Портфоліо

вчителя математики

Стрийської гімназії імені Т. Бобанича

​

Марко Лесі Михайлівни

Загальні відомості про вчителя

• Дата народження: 30 Грудня 1961 р.
• Освіта: Вища, НЛУ ім. І. Франка 1984 р.
• Спеціальність за дипломом: математик, викладач
• Посада: вчитель математики
• Стаж роботи: 37 р.
• Категорія: спеціаліст вищої категорії
• Звання: старший вчитель
• Предмет, що викладає: математика

Мета портфоліо

Проведення

самоаналізу та самооцінки

професійної діяльності

за міжатестаційний період

З 2019 - 2024

Проблема над якою працюю:��«Формування творчої особистості через використання сучасних технологій навчання �та розв’язування прикладних задач»

Моє педагогічне кредо

Учитись важко, а учить ще важче.

Але не мусиш зупинятись ти.

Як учням віддаєш усе найкраще,

то й сам сягнеш нової висоти!

Життєве кредо

Віддай людині крихітку себе.

За це душа поповнюється світлом

Професійна таємниця

• Не так уже важливо вчити дітей, як важливо створити ситуацію, в якій дитина просто не може не вчитися і робить це із задоволенням

К. Роджерс

​

Творчість учителя –запорука успіху учнів

Творчі вправи та завдання

Застосування творчих вправ та завдань на уроках дає поштовх до розвитку учня, що передбачає поступове зростання його організаційної й розумової самостійності, стимулювання уяви, інтересу до книг, творів мистецтва, природи, тобто розвиток особистості в цілому.

Творчі вправи та завдання

Розробки уроків з використанням творчих вправ та завдань

Сучасні технології навчання, що використовую в роботі.

Різнорівневі завдання

Нестандартні уроки

які я практикую

Уроки-подорожі

Уроки-ігри

Урок однієї

задачі

Урок-залік

Урок-семінар

Урок-конференція

​

​

• Передбачає

використан­ня математичних знань для пояснення виробничих циклів, процесів обслуговування та керування

полег­шення вивчення інших предметів (фізики, хімії, крес­лення, трудового навчання тощо)

​

Прикладне спрямування

Практичне спрямування

Політехнічне спрямування

включає вміння учнів засо­бами математики досліджувати реальні явища

склада­ти математичні моделі задач

співставляти знайдені результати з реальними

передбачає формування в учнів умінь використову­вати здобуті знання під час вивчення як самої матема­тики, так і інших дисциплін

​

Вимоги до прикладних задач

питання задачі формулюється так, як воно зазвичай формулюється у житті

зміст задачі повинен викликати в учнів пізнавальний інтерес

дані та шукані величини задачі мають бути реальними, узятими з життя

розв’язок задачі демонструє практичне застосування математичних ідей у різних галузях

Позакласна робота

• Предметні тижні з математики