PRIMERA SESSIÓ

XdCT 13

Gironès

Selva I i II, Garrotxa i Gironès

22/10/2025

Wifi: LaSitjaFornells2020

PRESENTACIÓ DE L’EQUIP DE LA XdCT 13

42 centres

(81 persones coordinadores)

4 CRPs

1 Coordinadora de la XdC

​

1 centre de nova incorporació

Ordre del dia

Què farem aquest curs?

Pla de Treball curs 2025-2026

El nou currículum,

una oportunitat

per a la reflexió pedagògica

CICLE FORMATIU

Quart curs

Calendari i contingut de les sessions

• L’escola que volem (Curs 2022-2023)
• El benestar docent (XXIII Jornada anual - juny 2024)
• Comprendre i transitar la complexitat del món des de l'Escola (XXIV Jornada anual - juny 2025)

D’on venim a la XdC?

ESPAI FORMACIÓ

Equip de persones expertes

Neus Sanmartí

Avaluació (UAB)

Fernando Hernández

Projectes (UB)

David Duran

Observació entre iguals (UAB)

​

Javier Onrubia

Transformació de centres (UB)

​

Música

Dinàmica inicial: un petit regal en forma de poesia

Orchestra Fireluche & Pau Riba (feat. Cristina Cervià) - Acorar (Videoclip Oficial)

Fernando Hernández-Hernández

​

Professor emèrit de la Universitat de Barcelona. A més, és doctorat en Psicologia de l’educació i formador de professors de tots els nivells educatius. També es dedica a acompanyar processos de canvi en centres educatius, col·lectius i centres d’Art.

Al llarg de la seva dilatada carrera professional, s’ha especialitzat en processos d’innovació educativa i canvi curricular, i en educació artística. Participa en equips de recerca multidisciplinària i és ponent i professor de diverses universitats nacionals, americanes i anglosaxones. Ha escrit nombroses publicacions.

​

Comprendre i transitar per la complexitat del món des dels centres educatius

Dinàmica 2

Fernando Hernández-Hernández

UB

Com connectem l’educació amb el panorama del món?

3’ 47’’

Què passa quan els docents som convidats a pensar en el paper de la complexitat del món a les aules?

4’ 25’’

Cal aquest debat als centres educatius?

​

6’ 52’’

Cap a una esperança realista

40’’

Dinàmica 3

Des del centre educatiu com ens impacta aquesta complexitat?

• Tres problemàtiques que abordem des del nostre centre?

• Una actuació que porteu a terme per abordar cadascuna d’aquestes problemàtiques.

​

​

​

• Des del centre, com ajudeu als alumnes a afrontar les incerteses?

Especifica dues actuacions que feu per fomentar-ho

Gràcies per assumir el desafiament de pensar en companyia.

DINÀMICA FINAL: ESMORZAR I CONVERSA

Pla de treball

​

Curs 25-26: Objectius i tasca

Objectius de la XdC del curs 25-26

La Xarxa de Competències es proposa:

​

1. Revisar les pràctiques d'aula d'acord amb la didàctica pròpia de cada eix/àrea/matèria, preferentment de les ciències experimentals, socials i l'educació física, per fomentar la reflexió pedagògica i la millora de l'aprenentatge de l'alumnat.

​

• Consolidar l'ús de l'avaluació formativa i la metacognició per afavorir l'adquisició d'aprenentatges des d'una mirada competencial.

​

• Promoure el desenvolupament professional docent per fomentar el lideratge compartit en el desplegament del currículum per mitjà d'experiències d'aprenentatge entre iguals.

​

​

Tasca de l’equip impulsor

En què consistirà la pràctica?

Documentar una pràctica duta a terme al llarg del curs, preferiblement, de les àrees/matèries de ciències experimentals, ciències socials o educació física, visibilitzant l’aplicació de l’avaluació formativa.

Producte final: Documentació que reculli la síntesi de la pràctica dura a terme al si de l’equip impulsor, amb l’avaluació formativa inclosa i la pràctica d’observació entre iguals (mínim una parella).

Per tal d’incentivar el desenvolupament professional docent, cal que, com a mínim una parella de docents de l’equip impulsor, dugui a terme una observació entre iguals.

Pla de Treball-Memòria

(full de càlcul)

​

Modificacions al pla de treball-memòria

NOU

Modificacions al pla de treball-memòria

Per què modifiquem el pla de treball?

​

1. Per adequar-lo a les demandes que han anat sorgint i facilitar la tasca dels centres.

​

1. Per ajustar-lo a les necessitats que implica la participació en un programa d’innovació.

​

Què demana la participació en un programa d’innovació?

​

1. Una memòria, revisable a finals d’any per la inspecció, en format de pla estratègic (objectius, actuacions, indicadors mesurables).

​

1. L’acompliment d’uns indicadors de programa que permetin veure l’evolució i progrés d'aquest.

1. Objectius

Modificacions al pla de treball-memòria

• S’ha incorporat una nova columna que relaciona els objectius treballats pel centre a la seva PGA amb els 3 objectius de La Xarxa.

​

• S’ha modificat la creació de criteris d’avaluació associats a cada objectiu per la creació d’actuacions, en la línia del pla estratègic que es demana per a certificar la innovació.

​

• S’han adequat la resta de camps, afegint-ne un de Valor inicial de l’indicador, que concorda amb la idea de pla estratègic i alhora relaciona el pla de treball de la xarxa amb els projectes de direcció i les PGA.

2. Tasca de l’equip impulsor

Modificacions al pla de treball-memòria

• S’ha afegit un enllaç a la plantilla de la tasca que proposem des de la XdC.

​

• S’ha afegit un desplegable per escollir la persona que fa la tasca del llistat de membres de l’equip impulsor.

​

• S’ha modificat la columna Títol de la situació d’aprenentatge per Descripció de la tasca.

​

• S’ha eliminat la columna Fet i se n’ha afegit una per annexar-hi l’Enllaç a la tasca. No obstant, el format és voluntari i cada participant pot decidir quines evidències presenta.

4. Avaluació formativa

Modificacions al pla de treball-memòria

• A la part superior s’han afegit recursos d’anys anteriors elaborats per diferents Xarxes Territorials.

​

• Pel que fa a la documentació, per cada tasca que s’afegeixi a la pestanya Tasca equip impulsor apareixerà el nom del docent directament, qui simplement haurà de fer check als recursos d’avaluació formativa utilitzats en la proposta de tasca.

Cada tasca de l’equip impulsor que es realitzi ha d’anar associada a una activitat d’avaluació formativa. Aquesta s’especificarà en aquesta pestanya.

7. Transferència a centre

Modificacions al pla de treball-memòria

• S’ha vinculat la transferència a centre amb l’antiga pestanya de sostenibilitat. Cada acció de transferència s’haurà de relacionar amb una Temàtica i una Àrea d’intervenció.

​

​

​

• La Temàtica simplement demana si la transferència té a veure amb alguna de les categories que surten al desplegable.

​

• En funció de la temàtica escollida, podem seleccionar una o més Àrees d’intervenció diferents, que ajudaran a veure la sostenibilitat del projecte.

​

• A la columna Qui?, s'ha afegit un desplegable per poder seleccionar múltiples persones de l’equip impulsor.

8. Sostenibilitat

Modificacions al pla de treball-memòria

• La pestanya Sostenibilitat passa a ser una pestanya de només consulta. En funció del que s’hagi posat a la pestanya Transferència a centre aniran activant-se els diferents checks, cosa que permetrà als centres poder veure les intervencions que s’han fet, i així assegurar el projecte al centre al llarg dels 3 anys del cicle d’innovació.

10. Seguiment de la innovació

Modificacions al pla de treball-memòria

• Tal com hem explicat abans d’entrar a les modificacions del pla de treball, la participació en el programa d’innovació Xarxa de competències implica una sèrie d’indicadors que han de ser mesurables. En aquesta pàgina, cadascun dels centres podrà veure l’assoliment de cadascun d’aquests indicadors.
• La pestanya és informativa i, com a tal, no és modificable. Agafa la informació de diferents apartats del pla de treball i ho mostra.

• El full de càlcul agafa el nombre total de persones úniques que han fet la Tasca de l’equip impulsor (pestanya 2) i les divideix entre el nombre total de persones que hi ha al llistat de l’Equip impulsor (pestanya 0), especificant-ne el percentatge. Aquest ha de ser superior al 80%.

10. Seguiment de la innovació

Modificacions al pla de treball-memòria

• El full de càlcul comprova que hi hagi les 10 actes de reunió completades almenys amb Dia, Hora, Lloc, un punt a l’ordre del dia i un enllaç d’evidència.

• El full de càlcul comprova que s’hagi fet, almenys, una observació entre iguals i una pràctica d’avaluació formativa. Al parlar d’increment i ser primer any, amb això n’hi ha prou.

• El full de càlcul comprova que per cada objectiu hi hagi la relació amb els objectius de la xarxa i que, per cada indicador, hi hagi la valoració feta al febrer i al juny.

ESPAI COMPARTIM

​

Espai Compartim

DINÀMICA DE TREBALL FINAL

• Definició dels objectius en relació amb la PGA

​

Model Pla de treball

DINÀMICA DE TREBALL FINAL

• Definició dels objectius en relació amb la PGA

​

Model Pla de treball

1. Objectius de millora
2. Actuacions
3. Indicadors

ESPAI ORGANITZACIÓ

Calendari

Sessions territorials

Primera sessió: 22/10/25

Segona sessió: 26/11/25

Tercera sessió: 28/01/26

Quarta sessió: 04/03/26

(Blanes)

Cinquena sessió: 29/04/26

(Vall d’En Bas)

Sisena sessió: 27/05/26

Odissea

Ja tenim els vídeos-conversa sobre cada una de les sis àrees/matèries de l’educació bàsica

​

Vídeos àrees i

matèries

Dinàmica inicial: un petit regal en forma de cançó

Somiatruites de l’Albert Pla

​

I per acabar, un REPTE.

Què és el que ens enduem de la sessió?

Qui trobi el tuti d’avui, pot marxar!