Створюємо світ без несправедливості
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: «справедливість», «різноманітний»; «соціальний», «суспільна справедливість», «соціальна різноманітність».
ПІСЛЯ ЦЬОГО УРОКУ УЧЕНЬ /УЧЕНИЦЯ БУДУТЬ
ЗНАТИ:
ВМІТИ:
• пояснювати і застосовувати нові поняття;
• наводити приклади вимог різноманітності життя в грома-дянському суспільстві;
• висловлювати й аргументувати власні думки про справед-
ливість у сучасному суспільстві;
справедливість.
ВИСЛОВИ
«Як ліки не досягають своєї мети, якщо доза дуже велика, так і осуд та критика — коли вони переходять міру справедливості» (Шопенгауер).
«Справедливість запанує тоді, коли кожен сприйматиме чужу образу, як свою» (Солон).
«Будь справедливий, і будеш щасливий» (Ж. Ж. Руссо).
«Справедливість — річ настільки цінна, що ні за які гроші її не купиш» (Лесаж).
«Де немає справедливості, немає і свободи, а де немає свободи, там немає і справедливості» (Зейме).
Поміркуйте, що означають запропоновані вирази. Що їх об’єднує?
ПЛАН
2. У чому ми всі рівні, хоча й різні.
3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.
Ось так давні греки
уявляли богиню Права,
Справедливості і Законного порядку Феміду.
Як ви думаєте, чому
Феміда здійснює суд
не дивлячись на людину?
Що ж таке справедливість?
Уявіть правила будь-якої гри, наприклад баскетбол або футбол. Скажіть ці правила дають можливість справедливо визначати переможця?
Поняття «справедливість» давно відомо у суспільстві. Коли йдеться про взаємини окремих людей,
справедливість найчастіше розуміють як правильне, неупереджене ставлення до чогось або до
Когось.
Поняття «справедливість» застосовують і до суспільства загалом.
Давайте згадаємо, що таке справедливість.
СПРАВЕДЛИВИМИ НАЗИВАЮТЬ ТАКІ ЛЮДСЬКІ ВІДНОСИНИ,
ДІЇ, ВЧИНКИ, ЯКІ ВІДПОВІДАЮТЬ МОРАЛЬНО-ЕТИЧНИМ І
ПРАВОВИМ НОРМАМ ДЕМОКРАТИЧНОГО СУСПІЛЬСТВА.
СУСПІЛЬНО СПРАВЕДЛИВИМ визнають такий устрій, за якого кожен отримує те, на що він має право за умови, що права інших теж не порушуються.
Справедливість – правильне (правдиве), неупереджене ставлення до кого-небудь або чого-небудь.
Справедливість – це людські відносини, що ґрунтуються на моральних принципах.
У короля Артура на щиті накреслений був девіз: «Сила — це ще не справедливість, справедливість — це і є сила».
Що є регулятором життя суспільства?
• Це закони, а спочатку такими регуляторами виступали традиції і звичаї,
воля богів.
Упродовж всієї історії людства існувала проблема справедливого розподілу благ. Люди винайшли два основні способи розподілу благ:
1) порівну; 2) відповідно до заслуг.
Розвинені демократичні держави прагнуть застосовувати обидва підходи. І в нашій країні певна час-
тина суспільних благ розподіляється порівну:
Інша частина доходів держави розподіляється між громадянами відповідно до конкретних заслуг кожного:
Заробітна плата;
пенсія; (окрім соціальної).
Суспільна справедливість полягає в тому, що всі громадяни держави мають рівні права і свободи.
ВИСНОВОК. Сучасне розуміння суспільної справедливості полягає
насамперед у забезпеченні державою прав і свобод державою усіх
членів демократичного громадянського суспільства, взаємній повазі
громадян до прав одне до одного, дотриманні правових і моральних норм.
2. У ЧОМУ МИ ВСІ РІВНІ, ХОЧА Й РІЗНІ.
Світ навколо різноманітний, бо кожна людина є унікальною і неповторною зі своїми
здібностями і нахилами, кожен має свою віру, свої цінності і посідає певне місце у
суспільстві. Ми всі різні, але ми всі рівні.
Суспільству притаманна соціальна різноманітність.
Усі ми рівні й однаковою мірою користуємося своїми правами людини.
Стаття 2 Кожна людина повинна мати всі права і всі свободи незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних або інших переконань, національного чи соціального походження, майнового, станового або іншого становища.
«Де немає справедливості, немає і свободи, а де немає свободи, там немає і справедливості» (Зейме).
Різноманітний — не такий, як інший,
не схожий на іншого.
СОЦІАЛЬНА РІЗНОМАНІТНІСТЬ — ознака суспільства, яке складається з неоднакових, не схожих одне на одного людей.
СОЦІАЛЬНИЙ — пов’язаний із життям і відносинами людей у суспільстві, суспільний, той, що існує в суспільстві.
Усі ви знаєте, що ви усі різні, діти, усе у кожної діти своє, особисте: здібності, нахили, хтось гарно співає,
А хтось гарно рішає складні математичні вправи, хтось танцює, а хтось дуже любить читати, а хтось
любить фізичні досліди або малювати.
3. Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві.
Першокласники поверталися після перерви до класу. Вчитель запитав у маленької Аліси: «Що ти робила на перерві?». Аліса відповіла: «Я бавилась у дворі». Вчитель сказав: «Добре. Іди до дошки, і якщо ти вірно напишеш слово “двір", я поставлю тобі відмінну оцінку». Аліса написала правильно і отримала «відмінно». Вчитель поставив таке саме запитання Давидові, який відповів: «Під час пе-рерви я грався з Алісою». - «Добре, якщо ти правильно напишеш на дошці слово «перерва», я пос-тавлю тобі «відмінно». Давид написав слово без помилок і отримав високу оцінку. Після цього вчитель звернувся до маленького Ахмеда з тим самим запитанням і почув: «Я хотів було погратися з Алісою та Давидом, але вони стали кидати в мене камінням і називали жебраком». Вчитель вигукнув: «Як? Вони кидали в тебе каміння? Це ж кричуще, нічим не виправдане порушення твоїх прав як людини. Іди до дошки, і якщо ти напишеш без помилок “порушення прав людини”, я пос-тавлю тобі “відмінно” і Ахмед написав».
Як ви оцінюєте вчинки Аліси і Давида? Чи відрізняється ставлення вчителя до вчинків Ахмеда, Аліси і Давида? Чому? Чи вважали Аліса і Давид Ахмеда рівним собі? Як ви гадаєте, чи було порушено справедливість стосовно Ахмеда? Хто це зробив? Які саме права Ахмеда як людини було порушено? Як ви ставитеся до такої ситуації?
Всі громадяни демократичного суспільства повинні будувати відносини між собою, знаючи та розуміючи свої права і, водночас, поважаючи гідність і права інших. Кожен має вважати права тих, хто його оточує, так само цінними, як власні й пам’ятати про золоте правило моралі: не чиніть іншим того, чого собі не бажаєте!
ПРИТЧА ПРО ГОСПОДАРЯ (З ЄВАНГЕЛІЯ ВІД МАТВІЯ)
Одного разу господар вийшов уранці, щоб найняти працівників на роботу у виноградник, запропонувавши робітникам по динарію за день праці. Вони погодились і стали до роботи. Близько третьої години господар побачив інших людей, які нічого не робили і сказав їм: «Ідіть і ви до винограднику мого. Я щось дам вам за роботу». Вони пішли працювати. Близько шостої і сьомої годин вечора він зробив те саме. Врешті-решт близько одинадцятої години ночі він найняв ще кількох людей. Коли настала північ, господар скликав робітників і сказав їм: «Нехай ті, кого найняв останніми, отримають плату першими». І ті, хто прийшов близько одинадцятої години ночі, отримали по динарію. Ті, хто прийшов першими вранці, думали, що вони отримають більше. Проте їм також заплатили по динарію. Вони обурилися: «Ці останні працювали лише одну годину, а ти зрівняв їх з нами, які працювали весь день і в спеку». На це господар відповів: «Друзі, я не ображаю вас. Чи ми з вами не домовилися, що ви працюєте за динарій цілий день? Беріть своє і йдіть. Я ж хочу дати останнім те ж, що і вам. Хіба я не владний робити те, що хочу? Чи ваші очі заздрять тому, що я щедрий?».
Поміркуйте, про що йдеться у цьому творі. Хто правий: господар чи робітники? Чи вважаєте ви рішення господаря справедливим. Чому? Чи однаковим було їхнє розуміння справедливості?
Пригадайте й назвіть казки, які ви читали на уроках літератури і в яких справедливість перемагає. («Мудра дівчина», «Про правду і кривду», «Пані Метелиця».)
Виконайте тест, дослідивши свою особистість
Прочитайте твердження на слайді нижче. Якщо воно стосується вас, ставте +, не стосується – знак «-».
Ключ до тесту ви знайдете на слайді 14.
Тестова робота «Чи є я справедливим в різних життєвих ситуаціях?»
1. Вам допомогли заробити гроші. Чи готові ви віддати частину з них тому, хто вам допоміг?
2. Вам повідомили, що ваш друг (подруга) невтішно відгукувався про вас. Чи позначиться таке повідомлення на вашому ставленні до нього ?
3. Якщо сваряться ваші батьки, то намагаєтеся ви їх примирити?
4. Якщо вчитель робить вам заслужене зауваження, то чи погоджуєтеся ви з ним?
5. Якщо у вашій присутності говорять те, з чим ви не згодні, то чи підтримуєте ви сказане?
6. Кидаєте ви гру, коли починаєте програвати?
7. Якщо ви впевнені у своїй правоті, то вислухуєте ви того, хто з вами не згоден?
8. Чи намагаєтеся ви відплатити за нанесену раніше образу?
9. Підсміюєтеся ви над ким-небудь, щоб розвеселити оточуючих?
10. Якщо вам приписують чужі заслуги, то чи погоджуєтеся ви з цим?
Домашнє завдання
Творча робота «Створення моделі «Я – справедлива людина»
Створіть з паперу руками (без використання ножиць, надриваючи папір) силует людини, а потім напишіть на фігурці основні якості, які ви вважаєте за потрібні для себе як для справедливої людини).
1. Посередині (на тулубі) - якість, що є найголовнішою для характеристики справедливої людини
2. Ноги – які якості потрібні, щоб бути справедливою і успішною людиною?
3. Руки – які якості потрібні людині щоб інші вважали її справедливою?
Домашнє завдання.
Дайте письмові відповіді на запитання:
— Чи є справедливість важливою для людей? Чому?
— Чи можете ви пригадати випадок з вашого життя, коли сталося щось справедливе або несправедливе?
— Що робить вчинки несправедливими?
— Що ви відчували, коли до вас були несправедливі?
— Чи можна завжди бути справедливим?