1 of 16

Формирование связной речи посредством мультимедийных презентаций у школьников с РАС

Учитель-дефектолог: Корнилова А. С.

Средняя школа №177 г. Минска

2 of 16

  • Кодекс Республики Беларусь об образовании;

​

  • Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 мая 2011 г. №131 «Об утверждении Положения о пункте коррекционно- педагогической помощи»;

​

  • Методические рекомендации «Организация и содержание работы в пункте коррекционно-педагогической помощи», Минск, 2012 г.

​

  • Инструктивно-методическое письмо министерства образования РБ «О деятельности учреждений общего среднего специального образования..., при организации образовательного процесса для обучающихся с ОПФР в 2025/2026 уч.г.»

3 of 16

Ключевые трудности в формировании связной речи у учащихся с РАС

Нарушение

прагматики речи

Особенности

когнитивной

организации

Своеобразие использования

языковых средств

Низкая

мотивация

4 of 16

Почему мультимедийные презентации?

ВИЗУАЛЬНАЯ ПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ

5 of 16

Почему мультимедийные презентации?

ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ

6 of 16

Почему мультимедийные презентации?

МОТИВАЦИОННЫЙ РЕСУРС

7 of 16

Почему мультимедийные презентации?

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ

 

8 of 16

Почему мультимедийные презентации?

 

РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ

НАВЫКОВ

9 of 16

Почему мультимедийные презентации?

 

ПОВОД ДЛЯ КОММУНИКАЦИИ

10 of 16

Почему мультимедийные презентации?

 

Личный

коммуникативный

инструмент ребенка

11 of 16

УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ

  1. Ребёнок создаёт презентацию САМОСТОЯТЕЛЬНО

​

  • На ИНДИВИДУАЛЬНЫХ занятиях в ПКПП

​

  • Презентации создаются по ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ

​

  • Не ежедневная, а ЦИКЛИЧНАЯ активность

12 of 16

ВОЗМОЖНОСТИ

ПРИМЕНЕНИЯ

Цель в работе с РАС

Адаптация для работы с дисграфией/

дислексией

Конкретные примеры заданий

Структурирование речи,

преодоление трудностей программирования высказывания.

Структурирование письменного текста, развитие навыка планирования перед письмом.

Создание презентации-плана сочинения/изложения: каждый слайд — тезис или опорная картинка для абзаца.

​

​

​

Развитие диалогической речи, отработка социальных сценариев.

Развитие языкового анализа и синтеза, уточнение звуко-буквенного состава слова.

Разместить картинки в столбики по наличию звука [Р]; собрать слово из перемешанных слогов/букв.

​

​

​

Визуализация последовательности для пересказа

Визуализация логико-грамматических конструкций и предлогов.

Интерактивные схемы с перемещением картинки-объекта.

​

​

​

Повышение мотивации к коммуникации через личные интересы.

Повышение мотивации к рутинной коррекционной работе через игровой цифровой формат.

Создание «копилки ошибок»

13 of 16

МОМЕНТЫ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

14 of 16

ПРИМЕР ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ

Тема: «Продукты»

Технологическая карта

Результат

15 of 16

ПРИМЕР ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ

Тема: «Временные представления:

части суток»

Результат

16 of 16

Формирование связной речи посредством мультимедийных презентаций у школьников с РАС

Учитель-дефектолог: Корнилова А. С.

Средняя школа №177 г. Минска