1 of 37

ДІАЛОГІЧНА ОСНОВА ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

1

2 of 37

Державний стандарт – це документ, який визначає мету та принципи освітнього процесу в закладах базової середньої освіти, дає загальну характеристику змісту навчання, пояснює вимоги до обов'язкових результатів навчання та орієнтири для їхнього оцінювання.

2

3 of 37

3

Що? Для чого? Коли? Як?

МИ ОЦІНЮЄМО

4 of 37

ДОРІЖКА УСПІХУ

4

5 of 37

5

ОЦІНЮЄМО НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГННЕННЯ УЧНІВ, А НЕ ЇХ САМИХ

6 of 37

ДЛЯ ЧОГО МИ ОЦІНЮЄМО?

6

Завдання оцінювання

Надавати зворотній зв’язок

Висловлювати підтримку

Визначати наявний рівень компетентностей та навчальних якостей

7 of 37

7

КЛЕНОВИЙ ЛИСТОК

8 of 37

8

К-сть балів

Характеристики

Палітра кольорів

Композиція

Деталі

​

4 бали

​

​

​

3 бали

​

​

​

2 бали

​

​

​

1 бал

​

​

​

9 of 37

ЦІННІСНІ ОРІЄНТИРИ �ОЦІНЮВАННЯ В НУШ

9

    • Оцінювання має бути справедливим, об’єктивним, незалежним, доброчесним.
    • Оцінювання є частиною освітнього процесу.
    • Оцінювання має здійснюватися на засадах компетентнісного підходу (завдання практикоорієнтовані).
    • Активна участь учнів в оцінюванні, здійснення само- та взаємооцінювання.
    • Кожна школа має право на власну систему оцінювання.

10 of 37

ФУНКІЇ ОЦІНЮВАННЯ

10

Мотиваційна

Навчальна

Прогностична

Діагностична

Управлінська

Виховна

Розвивальна

Коригувальна

11 of 37

СУБ’ЄКТИ ОЦІНЮВАННЯ

УЧИТЕЛЬ АБО УЧИТЕЛЬКА

11

ОДНОКЛАСНИКИ АБО ОДНОКЛАСНИЦІ

САМ УЧЕНЬ ЧИ УЧЕНИЦЯ

12 of 37

ФОРМИ ОЦІНЮВАННЯ ЗА СПРЯМОВАНІСТЮ

ОДНОСПРЯМОВАНЕ ОЦІНЮВАННЯ

12

ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ

САМООЦІНЮВАННЯ

13 of 37

ФОРМИ ОЦІНЮВАННЯ ЗА УМОВАМИ СПІЛКУВАННЯ

Безпосереднє (усне)

13

Опосередковане (письмове)

14 of 37

14

Умови спілкування

Усне (безпосереднє) спілкування

Письмове (опосередковане) спілкування

оцінювання здійснює вчитель або вчителька усно

оцінювання здійснює вчитель або вчителька письмово

взаємооцінювання учнів, яке здійснюється в парі або мікрогрупі однокласниками або однокласницями

взаємооцінювання учнів, яке здійснюється в парі або мікрогрупі однокласниками або однокласницями письмово

самооцінювання, яке здійснює безпосередньо учень або учениця усно

самооцінювання, яке здійснює безпосередньо учень або учениця письмово

​

15 of 37

15

КУЛЬТУРА ОЦІНЮВАННЯ

​

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ

16 of 37

  • рівнева або 12-бальна, або власна шкала оцінювання - за умови затвердження правил переведення до системи, визначеної законодавством
  • у І семестрі 5-го класу рекомендовано оцінювання здійснювати за рівневою шкалою та супроводжувати вербальною характеристикою з орієнтацією на досягнення учня/учениці
  • при переході від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в І семестрі до оцінювання за бальною шкалою в ІІ семестрі рекомендовано при виставленні річної оцінки орієнтуватись на оцінку за ІІ семестр, а можливу різницю між рівнями результатів навчання у І та ІІ семестрах враховувати шляхом виставлення річної оцінки, що відповідає вищому показнику

16

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ

17 of 37

17

Оцінювати – це надавати учням постійний зворотний зв’язок і допомагати розвиватися.

Формувальне оцінювання – ціннісний орієнтир НУШ

18 of 37

ФОРМУВАЛЬНЕ - НЕФОРМАЛЬНЕ

Мета формувального оцінювання – оптимізація і покращення процесу навчання.

18

19 of 37

ЗАВДАННЯ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

визначати досягнення;

адаптувати освітній процес;

звертати увагу на здобутки;

запобігати проблемам у навчанні;

стимулювати бажання вчитися;

запобігати побоюванням помилитись.

​

19

20 of 37

20

ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ?

Коригуйте процес навчання

Мотивуйте учнів до взаємооцінювання й самооцінювання

Забезпечуйте зворотний зв’язок

Залучайте учнів до побудови процесу оцінювання

21 of 37

21

Що можна покращити?

Формувальне оцінювання

Соціальна сфера

Емоційна сфера

Когнітивна сфера

22 of 37

Формувальне оцінювання��Особистісні досягнення

АКТИВНІСТЬ НА УРОЦІ

22

СТАРАННІСТЬ У НАВЧАННІ

ЗОСЕРЕДЖЕНІСТЬ НА ЗАВДАННЯХ

23 of 37

УСНЕ ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ

23

Між вчителем та учнем

Обговорення виконаних завдань

Мотиваційні, підтримуючі коментарі

24 of 37

УСНЕ ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ

24

Між однокласниками

Обговорення виконаних завдань у парі

Обговорення виконаних завдань у групі

25 of 37

ПИСЬМОВЕ ФОРМУВАЛЬНЕ ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ

25

Взаємоперевірка за певними критеріями

Коментар з питанням для уточнення

26 of 37

26

27 of 37

ТЕХНІКИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

27

28 of 37

28

САМООЦІНЮВАННЯ

ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ

29 of 37

29

ТЕХНІКИ САМООЦІНЮВАННЯ ТА ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ

30 of 37

ТЕХНІКА «ДВІ ЗІРКИ Й ПОБАЖАННЯ»

30

31 of 37

ДОРІЖКА УСПІХУ

31

32 of 37

ОСНОВА ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ – ОСОБИСТІСНИЙ РІСТ КОЖНОЇ ДИТИНИ�

32

33 of 37

Експерт з оцінювання Пол Блек: �

Коли кухар готує суп і куштує його, –� це формувальне оцінювання. �Коли страву пробує клієнт – �це підсумкове оцінювання.

33

34 of 37

34

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

35 of 37

ВИКОРИСТАНІ РЕСУРСИ

  • Онлайн-курс «Оцінювання без знецінення»

https://study.ed-era.com/uk/courses/course/410

​

  • Що таке формувальне оцінювання, чому воно потрібне учням і які основні виклики

https://nus.org.ua/view/shho-take-formuvalne-otsinyuvannya-chomu-vono-potribne-uchnyam-i-yaki-osnovni-vyklyky/

​

35

36 of 37

ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

36

37 of 37

Шаблони для здійснення формувального оцінювання

37