أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الثانية: أين نحن في الزمان و المكان؟

المجال2: الهجرة.

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة بدقة واسترسال وسرعة. انتبهوا ، تابعوا معي

- يرجى الضغط على الشريحة للشروع في احتساب المدة المخصصة (دقيقة واحدة)

​

عَزيزي ٱلْمُهاجِرُ، تَخَيَّلْ أَنْ تَعودَ يَوْماً إِلى بَلَدِكَ مُحَمَّلاً بِٱلْخِبْراتِ وَٱلْمَعارِفِ، لِتَبْنِيَ فيهِ مُسْتَقْبَلَكَ وَتُساهِمَ في تَقَدُّمِهِ. اَلْهِجْرَةُ ٱلْعَكْسِيَّةُ لَيْسَتْ مُجَرَّدَ عَوْدَةٍ، بَلْ هِيَ ٱنْطِلاقَةٌ جَديدَةٌ، تُمَكِّنُكَ مِنِ ٱسْتِثْمَارِ مَهاراتِكَ وَخِبْراتِكَ لِخِدْمَةِ وَطَنِكَ. عِنْدَما تَعودُ، تُصْبِحُ جُزْءاً مِنْ نَهْضَتِهِ، تُشارِكُ في تَطْويرِ ٱلِاقْتِصادِ، وَتَنْقُلُ أَفْكاراً جَديدَةً، وَتُعيدُ إِحْياءَ ٱلتُّراثِ وَٱلثَّقافَةِ. في وَطَنِكَ، تَجِدُ ٱلدِّفْءَ ٱلْعائِلِيَّ وَٱلِانْتِماءَ ٱلْحَقيقِيَّ. اَلْمُسْتَقْبَلُ لَيْسَ بَعِيداً، بَلْ يَبْدَأُ مِنْ هُنا، مِنْ أَرْضِكَ ٱلَّتي تَنْتَظِرُكَ لِتَزْدَهِرَ بِها وَتَزْدَهِرَ بِكَ. فَهَلْ أَنْتَ مُسْتَعِدٌّ لِلْعَوْدَةِ وَصُنْعِ هَذا ٱلْأَمَلِ؟

3 ورشة القراءة

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

3 ورشة القراءة

3 ورشة القراءة

الان جاء دوركم ،

يتم سحب بطاقة تلميذ(ة) من علبة الفئة A وبطاقتين من الفئة B و بطاقتين من الفئةC بطاقة تلو الأخرى.

عَزيزي ٱلْمُهاجِرُ، تَخَيَّلْ أَنْ تَعودَ يَوْماً إِلى بَلَدِكَ مُحَمَّلاً بِٱلْخِبْراتِ وَٱلْمَعارِفِ، لِتَبْنِيَ فيهِ مُسْتَقْبَلَكَ وَتُساهِمَ في تَقَدُّمِهِ. اَلْهِجْرَةُ ٱلْعَكْسِيَّةُ لَيْسَتْ مُجَرَّدَ عَوْدَةٍ، بَلْ هِيَ ٱنْطِلاقَةٌ جَديدَةٌ، تُمَكِّنُكَ مِنِ ٱسْتِثْمَارِ مَهاراتِكَ وَخِبْراتِكَ لِخِدْمَةِ وَطَنِكَ. عِنْدَما تَعودُ، تُصْبِحُ جُزْءا مِنْ نَهْضَتِهِ، تُشارِكُ في تَطْويرِ ٱلِاقْتِصادِ، وَتَنْقُلُ أَفْكاراً جَديدَةً، وَتُعيدُ إِحْياءَ ٱلتُّراثِ وَٱلثَّقافَةِ. في وَطَنِكَ، تَجِدُ ٱلدِّفْءَ ٱلْعائِلِيَّ وَٱلِانْتِماءَ ٱلْحَقيقِيَّ. اَلْمُسْتَقْبَلُ لَيْسَ بَعِيداً، بَلْ يَبْدَأُ مِنْ هُنا، مِنْ أَرْضِكَ ٱلَّتي تَنْتَظِرُكَ لِتَزْدَهِرَ بِها وَتَزْدَهِرَ بِكَ. فَهَلْ أَنْتَ مُسْتَعِدٌّ لِلْعَوْدَةِ وَصُنْعِ هَذا ٱلْأَمَلِ؟

3 ورشة القراءة

أنادي على التلميذ : ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور المتعلمين.

عَزيزي ٱلْمُهاجِرُ، تَخَيَّلْ أَنْ تَعودَ يَوْماً إِلى بَلَدِكَ مُحَمَّلاً بِٱلْخِبْراتِ وَٱلْمَعارِفِ، لِتَبْنِيَ فيهِ مُسْتَقْبَلَكَ وَتُساهِمَ في تَقَدُّمِهِ. اَلْهِجْرَةُ ٱلْعَكْسِيَّةُ لَيْسَتْ مُجَرَّدَ عَوْدَةٍ، بَلْ هِيَ ٱنْطِلاقَةٌ جَديدَةٌ، تُمَكِّنُكَ مِنِ ٱسْتِثْمَارِ مَهاراتِكَ وَخِبْراتِكَ لِخِدْمَةِ وَطَنِكَ. عِنْدَما تَعودُ، تُصْبِحُ جُزْءا مِنْ نَهْضَتِهِ، تُشارِكُ في تَطْويرِ ٱلِاقْتِصادِ، وَتَنْقُلُ أَفْكاراً جَديدَةً، وَتُعيدُ إِحْياءَ ٱلتُّراثِ وَٱلثَّقافَةِ. في وَطَنِكَ، تَجِدُ ٱلدِّفْءَ ٱلْعائِلِيَّ وَٱلِانْتِماءَ ٱلْحَقيقِيَّ. اَلْمُسْتَقْبَلُ لَيْسَ بَعِيداً، بَلْ يَبْدَأُ مِنْ هُنا، مِنْ أَرْضِكَ ٱلَّتي تَنْتَظِرُكَ لِتَزْدَهِرَ بِها وَتَزْدَهِرَ بِكَ. فَهَلْ أَنْتَ مُسْتَعِدٌّ لِلْعَوْدَةِ وَصُنْعِ هَذا ٱلْأَمَلِ؟

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

3 ورشة القراءة

مرحبا بكم في حصة القراءة.

نواصل قراءة نص " رحلتي في الكتابة" الصفحة 108؛

سيقرأ كل واحد منكم جزءا من القصيدة قراءة شعرية معبرة. الآخرون يتتبعون. من يقرأ؟

عمل ثنائي

على كراساتكم باستعمال قلم الرصاص حددوا مقاطع القصيدة . ضعوا في إطار البيت الشعري الذي يبدأ به كل مقطع. عمل ثنائي.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

التصحيح: ما عَددُ مَقاطِعِ ﭐلْقَصيدَةِ؟ وَبِمَ يَبْتَدِئُ كُلُّ مَقْطَعٍ؟

صححوا . من يقرأ البيت الأول في كل مقطع؟.

اَلْمَقْطَعُ ٱلْأَوَّلُ

اَلْمَقْطَعُ ٱلثّاني

تَتِمَّةُ ٱلْمَقْطَعُ ٱلثّاني

اَلْمَقْطَعُ ٱلثّالِثُ

هذه الأبيات تنتهي بنفس المقطع الصوتي. من يقرؤها قراءة شعرية و يركز على المقاطع الصوتية الأخيرة..

وَفي مِصْرَ تِلْكَ ٱلْبِلادُ ٱلَّتي

تُضيءُ ٱلْحَضارَةُ فيها ٱلبَشَرْ

مَلَأْتُ مَعابِدَها بٱلرُّموزِ

فَحارَ بِتَفْسيرِها مَنْ نَظَرْ

غَداً سَوْفَ تَنْطِقُ هَذي ٱلنُّقوشُ

وتَأْتــي لِقارِئِها بٱلْخَبَرْ

الآن من يقرأ؟

يبين الأستاذ أسلوب التشبيه في البيت التالي

وَأسْعَفْتُ بِٱلْحِبْرِ أَفْكارَهُمْ

كَما يُسْعِفُ ٱلأرضَ ماءُ ٱلْـمَطَرْ 

شَبَّهَ ﭐلشّاعِرُ ﭐلحِبْرَ ﭐلَّذي يَكْتُبُ بِهِ بِـﭐلمَطَرِ ﭐلَّذي يَسْقي ﭐلأَرْضَ.

عمل فردي :استخرجوا من القصيدة أسلوبا آخر للتشبيه .

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

من يقدم لنا أسلوب التشبيه الذي استخرجه من القصيدة

أليكم نموذجا آخر. ما رأيكم ؟ صححوا.

من يقوم إلى السبورة ليقرأ بعض الأبيات التي أعجبته قراءة شعرية معبرة.

يشجع الأستاذ(ة) المتعلمين على الأداء القرائي المعبر

من يجيب عن السؤال الثاني

يمنح الأستاذ للمتعلمين فرصة للتعبير عن آرائهم.

ما ٱلْبَيْتُ ٱلَّذي أَعْجَبَكَ؟ لِماذا؟

على دفاتركم. أكتبوا بيتا جميلا مثل الأبيات التي قرأتم.

من يقرأ البيت الذي كتبه ؟

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. ستتمكنون خلال هذه الحصة من كتابة إنجاز مشترك تحتفظون به و تراجعونه.

سأوزع عليكم أوراق التحرير.

لنتذكر بعض معايير التصحيح و الكتابة. من يقرأ

من منكم يقرأ؟

يتم اختيار بعض الإنجازات المتفاوتة لعرضها.

سأمنحكم فرصة لتصحيح أخطائكم.

الآن سنشتغل جماعيا لإنتاج نص سردي مشترك. نبدأ بمقطع البداية. من يقرأ المقطع الذي كتبه؟

يندب الأستاذ(ة) أحد المتعلمين لكتابة مقطع البداية المتميز على السبورة.

بنفس المنهجية يتم الاشتغال على مقطعي الوسط و النهاية

دوّنوا النص على كراساتكم الصفحة 113 قصد استثماره في الحصص القادمة. من يقرأ؟

4. الإنتاج الكتابي

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

41

Document confidentiel pour usage interne