Преемственность 2.0�Современный детский сад и�современная школа

Полярные мифы/зона спекуляций

Дети ДОЛЖНЫ быть готовы к школы

Школа требует

​

Дети никому ничего не должны,

Школа ДОЛЖНА быть готова к детям

Чего ждут учителя от выпускников детского сада

• Умение слушать и СЛЫШАТЬ
• Саморегуляция
• Соблюдение субординации
• Мелкая моторика и зрительно-пространственная координация
• Действие по алгоритму

​

Что считают необходимым воспитатели для успешности в школе

• Желание идти в школу
• Готовность принять роль ученика
• Саморегуляция
• Логическое мышление

«Замысел» и «Инициативность»

«Давай рисуй танк любым цветом, только в пределах, каким может быть танк»

«Проявите инициативу и разделитесь на две команды»

КОНТЕКСТ

Новый образ взрослости:

субъектность/ инициативность

самостоятельность,

Творчество

Условия счастья, средство от выгорания

Может ли создавать такие условия взрослый без собственного опыта субъектности и субъктно-ориентированного образования?

ВАЖНЫЕ РАЗЛИЧЕНИЯ

Самостоятельность – умение выполнить сложное действие без пошагового контроля

Инициативность – способность предложить идею, когда от тебя не требовали этого сделать, и способность довести замысле до конца

Хождение строем не безобидно: оно разрушает произвольность, а не формирует ее!

От проблемы «готовности» к проблеме «преемственности в развивающемся мире»

ИНТЕРЕСЫ сада и школы не симметричны

Хорошая школа может быть не требовательной к детскому саду: цель образования – развитие, компенсация и выравнивание возможностей

Детский сад по определению заинтересован в запросе школы.

Образ будущего/взрослости задает рамку развития

Зачем нужен такой проект?

Детскому саду:

Реализовать свое право на развивающее образование, сообразное дошкольному детству

Школе:

Отрефлексировать собственные цели и способы работы И

Реализовать свое право на развивающее образование, сообразное школьному детству

​

​

Изменение вопроса:

ОТ «как подготовить ребёнка к школе?»

К «как должны действовать детский сад и школа, чтобы ребёнок мог стать субъектом своей жизни?»

​

Как удержать И общую рамку И своеобразие возрастов?

​

​

Исследования 1 волны: влияние разных программ

1. США (70-е) High Scope – директивные и недирективные программы (акцент на планирование, социальные рассуждения и другие социальные цели ДО). Долгосрочные эффекты в 15 и 23 года – преступления и эмоциональные нарушения
2. Германия (70-е): дети из «игровых» садов дети из игровых детских садов – более продвинутые в чтении и математике, лучше адаптируются (соц и эмоц) в школе, у них лучше воображение, выше интеллект, «трудолюбие» - произвольность

​

​

​

Исследования 1 волны: влияние качества дошкольных программ

Великобритания 1997-2014

Лонгитюд

Высокое качество среды:

Свободная деятельность

Грамотность

«голос ребенка» - участие

КОМПЕНСАЦИЯ СЛАБОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

�Лонгитюд под рук.Г.А.Цукерман (91 школа)�

Для развития ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ в начальной школе решающее значение имеют не когнитивные характеристики дошкольников, а

• интеллектуальные эмоции в опыте ребёнка (любопытство, сосредоточенность и пр)

• Направленность на самоизменение

• Рефлексивное отношение: «не умею, не знаю, получится ли, но рискну»

• Рефлексия в эмоциональной сфере и коммуникации

​

Лонгитюд под рук. Т.И.Юстус (Универс)

Группы отличались ориентацией на поддержку инициативности

У детей с опытом инициативного действия

ниже «цена адаптации» - тревожность и т.д.

Выше уровень инициативности по окончании д/с

Выше уровень учебной самостоятельности по завершении начальной школы

Игра как

Игра как возможность становления

• Произвольности
• Субъектности
• Воображения

НО! Только развитая, развернутая, длительная игра!

«Понятийная игра» как опосредствование игры и учения

​

Становление грамоты в детском саду – не освоение навыков

Освоение грамоты: от маленького писателя к большому читателю

Чтение, письмо как средство коммуникации и самовыражения

​

Математика как средство решения практических задачи

Стартовый модуль «Первый раз в первый класс»

https://clck.ru/MF7cp Стартовый модуль (модель А.Б. Воронцова и Ко)

https://clck.ru/MF7ga Новая начальная школа (модель Е.В. Чудиновой и Ко)

Версия 2019 года

Спасибо за внимание!

129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, 4

info@mgpu.ru

+7 (499) 181-24-62�www.mgpu.ru