse

e. Impacto de trabajar con un mentor de proyecto

5. Bibliografía / citas

a. Materiales correctamente citados

b. Materiales GLOBE usados

c. Fuentes más allá de las provistas por GLOBE

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Contador de historias STEM

(I am a storyteller)

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El reporte describe cómo los estudiantes compar- tieron la historia de su investigación de forma creativa. Muestra cómo la forma de transmitir los resultados (teatro, blog, publicación en redes sociales o actividad artística) han impactado en su comunidad y ayudado a mejorar la comprensión del proceso de investigación.

DISTINTIVOS A LOS QUE SE PUEDE APLICAR. Se deberá aplicar al menos 3 de los 6 distintivos.

Colaboración

(I am a collaborator)

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Todos los miembros del equipo son listados, con roles claramente defini- dos, cómo estos roles se apoyan uno a otro, y descripciones de cada contribución de los estudiantes. Las descripciones claramente indican las ventajas de la colaboración.

Impacto en la comunidad

(I make an impact)

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El informe describe claramente cómo un tema local llevó a las preguntas de investigación y a hacer conexiones entre los impactos locales y globales.

Conexión a un profesional de STEM (I am a STEM profesional)

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El informe describe claramente la colaboración con un profesional STEM que mejoró los métodos de investigación, contribuyó a mejorar la precisión, y apoyó un análisis e interpretación más sofisticado de los resultados.

Científico de datos

(I am data scientist)

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Se describe cómo ha utilizado y analizado los datos. Basándose en el análisis de datos se hacen inferencias de eventos pasados, presentes y futuros. Se describe cuán importantes son los datos para obtener información tanto los propios como los de otras escuelas y/o otras fuentes.

Solución de ingeniería

(I am an engineer)

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El informe describe una solución de ingeniería a un problema real, basado en las fuentes de evidencia generadas por los estudiantes, y describe el impacto potencial de la solución en el ambiente.

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https://youtu.be/asAMnO5BOks

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Fondos para salida de campo / Funds for the field trip

Requisitos (imprescindibles) para solicitar los fondos / Requirements (essential) to apply for the funds:

• ¿Tiene al menos 20 datos de mediciones de árboles a la fecha? / Do you have at least 20 tree measurements data to date?
• ¿El docente a cargo ha participado en al menos 3 Webinars de la campaña? / Has the teacher participated in at least 3 Webinars of the campaign?
• ¿El docente a cargo está inscripto en la campaña de árboles? / Is the teacher in charge registered in the tree campaign?

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Rendición de la salida de campo, materiales a entregar / Reporting of the field trip, materials to be delivered:

• Número de datos recolectados en la salida GLOBE / Number of data expected to be reported to GLOBE / Número esperado de dados a serem informados ao GLOBE
• Un informe de la salida de campo conteniendo los resultados / A field trip report containing the results of the field trip / Um relatório de viagem de campo contendo os resultados da viagem de campo
• Fotos/videos de la salida / Photos/videos of the departure / Fotos/vídeos da partida
• Rendición de gastos con tickets y facturas / Expense reporting with receipts and invoices / Declarações de despesas com recibos e faturas

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ACLARACIÓN: La solicitud de fondos para la salida de campo, no excluye que se puedan presentar además, con su proyecto a la Reunión Regional de Panamá, en octubre. / NOTE: The request for funds for the field trip does not exclude the possibility of presenting your project to the Regional Meeting in Panama, in October.

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Criterios de Evaluación

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Recordatorios:

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• Hay tiempo hasta el 30 de agosto para postular a los fondos para la salida de campo en sus países.

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• El 1o. de Agosto comienza el segundo IOP de la campaña y finalizará el 30 de septiembre. Mientras tanto los alentamos a continuar las mediciones e ingresar los datos.

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• Pueden enviarnos sus consultas sobre el proyecto de investigación y dificultades identificadas.

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• El uso de los datos del banco de datos de GLOBE es libre y gratuito para toda la comunidad GLOBE.

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• Toda la información de la campaña se encuentra en: https://globe.gov/es/web/latin-america-and-caribbean/home/trees-whithin-lac

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• Los tutoriales de ingreso de datos con la app GLOBE Observer ya se encuentran disponibles allí en español y portugués.

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• Los proyectos de investigación deberían estar ya avanzados para postularse a asistir a la Reunión Regional GLOBE. ¡Próximamente habrá noticias!

#LACTREES

Reminders:

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• You have time until August 30 to apply for funding for the field trip in your country.

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• The second IOP of the campaign starts on August 1st and will end on September 30th. In the meantime we encourage you to continue measurements and data entry.

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• You can send us your questions about the research project and difficulties identified.

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• Remember that the use of the data in the GLOBE database is free and open to the entire GLOBE community.

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• All campaign information can be found at: https://globe.gov/es/web/latin-america-and-caribbean/home/trees-whithin-lac

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• Data entry tutorials with the GLOBE Observer app are now available there.

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• The research projects should already be advanced for the application to attend the GLOBE Regional Meeting. News coming soon!

#LACTREES

Listado de especies por país

(con los árboles que están trabajando)

https://acortar.link/arboles

List of tree species by country

(with the trees you are working with)

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Líderes de la Campaña GLOBE LAC

GLOBE LAC Campaign Team Leaders

Josefina González

Asistente de Comunicación de la Oficina Regional GLOBE para América Latina y el Caribe

Argentina

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Miembros del Equipo de Campaña GLOBE LAC

GLOBE LAC Campaign Team Members

Claudia Cecilia Caro Vera

Mentor Trainer

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Perú

#LACTREES

¡Muchas gracias!

Thank you so much!

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¿Preguntas?

Questions?