Français

Niveau

2

Semaine 3 - Séance 2

Période 3

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 3

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves?
• Semaine 2 : Comment est la montagne ?
• Semaine 3 : Quel temps fait-il aujourd’hui ?

• Semaine 4 : Il y a combien de saisons dans l’année?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as un animal à la maison ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 3

Thème : « La nature »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

• Actes de parole
• Lecture
• Activités d’écriture

Séance 4

• Actes de parole
• Lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Séance 2

• Vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

1. Vocabulaire

2. Lecture

Identifier et lire les graphèmes : erre - esse - ette - elle

3. Actes de parole

Quel temps fait-il aujourd’hui ? .

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots du vocabulaire.

Un verre – Une coccinelle – Une tresse – Une chienne – Des chaussettes

Le soleil – La pluie – Le vent – Les nuages – Froid - Chaud

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Soyez attentifs ! Nous allons apprendre des mots en français.

C’est quoi? Dites le mot en arabe.

Un verre.

Qui veut répéter?

Un verre

C’est quel insecte ? Dites le mot en arabe.

Une coccinelle.

Qui veut répéter?

Une coccinelle

La coccinelle est à côté de l’arbre.

Qui veut répéter?

La coccinelle est à côté de l’arbre

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Une tresse.

Qui veut répéter?

Une tresse

La fille a deux tresses..

Qui veut répéter?

La fille a deux tresses.

C’est quel animal ? Dites le mot en arabe.

Une chienne.

Qui veut répéter?

Une chienne

La chienne court sous la pluie..

Qui veut répéter?

La chienne court sous la pluie.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Des chaussettes.

Qui veut répéter?

Des chaussettes

Le bébé porte des chaussettes..

Qui veut répéter?

Le bébé porte des chaussettes.

Répétons ensemble les mots.

Des chaussettes

Un verre

Une chienne

Une coccinelle

Une tresse

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Des chaussettes

Un verre

Une chienne

Une coccinelle

Une tresse

Prenez vos livrets (tome II) à la page 12.

Je vais vous montrer comment faire l’activité.

Je montre l’image.

Je dis le mot.

On échange les rôles.

Maintenant, travaillez en binômes. Je vais circuler pour vous aider.

1. Vocabulaire

2. Lecture

Identifier et lire les graphèmes : erre - esse - ette - elle

3. Actes de parole

Quel temps fait-il aujourd’hui ? .

​

Séance 2

Pour l’enseignant

Lire des mots et des phrases simples contenant : erre - esse - ette - elle.

Objectifs de l’activité

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des mots contenant ces graphèmes.

erre - esse - ette - elle

erre

C’est le son « erre ».

« erre».

Qui veut répéter ?

erre

« erre » comme dans le mot « verre ». Qui veut lire le mot ?

verre

esse

C’est le son « esse ».

« esse» comme dans le mot « tresse ». Qui veut lire le mot?

tresse

ette

C’est le son « ette ». Les lettres e – t – t- e ensemble font aussi le son « ette ».

« ette » Qui veut répéter ?

ette

« ette » , comme dans le mot « chaussette ». Qui veut lire le mot ?

chaussette

Maintenant, je vais lire ces syllabes. Ecoutez comment je lis.

Qui veut passer au tableau pour lire ces syllabes ? .

Maintenant, je vais lire ces syllabes. Ecoutez comment je lis.

Qui veut passer au tableau pour lire ces syllabes ? .

Maintenant, je vais lire ces syllabes. Ecoutez comment je lis.

Qui veut passer au tableau pour lire ces syllabes ? .

Maintenant, je vais lire ces syllabes. Ecoutez comment je lis.

Qui veut passer au tableau pour lire ces syllabes ? .

Je vais lire ces mots. Ecoutez comment je lis.

Des chaussettes

Un verre

Une chienne

Une coccinelle

Une tresse

Des lunettes

Belle

Qui veut passer au tableau pour lire ces mots ?

Des chaussettes

Un verre

Une chienne

Une coccinelle

Une tresse

Des lunettes

Belle

Je vais lire ces phrases. Ecoutez comment je lis.

• Le bébé porte des chaussettes .
• La fille a deux tresses.
• Le verre est sur la table.

​

Qui veut passer au tableau pour lire ces phrases?

• Le bébé porte des chaussettes .
• La fille a deux tresses.
• Le verre est sur la table.

​

Prenez le livret.

Allez à la page 13.

Activité 1 . Je vais lire les syllabes et les mots. Répétez après moi.

Maintenant, lisez les syllabes et les mots à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles. Je vais circuler pour vous aider.

Activité 2. Lisez les phrases à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles. Je vais circuler pour vous aider.

1. Vocabulaire

2. Lecture

Identifier et lire les graphèmes : erre - esse - ette - elle

3. Actes de parole

Quel temps fait-il aujourd’hui ? .

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Quel temps fait-il aujourd’hui ? .

Voici Nada et Sami . Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs. .

Diffusion automatique.

Nada dit: «Quel temps fait –il aujourd’hui?» Qui veut répéter ?

Quel temps fait –il aujourd’hui?

Que signifie «Quel temps fait –il aujourd’hui? ?» en arabe ?

Quel temps fait –il aujourd’hui?

Sami dit : «Il pleut encore et il fait froid »

Qui veut répéter ?

Il pleut encore et il fait froid.

Que signifie : «Il pleut encore et il fait froid » en arabe ?

Il pleut encore et il fait froid.

Sami dit: « Il pleut encore et il fait froid ».    «   Sami a froid.» Qui veut répéter ?

​

Sami a froid

Sami dit : «J’ai froid. » Qui veut répéter en faisant le geste ?

J’ai froid.

Sami dit à Karim «Tu as froid.» Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu as froid.

Sami dit : « Il a froid. » Qui veut répéter en faisant le geste ?

Il a froid.

Sami dit : « Elle a froid. » Qui veut répéter en faisant le geste ?

Elle a froid.

Sami dit : « Nous avons froid. » Qui veut répéter en faisant le geste ?

Nous avons froid.

Imad dit : « Vous avez froid.» Qui veut répéter en faisant le geste ?

Vous avez froid.

Sami dit : «Ils ont froid. » Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ils ont froid.

Le verbe avoir au présent

J’ ai

Tu as

Il/elle/on a

Nous avons

Vous avez

Ils/elles ont

​

​

Rappelons-nous: Le verbe avoir au présent de l’indicatif . Répétons ensemble.

Que dit Sami ? Qui veut répondre?

Que dit Sami ? Qui veut répondre ?

Que dit Sami ? Qui veut répondre ?

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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