1 of 37

Культурные практики

в образовательном

процессе ООД

​

Воспитатель: Сарина О.Г.

Муниципальное автономное детское образовательное учреждение

детский сад «Рябинушка»

2018 г.

2 of 37

Процесс дошкольного образования направлен на обогащение индивидуальных ресурсов личностного развития ребенка средствами культуры. Культурологический подход позволяет рассматривать сущность дошкольного образования через призму вхождения ребенка в культуру и его культурного развития. При этом ребенок рассматривается как субъект деятельности способный к культурному саморазвитию в рамках доступного опыта.

3 of 37

Культурные практики – разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения, душевного самочувствия и виды, складывающегося с первых дней жизни, его уникального индивидуального жизненного опыта.

​

Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных ситуациях, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости.

4 of 37

К основным культурным практикам, осваиваемыми дошкольниками, относятся:

​

• игра (сюжетная и с правилами);

• продуктивная деятельность;

• познавательно-исследовательская деятельность (опыты, коллекционирование, путешествия по карте…);

• чтение художественной литературы;

• практическая деятельность (трудовое воспитание);

• результативные физические упражнения («физкультура»);

• коммуникативный тренинг (развитие речи);

• музицирование.

5 of 37

Виды культурных практик:

• Правовые практики.

• Практики культурной идентификации.

• Практики целостности телесно – душевно-духовной организации личности ребёнка.

• Практики расширения возможностей ребёнка.

• Практики свободы.

Содержание культурных практик:

  • Ребёнок самостоятельно видит проблему и может определить её содержание. Активно высказывает предложения, способы решения проблемы, пользуется аргументацией и доказательствами в процессе познавательно – исследовательской деятельности.
  • Культурные практики организуются во второй половине дня и ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности.
  • В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.
  • Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

6 of 37

Варианты культурных практик:

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

7 of 37

8 of 37

9 of 37

10 of 37

11 of 37

12 of 37

Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта

13 of 37

14 of 37

Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) - это форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

15 of 37

16 of 37

17 of 37

18 of 37

Детский досуг

— вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как творческая мастерская. Например, для занятий рукоделием, художественным трудом, проектированием, экспериментированием и пр.

19 of 37

20 of 37

21 of 37

22 of 37

Творческая мастерская

23 of 37

24 of 37

Пластилинография

25 of 37

Оригами

26 of 37

Аппликация

из ткани

27 of 37

Поделки из природного

материала

28 of 37

Поделки из бросового

материала

29 of 37

Центр «Детское

экспериментирование»

30 of 37

Продуктивная деятельность детей

31 of 37

Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность

носит общественно - полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

32 of 37

33 of 37

34 of 37

35 of 37

Результат реализации культурных практик:

Формирование универсальных умений ребёнка: включают готовность и способность ребёнка действовать во всех обстоятельствах и жизни и деятельности на основе культурных норм и выражают:

  • Содержание, качество и направленность его действий и поступков.
  • Индивидуальные особенности (оригинальность и уникальность) его действий.
  • Принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребёнок.
  • Принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения.

36 of 37

Вывод

Культурные практики — это разнообразные способы самоопределения и самореализации ребенка, основанные на повседневных (обычных, привычных) и в то же время интересных для него самого видах самостоятельной деятельности, поведения и опыта. Использование культурных практик в современных детских садах вызвано потребностью в расширении социальных и практических компонентов содержания образования для обогащения культурного опыта каждого ребенка с учетом его индивидуальности. Но для успешного воплощения этой идеи необходимо кардинальное изменение взгляда педагогов на культуру — формирование готовности увидеть в ней цель, смысл и основное содержание образования.

​

37 of 37

Спасибо

за внимание!