ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ У ВИМІРІ ФІЛОСОФІЇ ОСВІТИ

вибірковий освітній компонент зі спеціальності

​

​

​

освітня програма: «Освітні, педагогічні науки»

спеціальність: 011 Освітні, педагогічні науки

галузь знань: 01 Освіта / Педагогіка

рівень вищої освіти: третій (освітньо-науковий)

​

Метою є опанувати систему знань: теоретико-методологічні основи виховного процесу; практичні основи виховного процесу; управління виховною роботою у закладах загальної середньої та вищої освіти.

​

ЗАВДАННЯ:

визначити проблемне поле, структуру, основні функції філософії освіти; сформувати уяву про сутність, зміст і структуру процесу виховання через призму філософії освіти; ознайомлення здобувачів з концепціями виховання як складовими структури філософії освіти; ознайомлення з технологією виховання; ознайомити здобувачів з основними шляхами розвитку філософської думки щодо виховання особистості впродовж різних історичних періодів; набуття здобувачами загальних та фахових компетентностей, достатніх для розв’язання комплексних проблем щодо організації виховного процесу у закладах освіти; окреслити перспективи розвитку професії учитель/викладач у нових соціально-економічних та інформаційних умовах.

Результатом вивчення вибіркового освітнього компоненту є набуття студенством таких компетентностей:

​

​

ІНТЕГРАЛЬНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ:

​

здатність до розв’язання комплексних проблем в галузі освіти та дослідницько-інноваційній діяльності, що передбачає глибоке переосмислення наявних та створення нових цілісних знань та професійної практики.

ЗАГАЛЬНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ:

​

• Здатність до аналізу та синтезу, систематизації, узагальнень, порівнянь: розуміння процесів і явищ в галузі освіти на основі критичного мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між цими явищами та процесами.

• Здатність генерувати нові ідеї (креативність) під час розв’язання дослідницьких і практичних задач, у тому числі у міждисциплінарних галузях, враховуючи історико-педагогічний досвід та застосовуючи у дослідження новітні інформаційно-комунікаційні технології.

• Здатність проектувати й здійснювати комплексні дослідження на засадах системного наукового світогляду, сформованих знань із філософії наукової діяльності то соціокультурних проблем.

• Уміння мотивувати людей та досягати спільних цілей, займати лідерську позицію.

​

​

ФАХОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ:

• Володіння знаннями у галузі освіти, зокрема про основні теорії, концепції, методики та технології; розуміння теоретичних і практичних проблем освіти, історії розвитку та сучасного стану наукових знань про систему освіти; володіння системою педагогічних категорій.

• Здатність цілісно й системно розуміти еволюцію вітчизняної та зарубіжної освіти і педагогічної думки; знати основні підходи та погляди вітчизняних та зарубіжних вчених на проблеми освіти та виховання; послідовно та систематично розвивати вміння аналізувати вплив історичних, культурних, філософських, психологічних, економічних, соціальних чинників і підходів на розвиток освіти в різних країнах світу.

• Здатність застосовувати знання про сучасні досягнення в освіті/педагогіці; обирати та ефективно впроваджувати в освітній процес сучасні технології, методичні системи, методи і засоби навчання і виховання з метою забезпечення запланованого рівня особистісного та професійного розвитку здобувачів вищої освіти.

ЗМІСТ:

Тема 1. Проблемне поле філософії освіти. Виховання особистості у вимірі філософії освіти.

Тема 2. Онтологічні, гносеологічні, антропологічні та аксіологічні підстави освіти та виховання.

Тема 3. Соціокультурні та духовні передумови виникнення виховання.

Тема 4. Освітня парадигма та її історична трансформація. Гуманістичні орієнтири сучасної філософії освіти.

Тема 5. Учитель в аудиторії: історична зміна ролі та професійної методології.

Тема 6. Філософія виховання особистості ХХІ століття: проблеми і перспективи.

Тема 7. Специфіка вищої школи та її місце у безперервному виховному процесі.

Тема 8. Тенденції розвитку вищої освіти України на початку третього тисячоліття. Специфіка системи виховання у вищій школи.

Тема 9. Естетичний вимір філософії освіти.

Тема 10. Гендерний вимір філософії освіти.

​