Seminario Escenarios Prospectivos para la ES en Chile y sus Implicancias para las IES�

Magíster en Gestión de Instituciones de Educación Superior

Universidad Diego Portales

JYF, Santiago de Chile, enero 2025

Temario

• Fundamentación de la prospectiva
• Objetivos del seminario
• Resultados de aprendizaje esperados
• Contenidos: módulos que abordan objetivos y resultados de aprendizaje
• Estrategias metodológicas / Evaluación
• Referencias
• Preguntas de interés

Complejidad

Globalización

Sustentabilidad

Biodiversidad

Cambio Climático

Pandemias

Crisis Democrática

Velocidades de Cambio

Tecnologías

Aprendizaje Permanente

Desafíos Económicos e Inequidad

Cambios Demográficos

Migraciones

Fundamentación de la prospectiva

Desafíos Sustantivos que requieren Anticipación

Fuente: (OECD 2020c). Desafíos Relevantes que Requieren Anticipación (Caso Finlandia)

Espacio �IES�Sin Prospectiva SES

Espacio �IES�Con Prospectiva SES

Espacio SES con Prospectiva

Objetivos del Seminario�

• Analizar los desafíos actuales de la educación superior (ES) en Chile: Identificar las tendencias y factores clave que inciden en el desarrollo del sistema de educación superior chileno en el contexto local y global.
• Introducir a los estudiantes en la metodología prospectiva: Comprender los principios, enfoques y herramientas fundamentales de la prospectiva como marco para la toma de decisiones estratégicas en educación superior.
• Desarrollar escenarios futuros para la educación superior en Chile: Guiar a los participantes en la construcción de escenarios prospectivos que aborden posibles futuros de la educación superior en el país.
• Evaluar las implicancias de los escenarios prospectivos para las instituciones de educación superior (IES): Reflexionar sobre las estrategias y adaptaciones que las IES chilenas podrían implementar para enfrentar los desafíos y oportunidades identificados.

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Resultados de aprendizaje esperados�

• Identificar y analizar factores clave que impactan el sistema de educación superior en Chile: Reconocer elementos como cambios demográficos, tecnológicos, económicos, políticos y culturales que afectan a la educación superior.
• Explicar los fundamentos y aplicaciones de la metodología prospectiva: Demostrar comprensión de los conceptos principales de la prospectiva y su relevancia para la planificación estratégica.
• Participar en ejercicios de construcción de escenarios futuros: Colaborar en grupos para diseñar escenarios prospectivos plausibles, basados en análisis de datos y tendencias actuales.
• Proponer estrategias institucionales basadas en los escenarios desarrollados: Formular recomendaciones para la gestión de instituciones de educación superior en función de los escenarios futuros identificados.
• Reflexionar críticamente sobre los posibles impactos de los escenarios prospectivos: Evaluar las implicancias éticas, sociales y organizacionales de los escenarios propuestos para el sistema de educación superior y las IES.

​

Módulo 3

Construcción de Escenarios de Futuro

Módulo 2

Metodología de �Prospectiva

Módulo 1

Factores Relevantes en el SES

Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Fututo

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Fututo

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

Estrategias metodológicas - Evaluación�

• Estrategias metodológicas
• Exposiciones
• Revisión de algunas fuentes de información
• Actividades grupales
• Lecturas: temas y casos
• Ejercicios con preguntas relevantes (¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo?). Algunas conocidas desde el inicio; participantes pueden agregar preguntas. Una parte en el primer ciclo, otra parte en el segundo ciclo. Uso de plataforma

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• Evaluación

Ensayo sobre aplicación de prospectiva a su institución (según escenario seleccionado y guía de preguntas). Extensión máxima:1.500 palabras; plazo: 2 semanas.

Fuentes de Información para la Educación Superior

Oferta Académica: https://www.mifuturo.cl/bases-de-datos-de-oferta-academica/

Matricula Nueva y Total: https://www.mifuturo.cl/bases-de-datos-de-matriculados/

Retención de Primer año: https://www.mifuturo.cl/informes-retencion-de-primer-ano/

Personal Académico: https://www.mifuturo.cl/bases-de-datos-personal-academico/

Titulación: https://www.mifuturo.cl/bases-de-datos-titulados/

Información sobre financiamiento y estados financieros: https://www.mifuturo.cl/compendio-historico-de-educacion-superior/

https://www.sesuperior.cl/es_cl/publicaciones/ficha-de-situacion-financierafecu/

Indicadores con foco Regional: https://www.mifuturo.cl/fichas-regionales-2023/

Acreditaciones: https://www.cnachile.cl/Paginas/buscador-avanzado.aspx

Información General de IES: https://www.mifuturo.cl/mi-futuro-buscadores/

https://cned.cl/institucional/tutorial-índices/

Información de Investigación: https://scival.com/home (algunas IES tienen acceso)

https://anid.cl/ MCTCI – CORFO – Ministerios - … - Organismos internacionales (UNESCO – OECD - ….)

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Preguntas de interés

• Sobre los contextos complejos de las IES - ES
• Sobre los problemas, desafíos y oportunidades que enfrentan las IES y otros actores
• Sobre contribución de las IES y otros actores a la sociedad (diversas funciones)
• Sobre la calidad y efectividad de las IES y otros actores
• Sobre el capital humano, organización y gestión de las IES y otros actores
• Sobre los estudiantes, académicos, titulados, graduados
• Sobre cómo abordar las brechas, necesidades, desafíos y oportunidades
• ….
• Sobre un mejor futuro para todos

​

Módulo 1: Factores relevantes en el SES

Identificar y analizar factores clave que impactan el sistema de educación superior en Chile: Reconocer elementos como cambios demográficos, tecnológicos, económicos, políticos y culturales que afectan a la educación superior.

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Módulo 3

Construcción de Escenarios de Futuro

Módulo 2

Metodología de �Prospectiva

Módulo 1

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​

​

Factores Relevantes en el SES

​

Referencias

​

SES chileno en contexto

​

Desafíos, complejidad e incertidumbre globales

​

Factores en SES: plenaria y grupos

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​

Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Fututo

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Fututo

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

U

CNED

CNA

CFT

MINEDUC – Sub ES

IP

…

MINEDUC – Consejo Asesor

…

SENCE - OTIC

CORFO

Asociaciones: CRUCH, CUECH, G9, Vertebral

F Chile - Consultores …

Agencia - Super

Establecimientos educacionales

Asociaciones de estudiantes, de académicos

Colegios Profesionales, Academias y Sociedades

IES Internacionales

Organismos Internacionales UNESCO, ..

Empresas Tecnológicas - EdTech

Industrias

Centros CTI

Ministerios

MCTCI - ANID

. . .

Ciudadanos

Estudiantes Pregrado

Estudiantes Postgrado / EC

Graduados Titulados

Académicos – docentes – investigadores

Trabajadores

Funcionarios IES

Personas NiNi

Funciones

Plataformas

Personas

Territorios

SES: ¿Cuáles son sus actores? ¿Cuáles son sus articulaciones?

……

Directivos - gestores

Emprendedores - Innovadores

……

IDIEM – DICTUC - …

Hubs – EBCT - SUp …

Entidades culturales

SERNAC

Complejidad

Globalización

Sustentabilidad

Biodiversidad

Cambio Climático

Pandemias

Crisis Democrática

Velocidad de Cambio

Tecnología

Aprendizaje Permanente

Desafíos Económicos e Inequidad

Cambios Demográficos

Migración

Desafíos Sustantivos que requieren Anticipación

Fuente: (OECD 2020c). Desafíos Relevantes que Requieren Anticipación (Caso Finlandia)

15

Oportunidad crítica:

La Humanidad� ha logrado los niveles

más altos de:

16

Ámbito crítico: la alimentación

17

Aprovechando integralmente la oportunidad del avance del conocimiento y la innovación.

Con significativo menos uso de agua y generación de GEI

Chile:�Política �Energética �Nacional

Fuente: Plan de Acción Hidrogeno Verde 2023 -2030, Ministerio de Energía de Chile

19

Fuente: Barómetro de la IA en el empleo 2024, PwC

El Barómetro de la IA en el empleo 2024

Tecnologías y evolución del trabajo: Proyección Inteligencia artificial, 2023 a 2027

Fuente: World Economic Forum, Future of Jobs Survey 2023

Apalancando tecnologías en crecimiento

20

Fuente_Scale-Ups en Chile: Desafíos para Potenciar el Ecosistema; Endeavor & Matrix Consulting, Marzo 2021

Colaborando entre stakeholders: clave para el desarrollo de ecosistemas

​

�Sociedad 5.0

Sociedad �4.0

Transformación�Digital y Q

​

Sociedad �3.0

Transformación�Biológica y Q

Evolución de SES y su articulación con ODS

Sociedad 3.0

SES

Sociedad 4.0

Impacto Medio o Bajo

Impacto Alto – Muy Alto

La ES está desafiada a dar mejores respuestas a las necesidades de los países, los territorios y las personas�

• Las dinámicas globales / locales impactan crecientemente en los territorios afectando significativamente la vida de personas y otros seres.
• Muchas soluciones existentes son inadecuadas o insuficientes. Fueron adecuadas, pero ya no lo son.
• Las soluciones basadas en tecnologías emergentes (4.0) pueden crear más valor neto y armonizar las relaciones entre las personas, y de ellas con el Estado, las instituciones educacionales, las empresas, las organizaciones de la sociedad civil.
• La ES avanzada debe responder al desafío en forma integrada: valor social, valor económico, valor ambiental.

�La prospectiva, medio relevante para la ES avanzada y sus contribuciones a la sociedad�

• Metodología de Prospectiva: credibilidad y confiabilidad son determinantes
• Imperiosa necesidad de comprender, analizar e interpretar lo que está ocurriendo a escala global y local, más allá de lo evidente
• Prospectiva: lanzados hacia opciones desafiantes de futuro – lo que puede ocurrir / ser construido

Construcción de Escenarios de Futuro: Actividades en el Seminario

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• Los temas para abordar en las sesiones son:
• Factores que impactan la Educación Superior (Guía formulario A): plenaria y grupos
• Caracterización general de Escenarios de Futuro (Guía formulario B): plenaria
• Evolución de ámbitos en Escenarios de Futuro (Guía formulario C): plenaria y grupos 

​

• Tema A: Factores que impactan la ES (guía formulario A)
• En plenaria inicial se indican algunos factores
• Luego, cada grupo identifica factores que afectan el SES, de acuerdo con la experiencia y visión de los participantes, así como de los antecedentes entregados en la plenaria inicial y del uso de diversas fuentes relevantes. Asimismo, señala el fundamento del factor que indica.
• El relator registra en el formulario A los resultados del trabajo de grupo y luego lo expone en la reunión plenaria.

​

Factores que impactan la ES en contexto

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• Factores globales
• Políticos
• Económicos
• Sociales (incluyendo demográficos y culturales)
• Tecnológicos
• Ambientales
• Legales

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• Secuencia para abordar los factores
• Plenaria inicial
• Trabajo de grupos
• Presentación en plenaria
• Transición a Módulo 2 y continuidad de grupos

Factores que impactan la ES: Políticos

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​

Políticos

• Políticas nacionales de ES (U + TP): Ley ES y Proyecto nuevo
• Políticas nacionales de ES (U + TP): Calidad y Acreditación (CNA). Y de Certificación
• Políticas sobre programas de educación en línea.
• Políticas públicas que promuevan o induzcan la demanda de formaciones: salud, educación, técnicas y especializaciones (por ejemplo, para el desarrollo sostenible). Asimismo, de competencias formativas.
• Políticas y normativas sobre equidad de género, discapacidad, sostenibilidad.
• Políticas públicas sobre digitalización y transformación tecnológica.
• Políticas de fomento a la investigación, creación e innovación.
• Políticas de inclusión, equidad y sostenibilidad (foco en la educación técnico-profesional).

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Factores que impactan la ES: Económicos

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​

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​

Económicos

• Demanda de personas por estudiar programas U y TP, presencial y en línea
• Capacidad económica de los estudiantes
• Disponibilidad de financiamiento público y privado para formación, VcM, ICI y gestión institucional
• Efectividad de admisión y retención de estudiantes. Y de empleabilidad de titulados.
• Costos de matrícula y sostenibilidad financiera de programas.
• Recursos necesarios para formación en diferentes programas U y TP
• Recursos necesarios para servicios estudiantiles
• Recursos necesarios para VcM
• Recursos necesarios para investigación, creación e innovación.
• Inversiones necesarias en infraestructura digital y física.
• Incentivos fiscales y acceso a financiamiento público/privado para áreas emergentes.
• Situación y dinámicas entre sectores U y TP, con foco en educación en línea

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�Factores que impactan la ES: Sociales�

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​

​

​

Sociales

• Expectativas de estudiantes sobre una formación valiosa, uso de tecnologías, empleabilidad y emprendimiento.
• Ejercicio y desempeño laboral de los titulados y graduados de ES (U y TP) y su influencia en la credibilidad de la ES
• Nivel de competencias lectoras, sociales y de STEM de la población (estudiantes y otros).
• Tiempo disponible de las personas (estudiantes y otros) para aprender (tiempo de atención frente a otras actividades y factores distractores)
• Demandas sociales por mayor inclusión, equidad de género, consideración de personas en situación de discapacidad y otros ámbitos de equidad. En espacios físicos y virtuales.
• Cambios demográficos (aumento de edad de la población, migraciones), su efecto en la ES (U y TP) y sus titulados
• Cambios de intereses, comportamientos y expectativas de las personas (según generaciones, territorios y ámbitos socio – económicos)
• Necesidades actuales y futuras del mercado laboral, considerando sectores en dificultades, transformación y crecimiento. Nuevas competencias impartidas en la formación (U, TP y EC)
• Creencias, aspiraciones y expectativas de las personas
• Surgimiento / tendencias sobre nuevas ofertas de formación (U, TP y EC) que logran tracción efectiva: nuevos programas o cambios de los existentes.
• Salud física y mental de las personas (estudiantes y otros)
• Riesgos e inseguridad de las personas en la sociedad y demanda por más seguridad (en espacios físicos y virtuales)
• Comportamientos maliciosos y corrupción en algunos ámbitos sociales, demanda por mayor ética, transparencia y privacidad
• Valoración / no valoración social de los diversos ámbitos de formación (U y TP), modalidades (presencial, educación en línea), territorios
• Preparación cultural de las personas / actores sociales para realizar cambios organizacionales efectivos.

​

��Factores que impactan la ES: Tecnológicos��

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​

​

Tecnológicos

• Efecto de las tecnologías en el ejercicio laboral actual y futuro, transiciones laborales. Y su efecto en las necesidades de formación (U, TP, EC), de VcM e ICI.
• Cambios en la formación (U, TP y EC) como consecuencia de las tecnologías y sus evoluciones. Y la velocidad de cambio.
• Integración de tecnologías avanzadas (de calidad y efectivas) en la formación: plataformas digitales, inteligencia artificial, realidad virtual, simuladores, asistentes virtuales, blockchain y otras. En: contenidos, métodos de enseñanza – aprendizaje, engagement, evaluación, acompañamiento a estudiantes (interacciones diversas), retención, progresión, titulación.
• Efectos positivos de las tecnologías digitales en las personas (acceso, comunicaciones, vinculaciones, herramientas de apoyo y otras)
• Efectos negativos de las tecnologías digitales en las personas (privacidad, información falsa y otros)
• Integración de tecnologías avanzadas (de calidad y efectivas) en la VcM y articulación de actores
• Integración de tecnologías avanzadas (de calidad y efectivas) en la ICI
• Integración de tecnologías avanzadas (de calidad y efectivas) para el análisis institucional y del entorno, gestión y aseguramiento de calidad, acreditación.
• Integración de tecnologías avanzadas (de calidad y efectivas) en la gestión institucional, desde análisis de datos hasta la automatización de procesos administrativos, académicos y comunicacionales (planificación, operación, mejoramiento continuo).

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Factores que impactan la ES: Ambientales

​

​

Ambientales

• Cambio climático y sus efectos en:
• la vida de las personas y en la sociedad, con foco en la formación (U, TP y EC)
• las industrias y en la sociedad, con foco en la VcM y la ICI institucionales
• la gestión y aseguramiento de calidad
• la gestión institucional
• Demanda por mayor sostenibilidad del desarrollo económico – social y su efecto en:
• las necesidades de formación
• las industrias y en la sociedad, con foco en la VcM y la ICI institucionales
• la gestión y aseguramiento de calidad
• la gestión institucional
• Necesidad de mejores modelos de desarrollo económico – social basados en los desafíos del entorno y el avance en el conocimiento internacional (circularidad, formulación y evaluación)
• Necesidad de inclusión de sostenibilidad en currículos, actividades de estudiantes y proyectos educativos.
• Necesidad de habilitación de mejores espacios sostenibles físicos y virtuales en las IES.
• Necesidad de reducción del impacto ambiental en las operaciones de las IES con las tecnologías y sistemas empleados

Factores que impactan la ES: Legales�

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​

Legales

• Leyes y sus reglamentos de políticas nacionales de ES (U y TP): existencia y funcionamiento de IES, financiamiento de instituciones / estudiantes)
• Leyes y sus reglamentos sobre Calidad y Acreditación (CNA)
• Reglamentos / normativas de otras políticas nacionales pertinentes: educación en línea, digitalización y transformación tecnológica.
• Reglamentos / normativas de fomento a la investigación, creación e innovación.
• Reglamentos / normativas de inclusión y sostenibilidad en la educación (U y TP).
• Normativas de privacidad de datos y ciberseguridad, global y en entornos educativos.
• Regulaciones laborales vinculadas a empleabilidad y competencias laborales (profesionales y técnicas). Regulaciones aplicables a las actividades docentes.
• Normativas ambientales sobre infraestructura.
• Ética en la formación, investigación, creación e innovación, y propiedad intelectual.
• Normativas de Superintendencia de Educación y SERNAC

Módulo 2: Metodología de prospectiva

Explicar los fundamentos y aplicaciones de la metodología prospectiva: Demostrar comprensión de los conceptos principales de la prospectiva y su relevancia para la planificación estratégica.

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Módulo 3

Construcción de Escenarios de Futuro

Módulo 2

​

Metodología de �Prospectiva

​

Fundamentos y articulación con PE

​

Casos y referencias

​

Metodología

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Factores clave: evoluciones de factores – visibilidad data

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Módulo 1

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​

Factores Relevantes en el SES

​

Referencias

​

SES chileno en contexto

​

Desafíos, complejidad e incertidumbre globales

​

Factores en SES: plenaria y grupos

​

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​

​

Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Fututo

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Fututo

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

Fundamentos de prospectiva�

• Fundamentos: por qué, para qué
• POD importantes, valor en juego, riesgos, niveles de ambición en los países y sus instituciones
• Necesidad de imaginar futuro mejor: no basta “más de lo mismo”, riesgo de obsolescencia y pérdida de relevancia
• Movilización de actores en función de los escenarios prospectivos: motivación y compromiso, nuevos liderazgos
• “Lo que puede ocurrir, ocurrirá”
• Articulación de prospectiva con GE y PE
• La importancia de la data y su visibilidad
• Realizadores y usuarios de prospectiva (usos)
• Realizadores: principalmente entidades con independencia de usuarios y con capacidades (pueden ser entidades del estado, entidades público - privadas, asociaciones,…)
• Usuarios: estado (ejecutivo, parlamento, sistema judicial, gobiernos central y regionales, organismos y servicios públicos, municipios) / IES / empresas / organizaciones de la sociedad civil / comunidades
• Usos: identificación de hallazgos valiosos / apoyo a toma de mejores decisiones / facilitación de visiones compartidas y acuerdo / movilización de actores
• Casos precursores Chile:
• Terremotos y desarrollo de construcción sismorresistente (Universidades, CORFO y otros)
• Superación de desnutrición infantil (Universidad, articulación de Ministerios y empresas)
• Aseguramiento de calidad en ES, Acreditación y surgimiento CNA: respuesta a la autorreferencia y la inserción internacional (OECD y otros
• Financiamiento de I+D en ES y surgimiento de fondos concursables
• Países de referencia en prospectiva avanzada: Finlandia, Canadá, …
• Caso HolonIQ - QS: figuras e interpretar
• Experiencia: Lógicas bottom up y top down, y su combinación

​

Articulación de Prospectiva con PE / GE

Prospectiva

• Exploración, indagación, imaginación
• Permite anticipar el futuro, considerando las posibles evoluciones entre la situación actual y las situaciones imaginadas y viables.
• Facilita la identificación de escenarios futuros más probables (positivos o no), así como sus eventuales impactos, desafíos y oportunidades.
• La Prospectiva es valiosa para la Planificación Estratégica y la Gestión Estratégica (con la dinámica necesaria). En particular, en contextos complejos y con incertidumbre. Considerando diferentes escenarios de futuro.

​

Ejercicio: Experiencias en prospectiva de los participantes

Planificación Estratégica

• Establecimiento de objetivos de estratégicos relevantes. Estos se potencian / complementan al usar Prospectiva.
• Establecimiento de hojas de ruta y actividades críticas. La Prospectiva mejora la factibilidad de la PE / GE al identificar factores críticos y actores relevantes que deben ser considerados.
• Toma de decisiones estratégicas. La Prospectiva da sustento a la toma de decisiones en diversos momentos clave, al detectar cambios relevantes en el entorno que se proyectan significativamente en los escenarios de futuro (aunque no estén representados en los PE existentes).

​

Articulación con desarrollo futuro de IES: Escenarios posibles (Programas públicos como una base de transformación)

• Evolución significativa en la gestión estratégica, táctica y operacional de las Universidades

Anticipación, cumplimiento dinámico de la misión, efectividad académica, eficiencia económica.

​

• Profundización / ampliación de la vinculación constructiva (creadora de valor) con los actores del entorno relevante

Titulados, …, emprendedores, empresas, organismos públicos, organizaciones de la sociedad, entidades internacionales.

​

• Utilización de tecnología avanzada para la sistematización sinérgica para alto desempeño académico e institucional de las IES.

Lograr simultáneamente calidad + efectividad + contribución + innovación evolutiva.

Data Existente

Tiempo

2015

Evolución Acelerada de la Data (disponibilidad, acceso)

2025

2035

Visibilidad de un Actor respecto de la Data

Zona de Ceguera + Imaginación sin datos

Zona de Visibilidad + Imaginación con datos

Actor

Datos Existentes

Datos Inexistentes pero Necesarios

Visibilidad Data

Práctica Intencionada

Imaginación�Data Inexistente

Visibilidad�Data Existente

Situación Común

Personas mejoran su Comprensión

Situación apta para Prospectiva

Evolución de la Visibilidad de Data por Personas que participan en Prospectiva

THE CHRONICLE OF HIGHER EDUCATION - 2025

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• What Higher Ed Will Look Like in 10 YEARS?

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​

• Fundamental change is coming quickly

​

�Metodología de prospectiva: visión general y metodología seleccionada�

• Opciones de metodologías (ver IA)
• Expertos como autores temáticos en formato libre
• Método Delphi
• Grupos de expertos practicantes / especialistas / generalistas que debaten en torno a guía de preguntas (fenomenológicas, relaciones de causalidad) y fuentes de información / estudios, y capacidad pensamiento critico, escucha comprensiva en audiciones de terceros
• Modelamiento matemático y simulación de escenarios
• Survey a los actores relevantes
• Percepciones de las comunidades en las plataformas digitales (“sabiduría de la muchedumbre”)
• Personas con registro previo de haber acertado en escenarios de futuro
• Asistentes virtuales
• Combinaciones de algunas de las anteriores

​

• Metodología seleccionada (y por qué): facilidad, credibilidad, valor en Chile

​

​

Metodología de Prospectiva

Insumos

Análisis

Interpretación

Prospectiva

Resultados

Impactos

Información sobre hechos

¿Qué parece estar ocurriendo?

¿Qué está realmente ocurriendo?

¿Qué podría ocurrir en el transcurso del tiempo?

¿Qué sería necesario hacer?

Actores definen:�¿Qué harán?

¿Cómo lo harán?

Horizonte 2035

​

Escenarios Posibles I y II

​

Hipótesis

Tipo de opciones, estrategias e iniciativas,

evoluciones

Causalidad

Evolución

Situación actual

Tendencias

IES

Organismos públicos

Empresas

Personas

Organizaciones

IES y Asociaciones

MINEDUC, MCTCI ANID,…

OI: UNESCO, OECD,WEF,BM,UE …

ON: Ca, Au, Fin, Corea…

Empresas y gremios

Prospectiva Chile, HR

Descripción de la metodología

• Insumos: información sobre hechos
• Bases de datos
• Fuentes diversas: estudios, sitios web
• Análisis: ¿qué parece estar ocurriendo?
• Situación actual, contextos, tendencias observadas
• Ejemplo de análisis: ¿por qué aprendizajes bajos en Matemáticas? ¿Causas económicas, culturales, pedagógicas, …?
• Interpretación: ¿qué realmente está ocurriendo?
• Causalidad: tan profunda como sea posible, causas raíz (varios por qué)
• Evolución: curva Gartner
• Ejemplos de interpretación: aprendizaje matemática aumenta cuando le importa a las familias por su uso
• Prospectiva : ¿qué podría ocurrir en el transcurso del tiempo?
• Horizonte 2035: Escenarios posibles I y II respecto de escenario base
• Hipótesis: que fundamentan los escenarios, qué impactos generan
• Resultados: ¿Qué sería necesario hacer para que se materialicen los escenarios?
• Tipos de opciones según perfiles de actores y sus roles
• Estrategias, iniciativas, evoluciones. Ejemplos: inclusión de otros actores, asociaciones y alianzas, liderazgo pionero, liderazgo maduro, inducciones y motivaciones con VA, regulaciones, fomento e incentivos.
• Impactos: actores definen qué harán y cómo lo harán (IES, organismos públicos, empresas, otros)

​

​

Fuente: Hype Cycle, Gartner 2024

EXPECTATIONS

Hype Cycle of Expectations, 2024

Innovation�Trigger

Peak of Inflated�Expectations

Trough of�Disillusionment

Slope of Enlightenment

Plateau of�Productivity

TIME

Fuente: Hype Cycle for the Future of Work, Gartner 2024

2025

2035

3 Valor: Económico, Social (Cultural,…), Ambiental (Sostenibilidad,…)

Años

​

Escenario Base

Escenario I

Escenario II

Principalmente Disruptiva + MP + MC

​

Principalmente Reactiva + Mejoramiento Continuo

​

Escenarios Futuros: Criterios para Construcción y Evolución

Principalmente

Mejores Prácticas + MC

​

Plataformas + …�Organización�Cultura

Liderazgo �CH

Brechas

Pioneros

Módulo 3: Construcción de escenarios de futuro

Participar en ejercicios de construcción de escenarios futuros: Colaborar en grupos para diseñar escenarios prospectivos plausibles, basados en análisis de datos y tendencias actuales.

​

Módulo 3

Construcción Escenarios de Futuro

​

Acceso y uso data

​

Plenarias y grupos

​

Plenaria inicial Escenarios

​

Grupos: factores y evolución Escenarios I y II

​

Plenaria final Escenarios

​

Módulo 2

​

Metodología�Prospectiva

​

Fundamentos y articulación con PE

​

Casos y referencias

​

Metodología

​

Factores clave: evoluciones de factores – visibilidad data

​

​

​

Módulo 1

​

​

​

​

Factores Relevantes en el SES

​

Referencias

​

SES chileno en contexto

​

Desafíos, complejidad e incertidumbre globales

​

Factores en SES: plenaria y grupos

​

​

​

​

​

​

Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Fututo

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Fututo

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

�Consideraciones relevantes sobre los datos para prospectiva�

• Datos existentes
• Más allá de los datos existentes: zonas de abundancia, escasez, miopía, ceguera.
• Escucha activa, respeto a otros y sus planteamientos y más allá (imaginación constructiva)
• Datos y preguntas relevantes sobre datos para prospectiva. Ejemplos para ejercicio de participantes:
• ¿Cuáles son los niveles de retención de estudiantes en las IES? ¿Qué iniciativas han sido efectivas para aumentarlos?
• Desempeño laboral (empleo y emprendimiento) en función de competencias de las personas (¿qué hacen, cómo progresan, cuáles son sus ingresos, cuál es su nivel de satisfacción?
• Creación de valor (S, E, A) basado en los resultados de I+D+i+C de IES.
• En el mundo laboral: ¿qué ocupaciones van al alza y en qué ámbitos / territorios? ¿y a la baja? ¿cuáles competencias al alza / a la baja / se mantienen?
• ¿Cuál es el desempeño académico de las IES con diferentes métodos de aprendizaje, en particular basados en tecnologías digitales avanzadas?
• ¿Cuál es el presupuesto de las IES en I+D+i+C en torno a desafíos del país / las regiones?
• ¿Cuántas y qué tipos de EBCT se ha originado en las IES chilenas?
• ¿Qué innovaciones significativas – con impacto internacional – se han originado por graduados chilenas? ¿Qué aprendizajes?
• Gasto realmente necesario en administración y operación para la formación en IES (respecto del actual)
• ¿Cuál es el número necesario de profesionales y técnicos en IA para abordar diferentes ámbitos del país? ¿Cuáles son las iniciativas de IES y otros actores? ¿Cómo se comparan con otros países, pej en FTP: Singapur, Taiwán, .. (por ejemplo, para atracción de inversión extranjera?
• …..

​

Casos de interés para la construcción de Escenarios de Futuro (basados en factores relevantes)

• Articulación de ES con los Problemas, Oportunidades y Desafíos de los países y global

​

• Casos basados en factores relevantes:
• Efecto de la tecnología avanzada (IA) en el mundo laboral y en la formación.
• Visión internacional: WEF
• Visión nacional: Chile (CENIA)
• Internacionalización de la ES: Australia
• Contribución necesaria de la ES al Desarrollo Sostenible del país y global: UNESCO, OECD, Chile

​

​

​

55

2025

2035

3 Valor: Económico, Social (Cultural,…), Ambiental (Sostenibilidad,…)

Años

​

Escenario Base

Escenario I

Escenario II

Principalmente Disruptiva + MP + MC

​

Principalmente Reactiva + Mejoramiento Continuo

​

Escenarios Futuros: Criterios para Construcción y Evolución

Principalmente

Mejores Prácticas + MC

​

Plataformas + …�Organización�Cultura

Liderazgo �CH

Brechas

Pioneros

Construcción de Escenarios de Futuro: Actividades de los participantes en el Seminario (Guías)

​

• Tema: Caracterización general de Escenarios de Futuro (guía formulario B).
• Se aborda en sesión plenaria.
• En la guía se explicitan 6 ámbitos relevantes de ES. Eventualmente, se puede considerar otro ámbito necesario.
• En la sesión plenaria se elaboran 3 de estos ámbitos. Si lo permite el tiempo, se pueden abordar más.
• Eventualmente, en el trabajo grupal posterior se pueden plantear otras elaboraciones, ajustes y complementaciones.
• Tema: Evolución de ámbitos de ES en escenarios de Futuro (guía formulario C)
• En la plenaria inicial se identifican algunos factores relevantes para la evolución de los ámbitos.
• Cada grupo identifica otros factores relevantes y realiza una parte de este ejercicio de evolución en el primer día del Seminario (18 enero).
• Luego, cada grupo continúa el desarrollo – en forma virtual - entre el primer día y el segundo día (25 de enero).
• Finalmente, presenta sus avances en la reunión plenaria del segundo día y completa el ejercicio.

​

Módulo 4: Estrategias basadas en escenarios de futuro

Proponer estrategias institucionales basadas en los escenarios desarrollados: Formular recomendaciones para la gestión de instituciones de educación superior en función de los escenarios futuros identificados.

​

Módulo 3

Construcción Escenarios de Futuro

​

Acceso y uso data

​

Plenarias y grupos

​

Plenaria inicial Escenarios

​

Grupos: factores y evolución Escenarios I y II

​

Plenaria final Escenarios

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Módulo 2

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Metodología�Prospectiva

​

Fundamentos y articulación con PE

​

Casos y referencias

​

Metodología

​

Factores clave: evoluciones de factores – visibilidad data

​

​

​

Módulo 1

​

​

​

​

Factores Relevantes en el SES

​

Referencias

​

SES chileno en contexto

​

Desafíos, complejidad e incertidumbre globales

​

Factores en SES: plenaria y grupos

​

​

​

​

​

​

Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Fututo

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Futuro

​

Desafío relevante

​

Articulaciones efectivas

​

Casos de interés

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

61

Aumento significativo de conocimiento Científico – Tecnológico a escala internacional�Pero muchos POD no abordados / resueltos�¿Por qué?

Fuente: SYN / Jorge Yutronic

�Articulación entre escenarios de futuro y propósitos / objetivos institucionales. �

• ¿Para qué?
• Lograr mejores propósitos / objetivos para desarrollo institucional, de sus estudiantes / titulados y de su contribución a la sociedad
• Minimizar / evitar propósitos / objetivos de futuro poco valiosos o negativos para la institución, sus estudiantes / titulados, su entorno relevante.

​

• Dimensiones de articulación entre escenarios de futuro y propósitos / objetivos institucionales (matriz 2D por ámbitos ES)
• Relevancia (valor) del propósito / objetivo
• Urgencia del propósito / objetivo

​

• Identificación de propósitos / objetivos posibles según los escenarios de futuro
• Para la ES en general (SES ampliado)
• Para una IES específica

• Análisis en una IES específica según los escenarios de futuro. Ejercicio.
• Propósitos existentes. Opciones: ampliarlos / potenciarlos / acelerarlos, disminuirlos, eliminarlos.
• Propósitos nuevos.
• Combinaciones de propósitos
• Visión del desarrollo institucional apalancando los escenarios de futuro

​

Articulación entre escenarios de futuro, propósitos / objetivos y estrategias (1 de 3)

• ¿Para qué?
• Disponer de las mejores estrategias para abordar los objetivos / propósitos institucionales actualizados. En particular, de estrategias robustas.
• Minimizar / evitar estrategias poco efectivas o contraproducentes.

​

• Dimensiones de articulación entre escenarios de futuro, propósitos / objetivos institucionales y estrategias (matriz 3D por ámbitos ES)
• Calidad de la estrategia
• Efectividad de la estrategia (eficacia + eficiencia)

Articulación entre escenarios de futuro, propósitos / objetivos y estrategias (2 de 3)

• Estrategias posibles para IES (para ES en general) considerando formación, ICI, VcM, gestión de calidad, gestión institucional:
• Selección de ámbitos y focos adecuados para lograr los propósitos / objetivos institucionales. Con valor y proyección en los ecosistemas.
• Vinculación efectiva con los actores en los entornos relevantes: académicos, estudiantes, titulados, empresas, organismos públicos, sociedad civil, comunidades, emprendedores. Y sus espacios de participación.
• Orientación y calidad de los espacios presenciales, en línea e híbridos. En formación, ICI, VcM, gestión de calidad, gestión institucional.
• Desarrollo de CH y sus competencias
• Diversificación de fuentes de financiamiento. Gestión de uso eficiente de los recursos.
• Colaboración / sinergia / asociaciones / alianzas con actores de los entornos relevantes
• Colaboración / … internacional e internacionalización
• Apalancamiento de capacidades y recursos de terceros
• Digitalización efectiva, automatización y adopción de tecnologías que generan valor significativo
• Demostración verificable de resultados e impacto en los actores (contribución de IES), su experiencia
• Ejercicio de liderazgo e influencia en organismos públicos y otros actores
• Retroalimentaciones y construcción de circuitos (modelos) virtuosos entre ámbitos (Formación,…), actores y espacios (presencial, en línea,…). Y su financiamiento
• Innovaciones y diseños institucionales de nueva generación (nueva organización de áreas, involucramiento de estudiantes, …
• Catálisis y escalamiento en los ecosistemas
• …

Articulación entre escenarios de futuro, propósitos / objetivos y estrategias (3 de 3)

• Análisis en una IES específica según los escenarios de futuro. Ejercicio.
• Estrategias existentes. Opciones: ampliarlas / potenciarlas / acelerarlas, simplificarlas, disminuirlas, eliminarlas.
• Estrategias nuevas.
• Combinaciones de estrategias
• Visión del desarrollo institucional apalancando los escenarios de futuro

​

​

​

• Articulación entre estrategias, propósitos / objetivos y escenarios (matriz 3D)

​

Casos de interés sobre propósitos / objetivos y estrategias institucionales derivados de escenarios de futuro

• Casos de interés en Chile
• Surgimiento de UdeC: conocimiento / formación avanzado en el territorio
• Desarrollo inicial de Ingeniería Comercial U de Chile: necesidad y posibilidad del progreso industrial del país
• Orientación a ingeniería de clase mundial en Programa Nueva Ingeniería 2030: Macro Facultad U Talca + UBB + UFRO, PUC + USM,… U de Chile (AMTC)

​

​

​

• Caso de interés internacional
• Arizona State University (ASU): renovación significativa / disruptiva de universidad estatal (EUA) basado en el compromiso con sus estudiantes y su entorno relevante. “The New American University”.
• ITESM: liderazgo internacional de México en la educación tecnológica

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Módulo 5 : Impactos de los escenarios prospectivos

Reflexionar críticamente sobre los posibles impactos de los escenarios prospectivos: Evaluar las implicancias éticas, sociales y organizacionales de los escenarios propuestos para el sistema de educación superior y las IES.

​

Módulo 3

Construcción Escenarios de Futuro

​

Acceso y uso data

​

Plenarias y grupos

​

Plenaria inicial Escenarios

​

Grupos: factores y evolución Escenarios I y II

​

Plenaria final Escenarios

​

Módulo 2

​

Metodología�Prospectiva

​

Fundamentos y articulación con PE

​

Casos y referencias

​

Metodología

​

Factores clave: evoluciones de factores – visibilidad data

​

​

​

Módulo 1

​

​

​

​

Factores Relevantes en el SES

​

Referencias

​

SES chileno en contexto

​

Desafíos, complejidad e incertidumbre globales

​

Factores en SES: plenaria y grupos

​

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​

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Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Futuro

​

Implicancias

​

Ejercicio

​

Síntesis de recomendaciones

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Futuro

​

Desafío relevante

​

Articulaciones efectivas

​

Casos de interés

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

Implicancias de los escenarios de futuro

• Diferenciación entre las implicancias de un escenario y las implicancias de los objetivos / propósitos / estrategias sintetizados por la IES en ese escenario.

Consideración principal de la síntesis institucional.

• Dimensiones de implicancias de los objetivos / propósitos y estrategias institucionales (matriz 2D)
• Sociales (incluyendo éticas, culturales y otras)
• Organizacionales
• Económicas (incluyendo efectividad, ingresos – egresos, riesgos y otras)
• Ambientales
• De calidad institucional (incluyendo “clima” académico y otras)
• Reputacionales (incluyendo imagen, posicionamiento y otras)
• Otras
• Condiciones de origen de las implicancias
• Por actuar integralmente
• Por actuar parcialmente
• Por no actuar
• Tipos de implicancias
• Efectos positivos (altos, muy altos)
• Efectos neutros
• Efectos negativos (altos, muy altos)

Ejercicio y síntesis de recomendaciones a IES en función de escenarios de futuro

• Ejercicio (guía)

• Sobre la selección de un determinado escenario
• Confirmación de escenario base o selección de uno nuevo
• Eventual selección de más de un escenario y su articulación

​

• Sobre objetivos / propósitos estratégicos de la institución

• Sobre las estrategias institucionales
• Para lograr los objetivos / propósitos seleccionados
• Para materializar el potencial de valor de los escenarios, minimizando / evitando sus potenciales efectos negativos

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​

�

Módulo 3

Construcción Escenarios de Futuro

​

Acceso y uso data

​

Plenarias y grupos

​

Plenaria inicial Escenarios

​

Grupos: factores y evolución Escenarios I y II

​

Plenaria final Escenarios

​

Módulo 2

​

Metodología�Prospectiva

​

Fundamentos y articulación con PE

​

Casos y referencias

​

Metodología

​

Factores clave: evoluciones de factores – visibilidad data

​

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​

Módulo 1

​

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​

Factores Relevantes en el SES

​

Referencias

​

SES chileno en contexto

​

Desafíos, complejidad e incertidumbre globales

​

Factores en SES: plenaria y grupos

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Módulo 5

Impactos de los Escenarios de Futuro

​

Implicancias

​

Ejercicio

​

Síntesis de recomendaciones

Módulo 4

Estrategias Formadas en Escenarios de Futuro

​

Desafío relevante

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Articulaciones efectivas

​

Casos de interés

Módulos del Programa del Seminario Escenarios Prospectivos para la ES

Seminario Escenarios Prospectivos para la ES en Chile y sus Implicancias para las IES�

Magíster en Gestión de Instituciones de Educación Superior

Universidad Diego Portales

JYF, Santiago de Chile, enero 2025