UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

Licenciatura en Educación Matemática y Pedagogía en Matemática con mención Estadística Educacional o mención Informática Educativa

AVANCES PLAN DE MEJORAS ANTERIOR

Todas las debilidades observadas fueron abordadas.

PROPÓSITOS DE LA CARRERA

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• Formar profesionales de la educación especializados en la enseñanza y aprendizaje de la Matemática, para que se desempeñen en el Sistema Nacional de Educación en forma creativa e innovadora.

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• Desarrollar investigación en las especialidades de Matemática, Educación Matemática o Educación, para construir nuevo conocimiento.

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• Vincularse con el medio externo con el objeto de difundir los distintos logros alcanzados a la comunidad del ámbito educacional, científico y opinión pública en general, así como obtener del medio externo la retroalimentación necesaria para mantener actualizado el proceso formativo.

OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA

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AUDIENCIA Y CAMPO OCUPACIONAL DE LA CARRERA

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PERFIL DE EGRESO

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“El/la egresado(a) de la carrera de Licenciatura en Educación Matemática y Pedagogía en Matemática con Menciones de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación:

Construye procesos orientados a la enseñanza para el aprendizaje de la matemática en diversos contextos educativos. Lo anterior, a través de la reflexión crítica sobre su práctica, a partir de su propio conocimiento de la disciplina matemática, la didáctica situada y uso de TIC, cuya integración permitirá a sus estudiantes desarrollar el pensamiento matemático para su desenvolvimiento responsable, comprometido y ético en la sociedad del conocimiento.

Establece relaciones de trabajo colaborativo con la comunidad educativa, se comunica adecuada y eficientemente en forma oral y escrita en su lengua materna y posee un manejo apropiado de un segundo idioma. Además, hace buen uso de diversos recursos tecnológicos en el ejercicio de su profesión.

Puede desempeñarse en el Sistema Nacional de Educación, tanto en la Educación Media Científica Humanista, Técnico Profesional y Artística, como en Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales u otras organizaciones con necesidades curriculares pertinentes a la especialidad.”

PERFIL DE EGRESO

Mención Estadística Educacional

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El futuro profesor de Matemática que cursa esta mención tendrá una formación complementaría en el ámbito de la estadística asociada a competencias y habilidades para:

• Realizar estudios estadísticos utilizando técnicas paramétricas y no paramétricas.
• Manejar software estadístico en el procesamiento y modelación de datos.
• Analizar test educacionales a través de elementos de psicometría.
• Resolver problemas y desafíos de su quehacer profesional desde las contribuciones de la estadística.
• Conducir actividades de aprendizaje de la matemática e interdisciplinarios de construcción de conocimiento sustentadas en los aportes de la estadística.

PERFIL DE EGRESO

Mención Informática Educativa

El futuro profesor de Matemática que cursa esta mención tendrá una formación complementaría en el ámbito de la informática asociadas a competencias y habilidades para:

• Utilizar herramientas TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) para favorecer los aprendizajes de la matemática y el desarrollo del pensamiento computacional.
• Resolver problemas y desafíos de su quehacer profesional asociados al ámbito matemático desde los aportes y contribuciones de las TIC.
• Conducir actividades de aprendizaje de matemática e interdisciplinaria de construcción de conocimiento sustentadas en las contribuciones de las TIC.

MECANISMO DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

�Hito inicial:

Prueba de diagnóstico aplicada por el CAA:

• Lenguaje
• Matemática

�Hito parcial 1:

Prueba de medio tiempo (PMT) aplicada al final del IV semestre.

�Hito parcial 2:

Prueba de evaluación diagnóstica (END), aplicada al término del VII-VIII semestre. 

�Hito Final:

Registro de desempeño profesional (Portafolio de Práctica Profesional), IX semestre.

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A lo largo del trayecto formativo de la Carrera se establecen hitos curriculares que permiten monitorear y evaluar el cumplimiento del perfil de egreso teniendo el carácter de mecanismo, siendo los siguiente:

MECANISMO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

La Universidad ha implementado a través del Proyecto de Mejoramiento Institucional (PMI) (2016), la Unidad de Gestión Curricular Institucional (UCGI) que opera a nivel institucional y para las carreras la Unidad de Gestión Curricular Departamental (UGCD),

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Se reúne con frecuencia semanal cumpliendo con un plan de trabajo y cronograma sobre mejoramiento curricular, mediante instancias de: discusión, análisis, seguimientos, evaluación y toma decisiones (mecanismos de aseguramiento de la calidad) Actualmente esta unidad sigue liderando y gestionando el trabajo de rediseño curricular (Plan 2019) y su proceso de implementación.

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A su vez el Comité de Autoevaluación, trata temas relacionados con la evaluación, análisis y avances del Plan de Mejora de la Carrera y sus lineamientos estratégicos expresados en su Plan de Desarrollo (2016 - 2021).

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Estas dos instancias, UGCD y el Comité de Autoevaluación; constituyen en sus dinámicas de trabajo y resultados, un sistema articulado de aseguramiento de la calidad, garantizando el cumplimiento de los objetivos, propósitos y el quehacer general de la Carrera.

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LA CARERRA SE VINCULA CON ORGANIZACIONES E INSTANCIAS DISCIPLINARIAS Y PROFESIONALES

La Carrera se relaciona con diversas organizaciones y entidades vinculadas con el desempeño profesional de los titulados. Estos vínculos permiten detectar nudos críticos y necesidades formativas tanto en el ámbito de la educación formal como no formal y retroalimentan el Perfil de Egreso del Programa. Estas son:

• Establecimientos Educacionales y Centros de Práctica:
• Aporta información de titulados y egresados (Práctica Profesional) de la carrera, respecto al desempeño de las competencias profesionales adquiridas dentro de su proceso de formación y retroalimentación del perfil de egreso y plan de estudios.
• Red de investigación sobre Educación Matemática en Colegios y Centros de Prácticas de la Carrera:
• Esta Red de Investigación contempla el trabajo con escuelas y Centros de Practicas.
• También permite la realización de investigaciones, innovaciones pedagógicas, tesinas y el desempeño prácticas en contexto diverso y con necesidades educativas especiales.
• MEMBRESIA SOCHIEM:
• Vinculación con redes de académicos e investigadores de Educación Matemática y participación en Jornadas del área. Los productos de esta interacción aportan a la reflexión académica en la carrera en referencia al Perfil de Egreso.
• MINEDUC/ CPEIP :
• Revisión y re-formulación de Estándares de Formación Inicial Docente,
• Titulados de la Carrera:
• Los informes emitidos por Oficina de Egresados - SIMEDPRO

MECANISMOS PARA PROMOVER COMPORTAMIENTO ÉTICO, RESPONSABILIDAD SOCIAL E INDIVIDUAL, CIUDADANÍA Y DEMOCRACIA

Entre los Mecanismos y Acciones podemos mencionar las siguientes:

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• Por directrices institucionales a partir del año 2017, se ha establecido que algunas decisiones fundamentales para nuestro quehacer académico sean tomadas tri-estamentalmente por académicos, estudiantes y funcionarios: Elecciones Director/a del Departamento.

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• El Perfil de Egreso señala que el egresado de la Carrera construye procesos orientados a la enseñanza para el aprendizaje de la matemática en diversos contextos educativos: Ej. Las Practicas, Competencias TIC genéricas y AC específicas.

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• En las competencias institucionales se consideran habilidades de comunicación de nuestros profesores en formación en un segundo idioma, y la implementación de estrategias de trabajo colaborativo para atender los desafíos propios de la acción docente.

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• La orgánica institucional y departamental, permite y promueve la participación estudiantil a través de una organización estudiantil bajo criterios democráticos y de construcción de ciudadanía (CEMAT).

MECANISMOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MONITOREO DE LA CONTRIBUCIÓN A LA VINCULACIÓN CON EL MEDIO

La Carrera después de un proceso de reflexión del último proceso a acreditación y de la nueva normativa respecto de la vinculación con el medio elabora a fines de 2019 un plan de vinculación con el medio de la carrera que incorpora los avances de los proyectos de VcM desarrollados por la unidad y proyecta un desarrollo gradual de avance en esta materia. Este plan de vinculación con el medio de la Carrera se describen a continuación:

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• Proyectos de Vinculación con el Medio e Investigación:

Uno de los componentes del mecanismo de la carrera para realizar la vinculación con el medio, está asociada a proyectos de vinculación con el medio y extensión y proyectos de investigación.

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• Talleres de Fortalecimiento de Vinculación con el Medio:

Un segundo componente corresponde a talleres de fortalecimiento de competencias específicas para profesores de matemática asociados a los procesos de práctica de la carrera y del sistema educativo, según necesidades.

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• Actividades específicas de práctica focalizadas (práctica profesional y asignaturas asociadas):

Un tercer componente es la incorporación de actividades específicas en actividades curriculares de práctica orientada en la mención correspondiente (plan 2019), que consiste en un proyecto focalizado en fortalecer la vinculación con el medio, ejecutado en la organización educativa para su beneficio y que contribuye al perfil de egreso y plan de estudio de la carrera.

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NORMATIVA QUE SUSTENTA Y REGULA EL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD

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El Departamento ha definido XXX líneas de investigación, en las que se inscriben las distintas áreas específicas de trabajo investigativo y formativo de la Carrera:

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Docentes de la carrera año 2021

Número de Profesores por Líneas de Especialidad y Menciones plan 2019

(planta, contrata, honorario)

INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES

TASA DE RETENCIÓN AL PRIMER AÑO

Tasa de titulación oportuna por cohorte

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PLAN DE MEJORA - PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES DE MEJORA

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Gracias…