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Artigo de Opinião�CHECANDO PASSO-A-PASSO

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Relacione os trechos a seguir às características do ARTIGO DE OPINIÃO

A

B

C

D

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Resposta

  • C
  • D
  • B
  • A

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Questão polêmica

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Questão polêmica

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Texto 1: O lugar onde vivo

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Texto 2: Meio Ambiente

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Texto 3: Transporte alternativo: problema ou solução?

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CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO

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Leia o texto a seguir para responder as questões abaixo

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Após ler os 3 textos, a seguir, relacione os blocos abaixo

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CARACTERÍSTICAS DE UM VENCEDOR

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DOCE IÇARA COM SABOR AMARGO

Içara é a capital do mel, cidade mais doce do Brasil. Agora, com um sabor diferente, amargo, que vem preocupando seus moradores. 

Numa localidade vizinha, na zona rural de Santa Cruz, há um projeto para instalação de uma mina de carvão. Com a abertura da mina, os moradores descontentes acabarão abandonando suas terras, vendendo-as e deixando para trás toda uma vida dedicada ao campo, especialmente à apicultura. 

Durante a entrevista realizada na Câmara Municipal de Vereadores, um vereador informou que os projetos foram discutidos e aprovados. A polêmica continua, no entanto a decisão caberá ao Poder Judiciário. 

Penso que a população deveria ser consultada sobre o assunto. Os agricultores e a empresa mineradora deveriam ter a preocupação com o meio ambiente, cumprindo a Constituição Brasileira, que prevê que a agressão ao meio ambiente é crime. 

QUESTÃO POLÊMICA

POLÊMICA RELEVANTE E ATUAL

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Segundo pesquisa realizada pela 4ª série, turma 43, da E.E.B. “Antonio Colonette”, das 819 pessoas ouvidas de várias localidades do município de Içara, constatamos que 70% são contra a instalação da mina, porque prejudica o meio ambiente, o solo, a água, o ar, a vida dos seres vivos, com risco de morte, além do cheiro insuportável da perita. Elas têm consciência de que a mina vai acabar com a atividade agrícola, vai prejudicar a terra. Porém, 30% são a favor, pois a abertura da mina de carvão trará novos empregos, lucro ao município, com aumento de arrecadações dos impostos, crescimento, novas tecnologias, modernidade, além da fabricação do cimento, energia, aço etc. 

Na minha opinião, a localidade de Santa Cruz tem muitas famílias que vivem lá há anos, trabalhando na terra, tirando o seu e o nosso sustento, e precisam permanecer na terra, sem que haja a instalação da mina. Continuar com a terra fértil, cheia de plantações, água pura, potável, com pessoas que a amam será a melhor solução. 

Afinal, este “sabor amargo” do carvão precisa ser conhecido por todos, adoçado com um pouquinho de mel, preservando a vida.

A AUTORA BUSCOU INFORMAÇÕES

POSIÇÃO DOS ANTAGONISTAS

REFORÇA A SUA POSIÇÃO

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Avaliando

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Você deverá avaliar os textos a seguir

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Ler os textos identificando:

  • o contexto de produção
  • a questão polêmica
  • a posição do articulista
  • levou em consideração a posição dos opositores
  • as vozes presentes nos textos
  • os argumentos apresentados são convincentes? Mostram dados, exemplos, referem-se explicitamente a valores éticos ou morais; revelam a relação de causa e efeito?
  • concluiu o texto reforçando esta posição?
  • encontrou um bom título para o seu artigo?
  • qual o objetivo do autor?
  • Os argumentos apresentados são convincentes? Mostram dados, exemplos, referem-se explicitamente a valores éticos ou morais; revelam a relação de causa e efeito?

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Organizadores textuais

Observar nos textos lidos:

  • Organizadores textuais temporais,
  • Organizadores textuais espaciais,  
  • Organizadores textuais enumerativos (e, ou, também, igualmente
  • Marcadores de integração linear conclusivos “Esta introdução”, “para concluir”, “em resumo”, “para acabar”, etc.
  • Pontuação
  • conectores argumentativos – diferentes categorias gramaticais (do tipo conjunção de coordenação ou de subordinação, advérbio, locução adverbial, expressões adverbiais e preposicionais)

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SIGNIFICADO

CONECTIVOS LINGUÍSTICOS

Prioridade, relevância

Em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, antes de qualquer coisa, primeiramente, acima de tudo, precipitadamente, principalmente, sobretudo

Tempo (freqüência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade

Então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse ínterim, nesse meio tempo, enquanto, quando, antes que, logo que, sempre que, desde que, cada vez que, apenas

Semelhança, comparação, conformidade

Igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente, semelhantemente, por analogia, de maneira idêntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tanto quanto, assim como, bem como, como se

Condição, hipótese

Se, caso, eventualmente

Adição, continuação

Além disso, (a) demais, outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado, (também as conjunções aditivas: e, nem, não, só, mas, também)

Dúvidas

Talvez, provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é certo, se é que

Certeza, ênfase

De certo, por certo, certamente, individualmente, inquestionavelmente, surpreendentemente

Surpresa, imprevisto

Inesperadamente, inospinadamente, de repente, de súbito, imprevistamente, surpreendente

Ilustração, esclarecimento

Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber

Propósito, intenção, finalidade

Com o fim de, a fim de, com o propósito de

Lugar, proximidade, distância

Perto de, próximo a / de, junto com, dentro, fora, mais adiante, além, acolá, lá, aí

Resumo, recapitulação, conclusão

Em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira

Causa, conseqüência

Por conseqüência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, porque, pois, portanto, pois que, já que, uma vez que, visto que, como (=porque), portanto, logo

Contraste, oposição, restrição

Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, por mais que, por menos que

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Contexto de produção

  • Em que veículo o texto foi publicado?
  • É bastante conhecido do público?
  • Que tipo de autor o escreveu?
  • Além do nome, há mais informações sobre ele?
  • Qual é o assunto principal abordado pelo texto?
  • É atual ou ultrapassado em relação à data de publicação?
  • Parece relacionado a alguma notícia do mesmo período?
  • Para que tipo de leitor o artigo se dirige?
  • Que importância essas informações podem ter para esse leitor?
  • Com que finalidade esse assunto é abordado?
  • Considerando que se trata de textos argumentativos, que ideia ou tese o autor parece defender? Com que argumentos?

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Roteiro para a produção textual

  1. Qual a posição que você vai defender?
  2. Com que argumentos, fatos, e exemplos você vai justificar sua tese?
  3. Qual deve ser a ordem de aparecimento dos argumentos ?
  4. Que argumento poderiam ser levantados contra a sua tese?
  5. Como é possível refutá-los
  6. Que assuntos relacionados ao tema poderiam aparecer?
  7. Seu texto vai ser pessoal (1ª pessoa) ou impessoal (3ª pessoa)?

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Roteiro para a autoavaliação

  1. Colocou o leitor a par da questão polêmica?
  2. Tomou uma posição?
  3. Introduziu-a com expressões como: “penso que”, “na minha opinião”?
  4. Levou em consideração os pontos de vista dos adversários para construir seus argumentos, como, por exemplo: “Muitas pessoas são favoráveis à construção de uma fonte, afirmando que ela embelezaria a cidade, porém...”?
  5. Usou expressões que introduzem os argumentos, como “pois”, “porque”?
  6. Utilizou argumentos de autoridade e/ou exemplos?
  7. Usou expressões para introduzir a conclusão, como: “então”, “assim”, “portanto”?
  8. Concluiu o texto reforçando sua posição?
  9. Verificou se a pontuação está correta?
  10. Lembrou-se de iniciar com letra maiúscula os nomes próprios, o início de parágrafos e após o ponto final?
  11. Corrigiu os erros de ortografia?
  12. Substituiu palavras repetidas desnecessárias?
  13. Escreveu com letra legível para que todos possam entender?
  14. Encontrou um bom título para o artigo?

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Referência

  • http://escrevendo.cenpec.org.br
  • Fascículo Pontos de Vista, material do CENPEC, 2010
  • Capacitação da SEE, 2010, com Lilian Tardelli
  • Schneuwly, Bernard e Dolz, Joaquim. “Os gêneros escolares – Das práticas de Linguagem aos objetos de ensino”
  • Ribeiro, Renato Janine. Folha de S. Paulo, Coleção Folha Explica 28/6/200959.