2 AC
3
La dispersion de la lumière
Chapitre 2
Tâche 2
Utiliser la synthèse additive des lumières pour
reproduire différentes couleurs.
Signaux et informations
Thème 2
Niveau
Niveau
Physique chimie
Période
Pages réservées à l’enseignant(e)
Modelage de la tâche par l’enseignant (explicitation à haute voix)
Consignes et explications données aux élèves – hors modelage (à dire à haute voix)
Rappel du contrat de classe
Icônes pour l’enseignant
Correction du devoir maison
Les élèves travaillent en autonomie
Les élèves travaillent en binômes
Les élèves écoutent l’enseignant avec attention
Les élèves lèvent la main pour participer
Les élèves utilisent l’ardoise pour répondre
Les élèvent gardent des traces écrites sur les livrets ou leurs cahiers
Icônes pour l’élève
Les élèves passent au tableau
Matériel nécessaire
Matériel de l’enseignant
Matériel de l’élève
Filtres
Lanterne(source lumineuse)
Source laser
Disque de Newton
Repérage dans le chapitre
Orientations didactiques
Quelques conceptions erronées
des élèves
Tâche à réussir
- Pixels d’écran / TV / smartphone (modèle RGB) ;
- éclairage coloré en spectacle / LED.
Points clés à institutionnaliser : - Les trois lumières primaires additives : R, V, B ;
- Les couleurs secondaires : cyan, magenta, jaune ;
- Blanc = superposition de lumières ; noir = absence de lumière.
Stratégie
12 min
10 min
03 min
Structure de la séance
1
Ouverture de la séance
2
Modelage
3
Pratique collective
4
Pratique en binôme
5
Pratique autonome
6
Clôture
10 min
Ouverture de la séance
Bonjour! Prêts pour démarrer notre séance? Allons-y!
O
O
Le rituel
(2 min)
Observez ces images : à votre avis, quel comportement positif met-elle en évidence ?
L’enseignant.e fait participer les élèves pour qu’ils expriment ce qu’ils comprennent de l’image.
Je travaille avec sérieux
Je bavard en classe
O
On doit travailler sérieusement.
L’enseignant.e recourt à l’alternance linguistique pour expliciter le comportement attendu.
Je travaille avec sérieux
Je bavard en classe
O
O
Réactivation des prérequis
(6 min)
O
On va commencer cette séance par un rappel sur la lumière polychromatique et monochromatique. � Répondre par vrai ou faux.
Sur leur ardoise, les élèves écrivent vrai ou faux ou l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
La lumière blanche est constituée de plusieurs couleurs.
Vrai
A
Faux
B
O
Exact.
Sur leur ardoise, les élèves écrivent vrai ou faux ou l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
La lumière blanche est constituée de plusieurs couleurs.
Vrai
A
Faux
B
O
Répondre par vrai ou faux.
Sur leur ardoise, les élèves écrivent vrai ou faux ou l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
La lumière blanche est une lumière polychromatique.
Vrai
Faux
O
Oui, elle est constituée de plusieurs couleurs.
Sur leur ardoise, les élèves écrivent vrai ou faux ou l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
La lumière blanche est une lumière polychromatique.
Vrai
Faux
O
Répondre par vrai ou faux.
Sur leur ardoise, les élèves écrivent vrai ou faux ou l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
La lumière émise par cette lampe laser est monochromatique.
Vrai
Faux
O
Sur leur ardoise, les élèves écrivent vrai ou faux ou l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
Effectivement car on a une seule couleur qui est le rouge.
Vrai
Faux
La lumière émise par cette lampe laser est monochromatique.
O
O
Déclaration de l’objectif
(2 min)
O
Avant d’aborder notre tâche d’aujourd’hui, je vais vous présenter la situation suivante:
L’enseignant·e présente la situation mais il peut réaliser l’expérience avec deux ou trois lampes de couleur différente si le matériel disponible le permet .
En salle de spectacle à l’aide des projecteurs, des faisceaux de lumières colorées balaient la scène.
Comment obtenir ces lumières colorées avec des projecteurs?
O
Proposer des réponses à cette question.
L’enseignant·e présente la situation mais il peut réaliser l’expérience avec deux ou trois lampes de couleur différente si le matériel est disponible . Exploiter les réponses pour présenter la tâche de la séance.
Quelques réponses possibles:
Il y a mélange des couleurs comme la peinture.
Les projecteurs « fabriquent » les couleurs.
La couleur blanche vient d’une lumière spéciale ….
O
À la fin de cette séance, vous serez capables d’utiliser la synthèse additive des lumières rouges, vertes et bleues pour reproduire différentes couleurs.
Bien expliquer la tâche en revenant à la situation déclenchante.
Utiliser la synthèse additive des lumières pour reproduire différentes couleurs
O
O
Introduction
à la tâche
Avant de pouvoir utiliser la synthèse additive des lumières, je vais vous présenter les filtres, les différents types de couleurs et leur superposition. Soyez attentifs.
L’enseignant présente les filtres et peut réaliser des expériences avec différents filtres ainsi que la superposition des couleurs si le matériel est disponible..
.
Un filtre absorbe certaines couleurs et en laisse passer d’autres.
M
Avant de pouvoir utiliser la synthèse additive des lumières, je vais vous présenter les filtres, les différents types de couleurs et leur superposition. Soyez attentifs.
L’enseignant présente les filtres et peut réaliser des expériences avec différents filtres ainsi que la superposition des couleurs si le matériel est disponible..
le rouge , le vert et le bleu.
Rouge + Vert Jaune.
Rouge + Bleu Magenta
Bleu + Vert Cyan.
Rouge + Vert + Bleu Blanc
M
Modelage
Connaissances et notions de la séance
M
Voici notre tâche principale. Je vais vous montrer comment reproduire une couleur en utilisant la synthèse additive des couleurs.
L’expérience a un rôle très important..
Tâche principale
On demande d’identifier la couleur de la lumière reproduite après la superposition de quelques lumières.
M
Pour réaliser cette tâche je suis les étapes suivantes:
Soyez attentifs
Je précise la zone recherchée.
1
J’identifie les lumières superposées dans cette zone.
2
J’identifie la lumière colorée obtenue.
3
M
Je commence par la couleur de la zone 1.
L’enseignant.e fait constater les couleurs superposées dans la zone 1.
Tâche principale
Dans la zone 1
il y a une seule lumière : lumière verte
qui est une couleur primaire.
Rouge + bleu
Rouge + vert
Vert
Sa couleur est donc:
M
Maintenant la couleur de la zone 2.
L’enseignant.e fait constater les couleurs superposées dans la zone 2.
Tâche principale
Dans la zone 2
il y a superposition de trois couleurs: bleue, rouge et verte.
X
Rouge + bleu + vert = blanc
Rouge + vert
Bleu +Vert
On a : bleu + rouge + vert = blanc
M
Maintenant la couleur de la zone 3.
L’enseignant.e fait constater les couleurs superposées dans la zone 3.
Tâche principale
Dans la zone 3
il y a superposition de deux couleurs:
bleue et rouge.
Rouge + bleu + vert
Rouge + vert
Bleu +rouge
On a : bleu + rouge = magenta
M
Je fais une synthèse.
L’enseignant.e veille à ce que les élèves soient attentifs.
.
le rouge , le vert et le bleu.
Rouge + Vert Jaune.
Rouge + Bleu Magenta
Bleu + Vert Cyan.
Rouge + Vert + Bleu Blanc
M
Je vous rappelle les étapes que j’ai suivi pour réaliser ma tâche.
Soyez attentifs
J’ai précisé la zone recherchée.
1
J’ai identifié les lumières superposées dans cette zone.
2
J’ai identifié la lumière colorée obtenue.
3
M
Pratique collective
Répondre par vrai ou faux.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
Lorsque l’on superpose la lumière rouge et la lumière verte, on obtient une lumière jaune.
Vrai
A
Faux
B
+
?
PC
Effectivement rouge + vert donne le jaune .
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
Lorsque l’on superpose la lumière rouge et la lumière verte, on obtient une lumière jaune.
+
?
Vrai
A
Faux
B
PC
Répondre par vrai ou faux.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
La lumière blanche peut être obtenue en combinant correctement les trois lumières : rouge, verte et bleue.
Vrai
A
Faux
B
PC
Exact.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leurs réponses.
Vrai
A
Faux
B
La lumière blanche peut être obtenue en combinant correctement les trois lumières : rouge, verte et bleue.
PC
Répondre par vrai ou faux.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
Une lumière bleue superposée à une lumière verte donne une lumière magenta.
Vrai
A
Faux
B
PC
La superposition d’une lumière bleue avec une lumière verte donne une lumière cyan.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leurs réponses.
Vrai
A
Faux
B
Une lumière bleue superposée à une lumière verte donne une lumière magenta.
PC
Répondre par vrai ou faux.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
Un projecteur rouge et un projecteur bleu éclairent le même point : la couleur observée est magenta.
Vrai
A
Faux
B
PC
Exact
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leurs réponses.
Vrai
A
Faux
B
Un projecteur rouge et un projecteur bleu éclairent le même point : la couleur observée est magenta.
PC
Choisir la bonne réponse.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
mélange de peinture
A
imprimante
B
La synthèse additive s’utilise dans l’un des cas suivants:
écran d’un ordinateur
C
crayons de couleur
D
PC
C’est dans l’écran d’un ordinateur.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur choix.
mélange de peinture
A
imprimante
B
écran d’un ordinateur
C
crayons de couleur
D
La synthèse additive s’utilise dans l’un des cas suivants:
PC
Maintenant on va résoudre ensemble la tâche suivante.
L'enseignant.e présente la tâche..
Dans le schéma ci-contre trois projecteurs (rouge , vert et rouge)
éclairent une surface blanche.
On veut identifier les couleurs des zones (1) ,(2) et (3).
Rouge
Bleu
Vert
(1)
(2)
(3)
PC
On commence par la zone (1).
L’enseignant·e lit la question . Il demande aux élèves d’expliciter leurs réponses .
Dans la zone 1
il y a superposition de trois couleurs: ……………., …………….. et …………….. :
La couleur de la zone 1 est
la lumière blanche
Rouge
Bleu
Vert
(1)
(2)
(3)
Rouge + Vert + Bleu Blanc
bleue
verte
rouge
PC
On passe à la zone (2).
L’enseignant·e lit la question . Il demande aux élèves d’expliciter leurs réponses .
Dans la zone 2
il y a superposition de deux couleurs: …………….. et …………….. :
………………………………………..…………
Rouge
Bleu
Vert
(1)
(2)
(3)
La couleur de la zone 2 est jaune
Rouge + Vert
verte
rouge
Jaune
PC
On passe à la zone (3).
L’enseignant·e lit la question . Il demande aux élèves d’expliciter leurs réponses .
Dans la zone 3
il y a superposition de deux couleurs: …………….. et …………….. :
La couleur de la zone 3 est ……………………………
le magenta
Rouge
Bleu
Vert
(1)
(2)
(3)
Rouge + bleu Magenta
bleu
rouge
PC
Pratique en binôme
Maintenant on va passer aux tâches à réaliser sur le livret. On commence par la tâche p.80« Je m’entraine en binôme » . Travaillez individuellement, puis discutez de vos réponses en binômes.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
PB
On commence par la zone 1.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
La zone de couleur jaune est la superposition de la couleur verte et celle de la zone 1.
X
Donc la couleur de la zone 1 est:
On a :jaune = vert +rouge
PB
On passe à la zone 2.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
La zone de couleur magenta est la superposition de la couleur rouge(zone 1) et celle de la zone 2.
Donc la couleur de la zone 2 est:
On a :magenta = bleu +rouge
X
PB
On passe à la zone 3.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
La couleur de la zone 3 est la superposition de la couleur verte et celle de la zone 2(bleu).
Donc la couleur de la zone 3 est:
On a : bleu + vert = cyan
X
PB
12 min
Pratique autonome
Maintenant c’est le moment de travailler tout seul. Voir le livret p80 «je m’entraîne seul » .
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté .
PA
Le temps est terminé. Corrigeons ensemble l’exercice.
L’enseignant·e fait participer les élèves à la correction en leur demandant de présenter leurs réponses et de les justifier.
Temps Écoulé
PA
A vous! Montrez-moi comment vous avez résolu cet exercice.
Faire passer un élève pour la correction. Associer le reste de la classe au feedback. Identifier les erreurs. Insister sur les étapes à respecter.
X
X
X
PA
Clôture de la séance
Avant de finir, faisons un petit résumé ensemble ! Alors, Qui peut me rappeler ce qu’on a appris lors de cette séance?
L’enseignant.e pose quelques questions.
C
Avant de finir cette séance, c’était quoi notre tâche?
L’enseignant donne un rappel de la séance.
Utiliser la synthèse additive des lumières pour reproduire différentes couleurs
C
Voilà ce qu’il faut bien retenir.
L’enseignant fait participer les élèves pour rappeler la synthèse additive des couleurs.
le rouge , le vert et le bleu.
Rouge + Vert Jaune.
Rouge + Bleu Magenta
Bleu + Vert Cyan.
Rouge + Vert + Bleu Blanc
C
On termine par la carte lexicale suivante.
Faire participer les élèves à la lecture de la carte.
Utiliser la synthèse additive des
lumières pour reproduire
différentes couleurs
Ma tâche
Termes thématiques
Verbes de consigne
Structures pour répondre
MA CARTE LEXICALE
4
mots
Je retiens
C
Bravo à tous ! Révisez dans le livret ce qu’on a vu aujourd'hui et faire les exercices suivants:
L’enseignant incite les élèves à faire l’exercice à la maison et clore la séance.
Exercices 2 de la page 83
Exercices défis: 1,3 et 4 de la page 85
C
A la prochaine séance!