«Ценность детской литературы в становлении личности ребёнка дошкольника»� подготовила старший воспитатель� МДОУ «Д/с № 20 «Золотой петушок»� Щукина Т.А.
«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг, а чтение –это тропинка, по которой умелый, думающий взрослый находит путь к сердцу ребёнка».
В.А. Сухомлинский
Художественная литература является универсальным развивающее - образовательным средством:
Особенности восприятия художественных произведений по возрастным группам:
Основные методы чтения художественного произведения:
Методы работы после прочтения
Мнемотехника
Мнемотехника использует не изображения предметов, а символы. Символизм характерен для детского рисунка в дошкольном возрасте и не вызывает трудностей в восприятии. Дидактическим материалом служат мнемотаблицы - схемы, в которых заложена определённая информация
Мнемотаблица - это средство, орудие, которое помогает детям выделить в предметах или их отношениях те существенные признаки, которые должны войти в содержание пересказа, рассказа. Она учит фиксировать полученный результат в доступной детям схематичной форме
Моделирование
Из всех существующих приемов обучения рассказыванию одним из самых эффективных является метод моделирования.
Моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Ребенок достаточно рано встречается с символами, моделями, схемами: вывески в магазине, транспорте, дорожные знаки и т. п. Все это привлекает ребенка, он быстро и легко запоминает эти символы, понимает их значение. Поэтому использование опорных схем только поможет детям выделять главное, находить взаимосвязи.
Социоигровая технология
Социоигровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками.
Социоигровые подходы основываются на формировании и использовании детьми и педагогами умения свободно и с интересом обсуждать различные вопросы, следить за ходом общего разговора (внутри отдельных микрогрупп и микрогрупп друг с другом, оказывать помощь друг другу и принимать ее, когда это необходимо)
Пословицы и поговорки
Пословицы и поговорки – родник народной мудрости. Они отражают быт, обычаи, очень часто перекликаются со сказками. Это поверенная форма сохранения в народе назиданий, нравоучений, поучений, заповедей.
Пословицы не старина, не прошлое, а живой голос народа. Народ сохраняет в своей памяти только то, что ему необходимо сегодня, завтра.
Рекомендации:
1. Знакомя детей с пословицами и поговорками, учите их рассуждать над смыслом услышанного, делать выводы, исходя из жизненного опыта. Действуйте по принципу «от простого к сложному», учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интеллектуальные и речевые способности.
2. Не оставляйте без внимания новые и непонятные детям слова. В доступной форме объясняйте их значение. Пользуйтесь при этом толковыми словарями.
3.Воспитывайте у детей интерес к родному языку, его меткости и образности.
Обогащайте и активизируйте их лексику за счёт новых слов.
4.Расширяйте знания детей о традициях и быте нашего народа.
5.Используйте пословицы и поговорки в соответствующих жизненных ситуациях:
Последовательность и формы работы по ознакомлению старших дошкольников с пословицами и поговорками:
1этап - подготовительный
2 этап Активное самостоятельное ознакомление детей с пословицами
игры и упражнения:
* «Найди нужную картинку»,«Назови пословицу к картинке»;
* «Я начну, а ты продолжи», «Подбери слово в рифму»
Организация книжного центра
Цель организации книжного центра в детском саду — создание благоприятных условий для знакомства воспитанников с миром художественной литературы.
Основной принцип, которого должны придерживаться педагоги при его организации – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей.
Перечень литературы по возрастам
В книжной витрине младшей группы выставляется, как правило, немного (4-5) книг, особое предпочтение отдаётся книжкам картинкам. В Центр книги помещают, как правило
Книжный центр для старших дошкольников содержит
Не так важно научить детей читать, намного важнее научить детей обдумывать то, что они читают!
Джордж Карлин�