Открытая педагогическая конференция

«Путь к успеху – 2026»

Современные модели наставничества при реализации образовательных и дополнительных программ в спортивной школе

«Эстафета поколений»�Современное наставничество — это эстафета, где опыт и знания передаются как символическая палочка - легко, уверенно, но с пониманием, что успешный бег зависит от командной работы, а не только от темпа отдельного спортсмена.

«Тренер души и мышц»�В современных моделях наставничества тренер становится не только формирователем физической формы, но и архитектором внутреннего мира ребёнка — помогает выстроить баланс между телом, волей и самоуверенностью.

Мы видим как актуальность темы наставничества сегодня особенно высока - спортивные школы становятся не просто местом тренировок, а средой формирования личности, где наставник играет ключевую роль — не только как тренер-преподаватель, но и как проводник, вдохновитель, партнёр в развитии молодого спортсмена.

Наставничество, как ресурс развития

Сегодня наставничество в спортивной школе можно представить как гармоничную систему движения — своего рода спортивную орбиту. В центре этой орбиты находится наставник, который не тянет учеников за собой, а излучает энергию, направление и смысл. Вокруг него вращаются начинающие свой путь спортсмены — каждый на своей траектории, со своей скоростью и потенциалом.

​

Современные модели наставничества в нашей спортивной школе именно такие орбиты — устойчивые, но гибкие, где взаимодействие, поддержка и самостоятельность создают гравитацию развития спортсмена.

Современные модели наставничества рассматриваются как система условий, ресурсов и процессов, обеспечивающих сопровождение обучающихся, педагогов и молодых специалистов в рамках основных и дополнительных образовательных программ. 

В нашей практике, опорой для проектирования программ наставничества выступают целевая модель наставничества и методические рекомендации от 21 декабря 2021 года № АЗ-1128/08/657 направленные Минпросвещения России и письмо Министерства просвещения России от от 23.01.2020 N МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций».�

Наставничество сегодня используется не только как форма поддержки «новичка», но и как инструмент адаптации, профориентации, развития гибких навыков. Особенно значимо это для реализации дополнительных общеобразовательных программ спортивной направленности, где наставничество помогает удерживать мотивацию, усиливать практическую направленность обучения, способствовать индивидуальному подходу.

Форма наставничества — это способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации

Современный подход отличается вариативностью, гибкостью и ориентацией на конкретный запрос

Наиболее подходящие к применению в практике модели наставничества для спортивной школы

Формы наставничества в спортивной школе

Тренер - спортсмен

Индивидуальное сопровождение, постановка целей, поддержка в тренировочном и соревновательном процессе, развитие дисциплины и уверенности.

Опытный спортсмен - начинающий спортсмен

Передача спортивных традиций, помощь в адаптации новичков, пример отношения к учебно-тренировочным занятиям, режиму и команде.

Тренер-преподаватель - родитель - спортсмен

Согласование воспитательных усилий, формирование единой среды поддержки, укрепление мотивации и ответственности.

Наставничество в программах

Включение элементов сопровождения в образовательные и дополнительные программы - проекты, беседы, совместные события с известными спортсменами.

Тренер - спортсмен

Воспитанник Гатчинской детско-юношеской школы №3 Захар Тарасенко подписал профессиональный контракт с командой Олимп-Долгопрудный и 10 июля 2021 года дебютировал в Первенстве ФНЛ сезона 2021-22 г.г., отыграв полный матч в основном составе. Захар стал первым воспитанником Гатчинской СШ №3 (ФК «Гатчина»), который прошёл все этапы подготовки в спортивной школе, а также представлял Гатчину на соревнованиях различного уровня в составе молодежной команды ФК «Гатчина» и теперь является профессиональным футболистом.

Поиск партнеров и обмен опытом с российскими ведущими футбольными клубами

Опытный спортсмен (студент) - начинающий спортсмен

В роли наставника выступил выпускник МБОУ ДО «Гатчинская спортивная школа № 3» — Галактионов Даниил Евгеньевич

На встрече со спортсменами Даниил рассказал о своём спортивном пути. Чтобы он изменил, а чтобы повторил, если бы смог

пройти этот путь заново.�Какие выводы сделал уже будучи взрослым спортсменом, как сейчас старается строить свой тренировочный процесс, чтобы продлить спортивную карьеру.

Даниил - кандидат в мастера спорта, неоднократно был финалистом Всероссийских соревнований, призёром Чемпионатов и Первенств Ленинградской области и Северо-западного федерального округа.

Тренер-преподаватель - родитель - спортсмен

Спортивная школа в этих условиях становится не только местом тренировок, но и средой формирования личности, где наставник выступает проводником, вдохновителем и партнёром в развитии юного спортсмена.

Наставничество в программах

Какие мы видим результаты наставничества наставничество

• Повышает мотивацию к регулярным занятиям
• Помогает быстрее адаптироваться в коллективе
• Формирует ответственность и самодисциплину

• Развивает коммуникативные и лидерские качества
• Усиливает воспитательный потенциал спортивной школы
• Обеспечивает личностный рост юного спортсмена

Как мы видим возможность развития системы наставничества в спортивной школе

​

1. Принять локальное положение о наставничестве, определить цели, участников, сроки, формы сопровождения и критерии оценки результатов.
2. Выделить целевые группы наставляемых - молодые тренеры, новые сотрудники, педагоги после аттестации, специалисты, осваивающие новые технологии или программы.
3. Подобрать наставников по принципу профессиональной компетентности, коммуникативной культуры, готовности к сопровождению и позитивных результатов деятельности.
4. Разрабатывать не общие, а персонализированные программы наставничества с конкретными дефицитами, мероприятиями, сроками и ожидаемыми результатами.
5. Использовать смешанные форматы - наблюдение занятий, совместное планирование, консультации, разбор практических занятий, онлайн-сопровождение, взаимопосещение учебно-тренировочных занятий.
6. Проводить мониторинг - самооценка наставляемого, экспертная оценка занятия, анализ документации, уровень вовлеченности занимающихся, сохранность контингента, результаты аттестации и профессиональной активности.

Примеры практических кейсов

​

Адаптация молодого тренера

​

Молодой специалист пришел в спортивную школу после вуза и хорошо владеет теорией, но испытывает трудности в организации дисциплины на занятии с детьми 8–9 лет. Наставник предлагает ему спланировать микроцикл на 8 недель - наблюдение трех занятий, совместное планирование, отработка команд и сигналов, анализ видеозаписи собственных занятий и еженедельную рефлексию. Такой пример соответствует персонализированному и практико-ориентированному характеру наставничества, зафиксированному в методических рекомендациях.

​

Внедрение цифрового видеоанализа

​

Администрация школы ставит задачу повысить качество технической подготовки спортсменов за счет видеоанализа. Создается мини-группа наставничества - методист, один опытный тренер и два молодых специалиста. В течение месяца они осваивают единый алгоритм съемки, критерии анализа и форму обратной связи спортсмену, после чего представляют результаты.

�

�Современная модель наставничества создает орбиту, на которой спортсмены вращаются вокруг центра — тренера-наставника, получая энергию для движения, но сохраняя собственную траекторию роста!

Спасибо за внимание!