TÍTULO DO RESUMO EXPANDIDO – Fonte Calibri Tamanho 80 Centralizado
¹ Nome Completo do(a) Aluno(a) – Instituição
2 Nome Completo do Colaborador (se houver) – Instituição
RESULTADOS E DISCUSSÕES
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A inclusão escolar de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE) exige mais do que o acesso à matrícula, demandando condições efetivas de participação, aprendizagem e permanência na escola comum (BRASIL, 2008; MANTOAN, 2015). Nesse contexto, a acessibilidade pedagógica envolve estratégias que considerem as singularidades dos estudantes e enfrentem as barreiras presentes no cotidiano escolar (PLETSCH, 2014), desafio intensificado em escolas públicas amazônicas devido a limitações estruturais e de recursos.
As metodologias ativas, especialmente a gamificação, apresentam-se como alternativas promissoras ao promoverem maior engajamento, participação e protagonismo dos estudantes (BACICH; MORAN, 2018). Nesse sentido, o uso de jogos pedagógicos de baixo custo, como o Boliche da Matemática, possibilita a articulação entre ludicidade e aprendizagem, favorecendo a compreensão de conceitos matemáticos por meio da interação, do movimento e da resolução de desafios.
Diante disso, este trabalho apresenta um relato de experiência sobre uma intervenção pedagógica realizada com estudantes do 9º ano de uma escola pública de Itacoatiara/AM, no âmbito do Programa Ciência na Escola (PCE/FAPEAM), com o objetivo de compreender como a gamificação, por meio do Boliche da Matemática, contribuiu para a aprendizagem, a participação e a interação social de estudantes da Educação Especial.
INTRODUÇÃO
CONCLUSÃO
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METODOLOGIA
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AGRADECIMENTOS
REFERÊNCIAS