Смысловое чтение – фундамент предметных результатов, обозначенных во ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

​

​

Цель:  мотивация педагогов к применению  в своей деятельности приёмов, направленных на формирование у обучающихся  читательской компетентности.

Смысловое чтение –это такой вид чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

​

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию

​

​

​

​

Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

• дети имеют низкую скорость чтения, вследствие чего тратят много времени на подготовку домашних заданий;
• зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении и неправильного интонирования;
• не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста, выделить главное в прочитанном;
• затрудняются кратко пересказать содержание;
• при выполнении самостоятельной работы, тестов разного уровня обучающиеся допускают ошибки по причине непонимания формулировки задания;
• Узкий круг или отсутствие самостоятельного детского чтения; 
• Низкий уровень читательской культуры родителей обучающихся. 

ПРОБЛЕМЫ

• умение озаглавливать текст;
• умение определять главную мысль прочитанного;
• умение восстанавливать последовательность событий;
• умение отвечать на вопросы по содержанию текста;
• умение определять стиль текста;
• умение определять жанр текста;
• умение интерпретировать (трактовать) информацию, содержащуюся в тексте;
• умение преобразовывать сплошной текст в несплошной/ несплошной в сплошной.

Умения смыслового чтения !!!

Работа с формулировками заданий

• графический организатор— это инструмент преподавания и обучения, который используется для структурирования информации и идей, позволяя лучше понять и усвоить материал.

​

Упр. 233

Спиши. Поставь вопросы от выделенного существительного к прилагательным. Укажи род и падеж. Выдели окончания прилагательных.

1. Спиши
2. сущ. ? прил.
3. Род, падеж
4. прил.

​

​

​

Задания на умение определять главную мысль прочитанного.

​

Задание 1. Прочитай текст.

Сидит медведь – сладкоежка. Ест сладкую малину.

Чавкает, урчит, причмокивает. Не по одной ягодке срывает, а весь куст целиком обсасывает -одни голые веточки остаются.

Ну и жадный же ты, мишка! Ну и прожорливый!

Смотри, объешься – живот заболит. (Е. Чарушин)

Выбери, какое предложение отражает главную мысль текста.

• Много сладкого есть вредно.
• Если много есть – может заболеть живот.
• Плохо быть жадным.

Задания на умение восстанавливать последовательность событий в тексте

​

Задание:

Вспомни сказку про Красную Шапочку. Распредели картинки в правильной последовательности. Составь к каждой предложение.

*ОБЖ, РУССКИЙ ЯЗЫК, ЧТЕНИЕ, ОСЖ, ГЕОГРАФИЯ, БИОЛОГИЯ

Задание 1. Прочитай стихотворения. Сформулируй правила, о которых идёт речь.

​

• Пусть запомнят твердо дети: �Верно поступает тот, �Кто лишь при зеленом свете �Через улицу идет!

Правило: _________________________

​

• Для всех закон, а не желание –�Приходим в класс без опоздания!�Лишь только прозвенит звонок –�Начинается урок!

Правило: _________________________

Задания на умение интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте

ОБЖ, ОСЖ, ЧТЕНИЕ

​

Задание:

Определи, о каком времени года идёт речь в произведении и напиши. Подчеркни те приметы, которые тебе помогли выполнить задание.

​

а) Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льётся,

Лужи у крыльца...

​

б) Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Задания на умение интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте

Чтение, Русский язык, Мир природы и человека, ОСЖ

Задания на умение интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте

Задание: Прочитай текст, подчеркни несоответствие, соотнеси рисунок с текстом и исправь ошибку

Флаг России.

Современный флаг, несмотря на его древнее происхождение и долгую историю, был воссоздан недавно, около 10 лет назад. Четыре вертикальных полоски белого, синего и красного цвета имеют особый смысл. Белый цвет означает чистоту, синий – небо, верность, правду, красный – огонь, отвагу.

​

География, История, Обществоведение

​

​

​

Сплошные (без визуальных изображений) – рассказы, статьи, заявления, отчеты, объяснительные и т.д.

Несплошные (с визуальными изображениями) – графики, диаграммы, визитки, афиши, буклеты, таблицы и т.д.

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в неслошной / несплошной в сплошной.

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в неслошной / несплошной в сплошной.

Задание: Представь, что 1 сентября твой друг спешил в школу, поэтому пришёл раньше всех. На школьных ступеньках он нашёл кота. Животное было без ошейника, но его вид был ухоженный. Значит, его где – то ждут хозяева. Помоги другу написать объявление о находке кота.

​

НАЙДЕН КОТ!

Найден ______, мальчик.

Окрас - ____________.

Особые приметы: ____________________

_______________________.

Нашли его утром ______________ в районе __________.

Хозяев животного прошу звонить

по номеру

​

.

ЧТЕНИЕ, РУССКИЙ ЯЗЫК

(деловое письмо)

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в несплошной / несплошной в сплошной.

.

Задание 1. Прочитай текст.

Ученики 2 класса Егор, Люба и Света начали читать сказку «Золотой ключик». Егор остановился между 10 и 12 страницей, Люба между 13 и 15 страницей, а Света между 16 и 18 страницей.

​

Внеси недостающие данные в таблицу.

Ответь на вопросы:

• Кто из ребят прочитал больше страниц?
• Кто из ребят прочитал меньше всех страниц?

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в несплошной / несплошной в сплошной.

.

​

​

• Задание : Прочитай рецепт праздничного торта. Дополни для мамы заметку с рецептом.

Торт «Медовик»

Для теста нам понадобится:2 яйца, 3 столовые ложки сахара, столько же мёда, соды половина чайной ложечки, муки 2 стакана. Для крема: сметаны 600 грамм, сахарная пудра половина стакана.

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в несплошной / несплошной в сплошной.

.

​

​

​

Задание: Основываясь на прочитанных тобой сказках, подумай и запиши в таблицу, в каких сказках было нарушение основ безопасности жизнедеятельности, которые привели к печальным последствиям?

​

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в несплошной / несплошной в сплошной.

.

​

​

​

Задание: Основываясь на прочитанных тобой сказках, подумай и запиши в таблицу, в каких сказках было нарушение основ безопасности жизнедеятельности, которые привели к печальным последствиям?

​

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в несплошной / несплошной в сплошной.

.

​

​

Задание: Прочитай текст и преобразуй информацию в таблицу.

Среди животных есть насекомые, рыбы, птицы, звери. У насекомых четыре конечности, а орган слуха у них может быть в любом месте: у кузнечика, например, в ноге. У рыб (например: карась, кета, окунь) вместо ног - плавники, а тело покрыто чешуей, которая растет всю жизнь, нарастая колечками. Перья спасают птиц от ушибов, царапин, от холода и жары. И страус, и орел, и соловей имеют два крыла и две лапы. Собаки, кошки, слоны все это звери. Тело их покрыто шерстью, а детенышей они выкармливают молоком.

К особой группе животных земноводным относятся лягушки и жабы. В самом названии уже видно, что эти животные могут жить на суше и в воде. Кожа у них голая. К другой группе пресмыкающимся принадлежат змеи, ящерицы, черепахи, крокодилы. Кожа их покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

Задания на умения преобразовывать

сплошной текст в несплошной / несплошной в сплошной.

.

​

​

.

​

​

• принцип практической направленности, предполагающий установление тесных связей между изучаемым материалом и практической деятельностью обучающихся; формирование знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения практико -ориентированных задач;

​

• принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире.

В основу АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены следующие принципы:

.

​

​

перенос усвоенных знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации

*АФИША – объявление о спектакле, концерте, фильме.

​

• Название спектакля
• Место проведения
• Дата проведения
• Возраст зрителей
• Номер телефона кассы

​

.

​

​

Задание: Лиза отправилась в магазин « Центр подарков для дома», чтобы купить предметы сервировки стола. Она выбрала чайный набор (блюдце и чашка) за 20 руб. неё в кошельке были монеты:

Смысловое чтение – фундамент предметных результатов, обозначенных во ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

​

​

Цель:  мотивация педагогов к применению  в своей деятельности приёмов, направленных на формирование у обучающихся  читательской компетентности.

Мотива́ция (от лат.  «двигать») — побуждение к действию;  способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.