Планування роботи �закладу дошкільної освіти на рік

Згідно листа МОН

№ 1/9-344 від 07 липня 2021 р

Управління закладом дошкільної освіти вимагає від керівника:

• глибоких знань щодо вивчення та аналізу освітньої діяльності закладу;
• доцільного вибору завдань його розвитку;
• раціонального та ефективного планування діяльності всіх його внутрішніх систем;
• використання досягнень науки й практики

Мета управління закладом дошкільної освіти - підвищення професійної компетентності педагогів та забезпечення високої якості дошкільної освіти.�

План роботи закладу дошкільної освіти зазвичай складається на навчальний рік і літній період і є основним документом, який регламентує його діяльність. � План роботи на літній період може бути як структурним компонентом (другою частиною), так і окремим документом, процедура розроблення та затвердження якого буде аналогічною з Планом роботи на навчальний рік.

План роботи закладу розробляють за участю педагогів із залученням батьків або осіб, які їх замінюють; обговорюють на засіданні педагогічної ради, яка визначає його форму, структуру, додатки тощо. � Затверджує план роботи керівник ЗДО.

План роботи має відповідати принципам:

• актуальності;
• системності;
• безперервності;
• гнучкості;
• точності (конкретності);
• збалансованості (оптимальності);
• науковості тощо.�

План має містити взаємопов'язані та взаємозалежні розділи, зміст яких сприяє реалізації річних завдань, а також забезпечення внутрішньої системи оцінювання якості освіти. � Кількість розділів, їх назви визначаються педагогічною радою ЗДО з урахуванням повноважень, наданих закладам дошкільної освіти відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту».

Орієнтовними розділами плану роботи можуть бути такі:

• аналіз діяльності ЗДО за навчальний рік з визначенням річних завдань на майбутній період;
• діяльність структур колегіального управління:
• діяльність методичного кабінету
• адміністративно-господарська діяльність
• організаційно-педагогічна діяльність:
• внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності

Аналіз діяльності ЗДО�Підсумкове вивчення (самооцінювання) діяльності ЗДО відбувається шляхом використання різних методів оцінювання з акцентом на рішення внутрішніх органів та форм колегіального управління закладом з метою визначення пріоритетних напрямів діяльності; удосконалення освітніх і управлінських процесів; коригування механізмів взаємодії усіх учасників освітнього процесу тощо.

Зміст аналізу діяльності ЗДО за навчальний рік може складатися з таких блоків:

1. Інформаційна характеристика: тип закладу, характеристика груп, кількість дітей у них; якісна характеристика педагогічного колективу (аналіз результатів підвищення кваліфікації та атестації педагогів); освітні програми, якими керуються педагоги в організації освітнього процесу, структура календарних планів педагогів.

2. Діяльність методичного кабінету та методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогів: аналіз системи методичної роботи у контексті розв'язання річних завдань, участь педагогів у методичній роботі різного рівня.
3. Результати моніторингу якості освіти: сформованість компетентностей дітей у всіх вікових групах, включаючи спеціальні та інклюзивні; готовність випускників закладу до школи

• 4. Забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов.
• 5. Забезпечення медико-соціальних та психолого-педагогічних умов.
• 6. Взаємодія з батьками. Співпраця із закладами загальної середньої освіти, іншими установами та організаціями.

Після аналізу всіх блоків:�

• формулюються висновки щодо сильних сторін і діяльності закладу;
• окреслюється коло питань, які вимагають опрацювання;
• формуються річні завдання на новий навчальний рік.�

Річних завдань може бути декілька - зазвичай три-чотири. Одне-два з них - це конкретизовані й розширені завдання, передбачені попереднім планом роботи, решта - нові. Кількість річних завдань залежить від таких чинників, як-от: проблеми та досягнення, визначені наприкінці поточного року; пріоритетні напрями діяльності закладу; рівень професійної компетентності педагогів; кількість груп та спеціалістів; обсяг змісту передбаченої діяльності у сформульованих завданнях тощо.

Якщо педагогічний колектив передбачає розроблення програми розвитку закладу чи освітньої програми закладу, нової форми та змісту перспективного плану освітнього процесу в групах в цілому або за певним освітнім напрямом; здійснення дослідно-експериментальної діяльності, впровадження нової системи внутрішнього забезпечення якості освіти й інших глобальних змін в освітніх та управлінських процесах, то кількість річних завдань може бути меншою - два-три.

Заклади із сезонним перебуванням дітей, одно- та двогрупові чи з групами короткотривалого перебування можуть визначити лише одне чи два річні завдання.

Діяльність структур колегіального управління:

• загальні збори (конференції) колективу, педагогічна рада, виробнича нарада, адміністративна нарада;
• атестаційна комісія;
• комісії з харчування, охорони праці та безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної безпеки, організації та проведення експертизи цінності документів тощо;
• команда супроводу дитини з ООП.

Діяльність методичного кабінету:

• цикли різноманітних методичних форм роботи з педагогами щодо реалізації конкретних річних завдань, спрямованих на підвищення їх професійної компетентності;
• заходи з атестації, підвищення кваліфікації педагогів, у тому числі їх участі у методичній роботі різного рівня;
• систему моніторингу якості освіти (розвиток компетентностей дітей, професійної компетентності педагогів);

Адміністративно-господарська діяльність:

• забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов;
• інструктажі з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності тощо;
• санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу (гігієнічне навчання/виховання);

Організаційно-педагогічна діяльність:

• взаємодія з батьками або законними представниками дітей;
• співпраця із закладами загальної середньої освіти, іншими установами та організаціями;
• проведення спільних заходів з фізкультурно-оздоровчого, художньо-естетичного циклів;

Внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності (контрольна функція управління):

• вивчення стану організації освітнього процесу;
• вивчення стану процесів функціонування:
• охорона праці;
• безпека життєдіяльності;
• пожежна безпека;
• цивільний захист;
• медичне обслуговування;
• організація харчування тощо.

У всіх розділах Плану роботи наскрізно мають проходити заходи, спрямовані на забезпечення оптимальних умов, зокрема:�

• створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, в якому спрямована робота з надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу, реалізуються права дітей з особливими освітніми потребами на освіту, їх соціальна адаптація та підготовка до отримання наступного рівня освіти;

• організація ефективної співпраці з працівниками з питань підтримки психологічного комфорту у ЗДО та забезпечення емоційного благополуччя здобувачів дошкільної освіти.

У системі діяльності методичного кабінету, яка спрямована на підвищення компетентності педагогів та просвітництво батьків, мають відстежуватися заходи щодо опанування педагогами змісту державного стандарту дошкільної освіти, сучасного програмно-методичного забезпечення, що сприяє інноваційній спрямованості освітнього процесу.

План роботи може мати додатки, наприклад, такі як:

• план-циклограма внутрішньої системи оцінювання (контролю) якості освітнього процесу;
• плани-циклограми внутрішньої системи оцінювання (контролю) якості процесів функціонування: охорона праці, безпека життєдіяльності, пожежна безпека, цивільний захист, медичне обслуговування, організація харчування;

• план заходів з охорони праці та безпеки життєдіяльності;
• план заходів з охорони дитинства;
• план спільної роботи закладу дошкільної освіти та закладу загальної середньої освіти (на основі Угоди про співпрацю);
• план співпраці з організаціями, установами (на основі Угоди про співпрацю).

​

Аргументовані пропозиції про кількість додатків до плану роботи та їх оформлення формує керівник ЗДО. Педагогічна рада розглядає ці пропозиції та зміст додатків, адже вони є структурним компонентом плану роботи ЗДО.

Форми плану роботи�План роботи формується у таблиці та має, зазвичай, блочну або помісячну форму.�У блочній формі Плану роботи зміст кожного розділу відображають в окремих таблицях на весь плановий період у хронологічному порядку.�У помісячній формі Плану роботи усі розділи містяться в одній таблиці на кожен місяць року окремо. Наприклад, план роботи на вересень, план роботи на жовтень, план роботи на листопад тощо.

Таблиця Плану роботи складається з колонок:

• форма проведення заходів;
• тема чи зміст заходів;
• термін проведення;
• відповідальний;
• примітки.

У примітках після проведення заходу важливо зазначати посилання на документ чи матеріали, в яких відображається зміст виконаної роботи (довідка, наказ, протокол тощо).

Кожний ЗДО, набуваючи професійних навичок та досвіду з розроблення Плану роботи, формує власну внутрішню систему забезпечення якості освіти.