تعيين تلميذ(ة) للإجابة.
توجيهات و شرح التعليمات.
عرض فيديو.
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات.
عمل في ثنائيات.
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
2- قراءة: رقصة العلم (ح3).
- 03تراكيب
عند نهاية الحصة
إنتاج فقرة بسيطة للتعبير عن آرائهم حول سير أشخاص من اختيارهم.
تذوق جمالية التعبير في القصيدة.
إعراب جمع المؤنث السالم.
على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
حاولوا الالتزام بهذه السلوكات. من يذكرنا بها من خلال الصور .
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَتَحَدَّثُ بِصَوْتٍ هامِسٍ أَثْناءَ ٱلْمُناقَشَةِ مَعَ زَميلي.
ضعوا الكراسة والدفتر واللوحة في القمطر.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
في هذه الحصة ستكتبون آرائكم حول سيرة شخص من اختياركم.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
سَأَكْتُبُ رَأْيي حَوْلَ شَخْصٍ مِنِ ٱخْتِياري
وَعَمّا أَعْجَبَني في سيرَتِهِ.
خذوا دفاتر البحث. واكتبوا أراءكم مستعينين بالأساليب التي تعلمتموها.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَكْتُبُ رَأْيي حَوْلَ شَخْصٍ مِنِ ٱخْتِياري
وَعَمّا أَعْجَبَني في سيرَتِهِ.
من يقرأ عمله؟
أَقْــــرَأُ إِنْتاجي.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
الفائز في هذه الحصة هم ...........................................................................
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قراءة
رقصة العالم ( ح3).
نبدأ حصتنا في القراءة بتصحيح الواجب المنزلي . خذوا دفاتر البحث.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ ٱلْواجِبَ ٱلْمَنْزِلِيَّ.
من يقرأ التعريف المناسب لكلمة « الدهر»؟ ( المنهجية نفسها مع باقي المفردات).
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يقرأ الجملة التي وردت فيها كلمة «الدهر»؟ ( المنهجية نفسها مع باقي المفردات )
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يقرأ مستحضرا الضوابط التالية:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
1
أَصِلُ قِراءَةَ ٱلْكَلِماتِ بَعْضِها بِبَعْضٍ (لا أَنْطِقُ هَمْزَةَ ٱلْوَصْلِ في وَسَطِ ٱلْكَلامِ) ؛
2
أَتَقَمَّصُ ٱلْمَشاعِرَ ٱلَّتي تُعَبِّرُ عَنْها كُلُّ عِبارَةٍ لِيَتَّضِحَ ٱلْمَعْنى؛
3
أَحْتَرِمُ ٱلْإِيقاعَ.
ننتقل إلى أسئلة الفهم . من يقرأ السؤال ثم يجيب عنه؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
عَمَّ يَتَحَدَّثُ ٱلشّاعِرُ في ٱلْقَصيدَةِ؟
من يقرأ السؤال التالي ثم يجيب عنه؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْأَشْياءُ ٱلَّتي تَدُلُّ عَلى ٱلْمَغْرِبِ في ٱلْقَصيدَةِ؟
من يقرأ السؤال التالي ثم يجيب عنه؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
كَيْفَ عَبَّرَ ٱلشّاعِرُ عَنِ ٱفْتِخارِهِ بِوَطَنِهِ؟
انتبهوا معي إلى البيت التالي . من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَهْتَزُّ قَلْبي إِذا مَرَّتْ عَلى عَلَمي ريحٌ تُداعِبُ ما فيهِ مِنَ ٱلْعِظَمِ
ما الشعور الذي عبر عنه الشاعر في البيت؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَهْتَزُّ قَلْبي إِذا مَرَّتْ عَلى عَلَمي ريحٌ تُداعِبُ ما فيهِ مِنَ ٱلْعِظَمِ
نصحح جماعة من يقرأ ؟
عَبَّرَ ٱلشّاعِرُ في هذا ٱلْبَيْتِ عَنْ حُبِّهِ لِوَطَنِهِ وَعَلَمِهِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
في نفس البيت ماذا يقصد الشاعر باهتزاز القلب؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَهْتَزُّ قَلْبي إِذا مَرَّتْ عَلى عَلَمي ريحٌ تُداعِبُ ما فيهِ مِنَ ٱلْعِظَمِ
نصحح جماعة. من يقرأ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يُفيدُ ٱهْتِزازُ ٱلْقَلْبِ ٱلتَّأَثُّرَ ٱلْعاطِفِيَّ ٱلشَّديدَ
وَٱلْحُبَّ ٱلصّادِقَ لِلْوَطَنِ وَعَلَمِهِ.
لاحظوا أن الشاعر عبر بشكل جميل عن شدة الحب لوطنه باهتزاز القلب .
حُبُّ ٱلْعَلَمِ وَٱلْوَطَنِ.
اِهْتِزازُ ٱلْقَلْبِ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ننتقل إلى البيت التالي. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
إِنّــــــي لَأَرْنـــو إِلى لَــوْنَـــيـــْهِ مُكْــــتَـــشِـــــفاً مَعْنى
ٱخْضِرارِ عُروقي وَٱحْمِرارِ دَمي.
ما الأشياء التي ربط بينها الشاعر في هذا البيت؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
إِنّــــــي لَأَرْنـــو إِلى لَــوْنَـــيـــْهِ مُكْــــتَـــشِـــــفاً مَعْنى
ٱخْضِرارِ عُروقي وَٱحْمِرارِ دَمي.
نصحح جماعة. من يقرأ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
رَبَطَ ٱلشّاعِرُ بَيْنَ لَوْنَيِ ٱلْعَلَمِ ٱلْأَخْضَرِ وَٱلْأَحْمَرِ،
وَبَيْنَ لَوَنِ عُروقِ جِسْمِهِ ٱلْخَضْراءِ وَلَوْنِ دَمِهِ ٱلْأَحْمَرِ.
لاحظوا أن الشاعر عبر بشكل جميل عن ارتباطه بوطنه بربط عروق جسمه ودمه بلوني العلم.
ٱلْعَلَمُ ٱلْأَحْمَرُ وَٱلْأَخْضَرُ.
عُروقُ ٱلْجِسْمِ وَدَمُهُ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
الآن دوركم. كل منكم يختار بيتا ويستعد لتوضيح الأشياء التي ربط بينها الشاعر فيه؟
أَخْتارُ بَيْتاً وَأَسْتَعِدُّ لِأُوَضِّحَ ٱلأَشْياءَ
ٱلَّتي رَبَطَ بَيْنَها ٱلشّاعِرُ فيهِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يحاول؟ ( في حالة تعذر على التلاميذ القيام بذلك يتم الاشتغال جماعة على بيت آخر).
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَقْرَأُ ٱلْبَيْتَ وَأُوَضِّحُ ٱلأَشْياءَ
ٱلَّتي رَبَطَ بَيْنَها ٱلشّاعِرُ فيهِ.
ننتقل إلى نشاط الكلمات المسجوعة في القصيدة .
اَلْكَلِماتُ ٱلْمَسْجوعَةُ في ٱلْقَصيدَةِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
الكلمتان التاليتان لهما نفس الوزن نقول أنهما مسجوعتان.
اِخْضِرارِ
اِحْمِرارِ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يقدم كلمات أخرى لها نفس وزن الكلمتين ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اِخْضِرارِ
اِحْمِرارِ
الآن. ابحثوا في القصيدة على كلمات مسجوعة مع كلمة : نِعَمِ.
نِـــعَـــــمَ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يستخرج من القصيدة كلمات أخرى مسجوعة.
كَلِمَتانِ مَسْجوعَتانِ مِنَ ٱلْقَصيدَةِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
تراكيب
جمع المؤنث السالم .
في هذه الحصة ستتعلمون كيف تعربون جمع المؤنث السالم حسب موقعه في الجملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَتَعَلَّمُ كَيْفَ أُعْرِبُ جَمْعَ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلسّالِمَ.
في البداية من يذكرنا بتعريف المذكر السالم؟
ما ٱلْمَقْصودُ بِـــ «جَمْعِ ٱلْمُذَكَّرِ ٱلسّالِمِ»؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نتذكر جماعة. من يقرأ؟
جَمْعُ ٱلْمُذَكَّرِ ٱلسّالِمُ هُوَ ما دَلَّ عَلى أَكْثَرَ مِنِ ٱثْنَيْنِ وَسَلِمَ مُفْرَدُهُ مِنَ ٱلتَّغْييرِ أَثْناءَ ٱلْجَمْعِ، وَذلِكَ بِإِضافَةِ واوٍ وَنونٍ (ونَ) أَوْ ياءٍ وَنونٍ (ينَ) إِلى آخِرِهِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
مُسْلِمٌ
مُسْلِمونَ
مُسْلِمينَ
على غرار جمع المذكر السالم، يمكن تعريف جمع المؤنث السالم كالتالي: ( من يقرأ؟)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
جَمْعُ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلسّالِمُ هُوَ ما دَلَّ عَلى أَكْثَرَ مِنِ ٱثْنَتَيْنِ وَسَلِمَ مُفْرَدُهُ مِنَ ٱلتَّغْييرِ أَثْناءَ ٱلْجَمْعِ، وَذلِكَ بِإِضافَةِ أَلِفٍ وَتاءٍ مَكْسورَةٍ (اتٍ) أَوْ أَلِفٍ وَتاءٍ مَضْمومَةٍ (اتٌ) إِلى آخِرِهِ.
مُسْلِمةٌ
مُسْلِماتٌ
مُسْلِماتٍ
انتبهوا. من يحدد صيغة جمع المؤنث السالم من بين الجموع التالية؟ (مناقشة الأجوبة)
مُعَلِّمةٌ
مُعَلِّماتٌ
اِمْرَأَةٌ
نِـــساءٌ
شَجَرَةٌ
أَشْجارٌ
سَيّارَةٌ
سَيّاراتٌ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نصحح جماعة. من يقرأ جمعي المؤنث السالمين؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
مُعَلِّمةٌ
مُعَلِّماتٌ
اِمْرَأَةٌ
نِـــساءٌ
شَجَرَةٌ
أَشْجارٌ
سَيّارَةٌ
سَيّاراتٌ
الآن. بعد أن تعرفتم على جمع المؤنث السالم ، لنتدرب على صياغته. خذوا ألواحكم.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اكتبوا على ألواحكم صيغتي جمع المؤنث السالم من اسم « تلميذة »؟
تِــلْميـــذَةٌ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اكتبوا على ألواحكم صيغتي جمع المذكر السالم من اسم «أستاذة»؟
أُسْتاذَةٌ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
انتبهوا كيف ستحدد ندى الرسم المناسب لجمع المؤنث السالم في جملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يذكرنا بالخطوات التي سلكتها ندى لرسم لجمع المؤنث السالم في الجمل" بشكل مناسب.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْخُطُواتُ ٱلَّتي سَلَكَتْها نَدى لِرَسْمِ جَمْعِ
ٱلْمُؤَنَّتِ ٱلسّالِمِ في ٱلْجُمَلَةِ بِشَكْلٍ مُناسِبٍ؟
الآن، بشكل جماعي، لنحدد الرسم المناسب لجمع كلمة «البقرة» في الجملة التالية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ ٱلْبَقَرَةِ.
أولا ، يقرأ الجملة ويحدد الموقع الإعرابي لكلمة «البقرةِ» في الجلمة؟ .
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ ٱلْبَقَرَةِ.
نصحح جماعة. من يقرأ؟
مُضافٌ إِلَيْهِ مَجْرورٌ وَعَلامَةُ جَرِّهِ ٱلْكَسْرَةُ عَلى آخِرِهِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ ٱلْبَقَرَةِ.
الآن. من يحدد الرسم المناسب من بين الاختيارين المقترحين.
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ ٱلْبَقَرَةِ.
اَلْبَقراتُ/ اَلْبَقراتِ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نصحح جماعة من يقرأ
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ اَلْبَقراتِ.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يعرب كلمة « البقرات».
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ اَلْبَقراتِ.
نصحح جماعة. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ حَليبَ اَلْبَقراتِ.
مُضافٌ إِلَيْهِ مَجْرورٌ وَعَلامَةُ جَرِّهِ ٱلْكَسْرَةُ عَلى آخِرِهِ.
نتذكر جماعة. من يقرأ؟
أَكْتُبُ جَمْعَ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلسّالِمَ بِصيغَةِ ٱلضَّمِّ (اتٌ/اتُ) في حالَةِ ٱلرَّفْعِ (تِلْميذَةٌ : تِلْميذاتٌ). أَكْتُبُهُ بِصيغَةِ ٱلْكَسْرِ (اتٍ/اتِ) في حالَتَيْ ٱلْجَرِّ أَوِ ٱلنَّصْبِ: (اَلْبَقَرَةِ / اَلْبَقَرَةَ : اَلْبَقَراتِ).
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
خذوا كراساتكم الصفحة ـــ 52 ـــ - أنجزوا نشاط « أتدرب مع زملائي».
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
كل منكم يوضح لزميله كيف توصل إلى الجواب في حدود دقيقتين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نصحح جماعة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
صححوا على كراساتكم.
ٱلْمُتَطَوِّعاتِ
ٱلْمَدْعُوّاتِ
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
على الصفحة نفسها. أنجزوا بشكل فردي نشاط « أنجز بمفردي».
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نصحح جماعة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
صححوا على كراساتكم.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ٱلْمُسْلِماتِ
ٱلْعَمّاتِ
مَسْؤولاتٌ
في رَقْصاتِ ٱلْعَلَمِ ٱلْعالي أَرى وَطَني.
أَرى حَضاراتِ أَجدادي وَسُؤدُدَهُمْ.
اختتام الحصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
الواجب المنزلي.
من يذكرنا بطريقة تحديد الرسم المناسب لجمع المؤنث السالم في جملة ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْخُطُواتِ ٱلَّتي نَسْلُكُهَا لِرَسْمِ جَمْعِ ٱلْمُؤَنَّثُ ٱلسَّالِمِ في جُمَلَةٍ بِشَكْلٍ مُناسِبٍ؟
قوموا بحفظ قصيدة « رقصة العلم». سأعين من يستظهرها في الحصة المقبلة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
الفائزون بنجمة السلوك هم:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟