1.1.1.1 RESULTADOS INTERNOS

​

. RESULTADOS MÉDIOS

​

Manutenção de bons resultados escolares médios: 4,4 no 1.º CEB, 4,1 no 2.º CEB, 3,7 no 3.º CEB e 13,2 no Ensino Secundário.

Tendência decrescente dos resultados escolares, desde o 1.º ano até ao Ensino Secundário.

Média global 1.º e 4.º ano: 4,5; 2.º e 3.º anos: 4,3; 5.º e 6.º anos: 4,1; 7.º ano: 3,7; 8.º ano: 3,6; 9.º ano; 3,8.

Consistência de resultados ao longo dos últimos três anos.

1.1.1.1 RESULTADOS INTERNOS

​

. TAXAS DE SUCESSO

​

1.º CEB: 98,6%; 2.º CEB: 98,7%; 3.º CEB: 97,6%; Ensino secundário: 98,3%.

1.º ano: 98,4%; 2.º ano: 95,9%; 3.º ano: 99,6%; 4.º ano: 99,7%; Diminuição a PORT e a MAT significativa no 2.º ano comparativamente aos anos transatos.

5.º ano: 98,6%; 6.º ano: 98,8%; 100% na maioria das disciplinas; Taxas de sucesso mais baixas: PORT, ING, HGP e MAT.

7.º ano: 95,6%; 8.º ano: 94,8%; 9.º ano: 96,4%; 100% na maioria das disciplinas; Taxas de sucesso mais baixas: ING, MAT, HIST, PORT.

Comparativamente com os anos anteriores, a taxa de sucesso no 2.º e 3.º CEB foi globalmente superior, em todos os anos de escolaridade. Da análise disciplina a disciplina, os resultados evidenciam subidas e descidas bastante acentuadas, mostrando haver alguma falta de consistência nos mesmos.

10.º ano: 98,1%; 11.º ano: 98,5%; Taxas de sucesso mais baixas: EDF, AI e MAT.

1.1.1.1 RESULTADOS INTERNOS

​

. SUCESSO DE QUALIDADE (PERCENTAGEM MÉDIA DE NÍVEIS ≥4)

​

Decréscimo da qualidade do sucesso: 1.º CEB: 87,1%; 2.º CEB: 78%; 3.º CEB: 55%; Ensino Secundário: 41,8%.

Sucesso de qualidade ≥ 78%: Todas as disciplinas no 1.º ano; 6 no 2.º ano; 7 nos 3.º e 4.º anos.

Sucesso de qualidade ≥ 75%: 13 disciplinas no 5.º ano; 11 no 6.º ano.

< % de sucesso de qualidade: PORT (39%) no 5.º ano; HGP (44,3%) no 6.º ano.

Sucesso de qualidade ≥ 70%: 7 disciplinas no 7.º ano; 3 no 8.º ano; 5 no 9.º ano.

< % de sucesso de qualidade: PLNM (0%) e ING (21,6%) no 7.º ano; PLNM (0%), HIST e MAT (26,4%) no 8.º ano; PORT (23,2%) no 9.º ano.

​

TIE: < % de sucesso de qualidade: FQ (0% no 10.º ano e 9% no 11.º ano).

ESTET:< % de sucesso de qualidade: MAT (10% no 10.º ano e 8% no 11.º ano).

11.º ano: BIOL com 100% de qualidade de sucesso.

​

Comparativamente com os anos anteriores, a qualidade de sucesso foi globalmente superior, em quase todos os anos de escolaridade. Da análise disciplina a disciplina, os resultados evidenciam desvios positivos e negativos bastante significativos.

1.1.1.1 RESULTADOS INTERNOS

​

. CONCLUSÃO DO CICLO NO PRAZO PREVISTO PARA O MESMO

​

1.º CEB: 93% dos alunos; 75% dos alunos escalão A e B e 100% alunos imigrantes.

2.º CEB: 98% dos alunos; 100% dos alunos escalão A e B e imigrantes.

3.º CEB: 87% dos alunos; 80% dos alunos escalão A, 100% alunos escalão B e imigrantes.

1.1.1.1 RESULTADOS INTERNOS

​

. APOIOS EDUCATIVOS

​

Transição de todos os alunos do 5.º e 9.º anos com PAP.

Apoio ao Estudo (Oferta de Escola) no 1.º e 2.º CEB e aulas de apoio para alunos propostos a português e matemática no 3.º CEB.

Aulas de apoio tutorial para alunos propostos no 2.º e 3.º CEB.

Aulas de coadjuvação a várias disciplinas, privilegiando as turmas com mais dificuldades.

Alunos com dificuldades usufruíram de apoio na BE.

Implementação de inúmeros projetos de apoio pelos STP.

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

Atribuição de crédito horário a um docente do 1.º CEB para apoiar os restantes docentes na matemática.

Formação para pessoal docente do 1.º CEB na área da matemática.

Manter os apoios educativos em grupo e individualizados.

Adequar os apoios dos alunos estrangeiros e que nunca tiveram a disciplina (inglês e/ou francês) ou o seu nível de proficiência é inferior ao do ano que estão a frequentar, de acordo com as possibilidades (tutoria, apoio individualizado, coadjuvação, aulas de iniciação…).

Continuar a aplicar metodologias ativas nas aulas.

Continuar a aplicar o Apoio Tutorial, mediante proposta dos CT.

Atribuição de uma sala específica para uma aula de CN por semana, a todas as turmas do 2.º CEB.

A hora semanal de trabalho de equipa de EMR deveria ser comum aos docentes dos 3 ciclos de ensino.

1.1.1.2 RESULTADOS EXTERNOS

​

Resultados médios externos: PORT (3,1) iguais aos internos; MAT (2,7) inferiores aos internos (3,2).

Taxa de sucesso externa inferior à interna, nas disciplinas de PORT e MAT, mas superior à taxa de sucesso nacional a PORT e igual a MAT.

Maior % de sucesso externo: 9.ºB a PORT (95%) e 9.ºA a MAT (84%).

Média de classificações externas: PORT (60%) superior à média nacional (59%); MAT (51%), igual à média nacional.

Qualidade do sucesso externo: PORT (26%) superior ao interno (24%); MAT (15%) inferiores aos internos (38%).

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

Atribuir os apoios de Português e Matemática ao professor da turma.

Maior articulação entre 1.º, 2.º e 3.º CEB, na disciplina de Matemática.

1.1.2 RESULTADOS PARA A EQUIDADE, INCLUSÃO E EXCELÊNCIA

​

. RESULTADOS DOS ALUNOS COM RTP, PEI e/ou PIT

​

Transição dos alunos com Medidas Seletivas: 93% no 1.º CEB; 95% no 2.º CEB; 97% no 3.º CEB.

Transição sem níveis <3: 78% no 1.º CEB; 74% no 2.º CEB; 10% no 3.º CEB.

Transição com 2 ou + níveis <3: 11% no 1.º e 2.º CEB; 71% no 3.º CEB.

Transição de todos os alunos com Medidas Adicionais, sem níveis <3.

1.1.2 RESULTADOS PARA A EQUIDADE, INCLUSÃO E EXCELÊNCIA

​

. ASSIMETRIAS INTERNAS DE RESULTADOS

​

Transição sem níveis <3: 94% dos alunos do 1.º CEB, 83% dos alunos do 2.º CEB e 56% dos alunos do 3.º CEB.

1.º CEB - maior taxa de transição sem níveis <3, % de níveis ≥ 4 e QM.

CERC1 com 100% em todos os indicadores. SVN e CORV com 100% de transição, em todos os anos de escolaridade.

5.ºB com > % de alunos sem níveis <3 (95%) e com média ≥4 (70%); 5.ºD com > % de alunos no QM (40%). 6.ºB, com > % de alunos sem níveis <3 (95%), com média ≥4 (90%) e no QM (60%).

7.ºA, 8.ºA e 9.ºA com melhores resultados em todos os indicadores.

ESTET 11 e TIE 11, sem módulos em atraso. ESTET 11, com 100% de sucesso e com > % de alunos com média ≥ 14 (67%).

1.1.2 RESULTADOS PARA A EQUIDADE, INCLUSÃO E EXCELÊNCIA

​

. RESULTADOS DE DESENVOLVIMENTO E VALORIZAÇÃO DOS ALUNOS DE EXCELÊNCIA

​

​

​

​

. RESULTADOS DOS ALUNOS DE CONTEXTOS SOCIOECONÓMICOS DESFAVORECIDOS, DE ORIGEM IMIGRANTE

​

Ausência de alunos do Ensino Secundário no QM.

Ausência de alunos do 9.º ano no QVE.

Aumento do n.º de alunos a integrar o QM nos 4.º, 5.º e 7.º anos.

Aumento do n.º de alunos no QVE nos 4.º, 6.º, 8.º e 10.º anos.

Alunos de contextos socioeconómicos desfavorecidos: destacam-se pela positiva os alunos com escalão B, em todos os indicadores; destacam-se pela negativa os alunos de origem imigrante, na maioria dos indicadores.

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

Previsão dos recursos de apoio (EMAEI) aos alunos da EBS AEAMC, em articulação com as necessidades das restantes escolas do Agrupamento e condicionar a sua afetação em função de critérios de elegibilidade e da sua disponibilidade, para garantir a aplicação efetiva das medidas de apoio à Educação Inclusiva necessárias aos alunos no seu percurso escolar.

Apetrechamento da sede do CAA com eletrodomésticos e utensílios da área da cozinha, por forma a possibilitar a preparação dos alunos para a vida doméstica ativa.

Reforço do número de professores tutores.

Criação de um espaço próprio nas escolas do 1.º CEB para serem prestados os apoios individualizados a alunos que necessitam de metodologias de intervenção que facilitem os processos de aprendizagem no acesso ao currículo comum/PIT/às orientações curriculares (sugere-se a BE).

Afetação de um professor da Educação Especial a cada EB 1.

1.2.1. PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA

​

Atividades da iniciativa das crianças/alunos: Em Assembleia de Turma/Assembleia de Delegados são auscultados sobre as atividades que gostariam de realizar e os Clubes que gostariam de frequentar; EB1 de Prazins, Sto. Tirso - "Hora de Brincar"; EB1 de Ponte - "Escola energeticamente mais sustentável“; 9.º ano de escolaridade: Visitas de Estudo de final de ano e Baile de Finalistas.

​

Todos são convidados/solicitados a participar nas atividades da Escola. A quase totalidade dos alunos do 1.º CEB, frequentou AEC’s; no 1.º, 2.º e 3.º CEB, participam ativamente nas Assembleias de Turma; no 2.º e 3.º CEB, participam ativamente nas Assembleias de Delegados e reuniões de Conselhos de Turma Intercalares, através dos delegados e subdelegados de turma; 3.º CEB intervêm com propostas para os Orçamentos Participativos; 9.º ano, participam no Parlamento dos Jovens.

1.2.1. PARTICIPAÇÃO NA VIDA DA ESCOLA

1.2.3 SOLIDARIEDADE E CIDADANIA

​

​

Participam em várias ações de solidariedade: recolha de bens alimentares, operação Nariz Vermelho, campanha Pirilampo Mágico, Make-a-wish, recolha de alimentos e outros artigos para apoiar associações de animais...

Cooperam entre si, com mentorias informais, trabalhos de grupo/par, trabalhos de pesquisa em grupo/par, em contexto de sala de aula e fora da sala de aula.

​

Grande variedade de ações de apoio à inclusão.

Participam democraticamente: eleições de delegado/ subdelegado de turma, Melhor Amigo, Orçamentos Participativos, Parlamento dos Jovens e Miúdos a votos (BE).

​

Representantes na Equipa de Autoavaliação do AEAMC e no Conselho Geral.

​

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

Em OC ou CD, continuar a fomentar a participação dos alunos na elaboração dos Orçamentos Participativos.

Em OC/CD/Assembleia de Turma/Assembleia de Delegados, continuar a incentivar as crianças/alunos a apresentarem propostas de atividades da sua iniciativa.

​

Em OC, continuar a sensibilizar para a importância das Mentorias de Pares.

​

Assegurar um meio de transporte para a deslocação dos alunos envolvidos neste tipo de ações ou, em alternativa, os interessados deslocarem-se à escola.

1.2.2 CUMPRIMENTO DAS REGRAS E DISCIPLINA

Elevado n.º de faltas (68% justificadas).

86% dos alunos do AEAMC com faltas e 67% com ocorrências (FD, FM, TPC, FP).

1 aluno (TIE 11) retido por faltas.

Ausência de medidas disciplinares corretivas/sancionatórias no 1.º CEB.

Ausência de medidas disciplinares sancionatórias no 2.º CEB.

Ausência de medidas disciplinares sancionatórias em todas as turmas A, do Ensino Articulado, dos 2.º e 3.º CEB.

Medidas disciplinares sancionatórias e corretivas superiores no 3.º CEB, com principal incidência no 8.º ano, destacando-se pela negativa o 8.ºC.

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

Continuar a analisar regularmente o Código de Conduta com os alunos, principalmente em OC, e reforçar as regras de conduta em sala de aula e na escola.

1.3.2 VALORIZAÇÃO DO SUCESSO DOS ALUNOS

​

O AEAMC promove iniciativas destinadas a valorizar os resultados académicos e sociais dos alunos: Quadro de Mérito; Quadro de Valor e Excelência; Melhor Amigo de cada turma; realização do "Dia do Diploma“; divulgação da participação dos alunos em atividades no Programa INOVAR, no site da escola e nas redes sociais.

2.1.1 VISÃO ESTRATÉGICA ORIENTADA PARA A QUALIDADE DAS APRENDIZAGENS

​

A visão estratégica que sustenta a ação da escola com vista à consecução do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória é clara, mobilizadora e partilhada pelos diferentes atores educativos.

2.1.2 DOCUMENTOS ORIENTADORES DA ESCOLA

Os documentos orientadores da escola são apresentados com clareza e coerência.

Os objetivos, metas e estratégias definidos no Projeto Educativo são claros e coerentes.

As opções curriculares constantes dos documentos da escola para o desenvolvimento de todas as áreas de competências consideradas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória são relevantes.

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

Definir e equilibrar a distribuição de tarefas e responsabilidades dos vários intervenientes nas ações do PE de forma ainda mais clara.

​

Atribuição de um tempo de coadjuvação em par pedagógico nas turmas de ET.

2.2.1 MOBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA

​

A liderança orienta a ação para o cumprimento das metas e objetivos educacionais.

A liderança motiva as pessoas, contribui para o seu desenvolvimento pessoal e gere conflitos de forma eficaz.

A liderança incentiva à participação na escola dos diferentes atores educativos (crianças/alunos e pais/EE).

A liderança valoriza os diferentes níveis de liderança, nomeadamente as lideranças intermédias.

​

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

O Conselho Geral deve divulgar as deliberações tomadas de uma forma mais eficaz.

​

Deve haver um processo interno de reflexão no sentido de minimizar os constrangimentos a nível da gestão, organização e distribuição do serviço docente.

​

Continuar a promover debates sobre os resultados e as práticas escolares, com vista à melhoria do processo de ensino/aprendizagem e por conseguinte à qualidade dos resultados escolares.  

Potenciar a articulação inter e intra ciclos, inter e intra disciplinar e transdisciplinar.

2.2.2 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS, PARCERIAS E SOLUÇÕES QUE PROMOVAM A QUALIDADE DAS APRENDIZAGENS

​

​

​

​

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

São desenvolvidos muitos projetos e soluções inovadoras.

A eficácia dos projetos, parcerias e soluções é avaliada pelos seus responsáveis diretos e posteriormente pela Equipa de Projetos e apreciada pelo Conselho Pedagógico e posteriormente pelo Conselho Geral.

São estabelecidas imensas parcerias com outras instituições e agentes da comunidade que mobilizam recursos e promovem, assim, a qualidade das aprendizagens.

Melhorar a gestão dos projetos de forma a privilegiar a qualidade em detrimento da quantidade.

​

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO

​

Cumprimento de todas as ações definidas para promover a maioria dos Objetivos Estratégicos.

Algumas metas dos OE ainda não foram atingidas.

OE4 a meta de aumentar em 10% o sucesso de qualidade ainda não foi atingida em algumas disciplinas.

Ação 5.3 os recursos da BE, principalmente informáticos, são insuficientes e desatualizados, estando por vezes, inoperacionais.

Ação 7.4 não foi atingida a meta de construção do auditório.

Ainda não foram atingidas todas as metas relativas à ação 10.2 Sensibilização da autarquia para a aquisição e renovação de equipamentos informáticos.

Ação 14.1 não foi atingida a meta de participação no Projeto ERASMUS+.

​

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO

​

Cumprimento parcial dos Objetivos Estratégicos 8, 15, 17, 18 e 19.

Não foi cumprida a ação 8.2 Dinamização de ações de motivação para a importância da orientação vocacional com os alunos do 8.º ano (A avaliação da utilidade das sessões não foi suficientemente positiva para justificar reaplicação neste ano letivo).

.

​

Não foi cumprida a ação 17.4 Criação do Provedor do Aluno.

Não foram cumpridas as ações 18.1 Criação de zonas de carater mais lúdico e informal, 18.2 Disponibilização de materiais e equipamentos de lazer aos alunos no recreio e 18.4 Melhoria dos espaços físicos.

Ação 19.3 não foi cumprida a meta “Realizar as ações subordinadas aos temas propostos pelos EE” (Associações de Pais não apresentaram propostas de temas a serem desenvolvidos pelos STP).

Não foi cumprida a ação 19.4 Criação de um Provedor do EE.

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

Dedicar um ponto na ordem de trabalhos das reuniões de Departamento e de Equipa Educativa para a articulação/planificação de atividades de projeto interdisciplinar.

​

Monitorizar em ata de departamento, grupo e equipa educativa, todas as articulações realizadas.

​

Registar em ata de departamento, grupo, equipa educativa, as atividades com recurso a metodologias ativas.

Avançar com a experiência de os alunos de 5.º ano deixarem os computadores portáteis na escola para uso nas aulas.

Formação para pessoal docente na área da Inteligência Artificial.

Formação de porta aberta para os docentes sobre a resolução de questões tecnológicas/informáticas que podem ocorrer durante as aulas.

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

Atualizar o parque informático da BE e das salas de aula.

​

Prever a afetação de recursos humanos de apoio à implementação da “Sala do Futuro”.

Recorrer ao apoio técnico exterior existente (empresa de manutenção) e verba correspondente para resolução de problemas informáticos no AEAMC.

Associar o Projeto das Mentorias de Pares à receção/integração dos alunos migrantes e/ou oriundos de outras escolas.

Em OC, trabalhar os valores de respeito pelos bens comuns, com atualização dos temas a tratar.

Aumentar a sensibilização dos alunos para a importância das mentorias de pares (em OC).

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

Criar uma equipa de Cidadania, constituída pelas coordenadoras de CD, PES, BE, STP, Eco-Escolas, PNA, DT, 1.º CEB e Pré-escolar.

Continuar a concorrer ao Programa ERASMUS+.

PES: Manter uma equipa de trabalho, com docentes de todos os níveis de ensino do Agrupamento.

Atribuir um tempo comum a todos os elementos da equipa PES.

Eleger um representante dos alunos, a incluir na equipa PES.

​

Criar o Provedor do Aluno e do EE.

​

​

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PLANO DE MELHORIA

​

Na generalidade foram cumpridas todas as ações do Plano de Melhoria.

As entidades competentes ainda não concretizaram a construção do espaço polivalente.

Não foi atribuído mais um tempo de apoio para a disciplina de MAT no 9.º ano por falta de meios humanos.

Não foi renovada a sala do aluno, nem criado um espaço “esplanada” no bar dos alunos.

Por vezes, é necessário que o assistente operacional substitua colegas, noutras funções, encontrando-se a sala do aluno sem vigilância.

Não foram criadas brigadas de voluntários para responsabilizar os colegas pelos espaços e material comuns.

Não foram incluídos os critérios para a distribuição e gestão dos assistentes operacionais, nos documentos estruturantes da escola.

​

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PLANO DE MELHORIA

​

Não houve aumento do número de horas para o desempenho dos vários cargos.

Não houve crédito horário para a colocação de outro docente do grupo 550.

Os horários de funcionamento do bar e da papelaria não foram alargados, por falta de assistentes operacionais.

Não foi criada a caixa de sugestões para os alunos.

O Programa INOVAR não permitiu a elaboração de documentos estruturantes por não apresentar as funcionalidades necessárias.

O Parque Informático da BE não foi atualizado por falta de verbas.

Não foram dinamizadas atividades em conjunto (internacionais). Candidaturas ao Projeto ERASMUS+, não têm sido aprovadas.

Não foi criado o Provedor do Aluno e do EE.

​

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

Atribuir os apoios de português e matemática ao professor da turma.

Monitorizar periodicamente os apoios na BE (DT).

Tornar a Sala do aluno mais acolhedora.

Criar um espaço “esplanada” para a utilização do bar dos alunos.

Criar brigadas de voluntários, preferencialmente com alunos de 9.º ano/Cursos profissionais, no sentido de responsabilizar os colegas pelos espaços e material comum, bem como agir sobre comportamentos de falta de civismo.

Aumentar o número de horas para o desempenho dos vários cargos.

Requisitar outro docente do grupo 550, para apoiar na manutenção dos vários equipamentos eletrónicos.

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

​

As atividades de articulação devem ser definidas no início do ano letivo.

A monitorização da articulação deve constar da ordem de trabalhos de todas as reuniões.

Tentar alargar o horário de funcionamento do bar e da papelaria.

Criação de uma caixa de sugestões para alunos. 

Potenciar os recursos da plataforma INOVAR.

Atribuir um tempo semanal a um responsável pela atualização da página do Agrupamento e das redes sociais.

Continuar a tentar dinamizar atividades internacionais em conjunto (ERASMUS+).

Criar o Provedor do Aluno e do EE.

​

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA

​

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

​

Foram cumpridos os objetivos propostos nas 4 ações deste plano.

Não houve alunos inscritos no clube “O Cantinho das Ciências”.

Manutenção do Programa Transições do 4.º para o 5.º ano e do 6.º para o 7.º ano.

Implementação do Clube de Matemática.

Manutenção das aulas de apoio para todas as turmas. 

Manutenção das coadjuvações a Inglês e alargamento ao 9.º ano.

Implementação da coadjuvação a FQ no 9.º ano.

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PLANO ESCOLA +23-24

​

​

SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

Foram cumpridas todas as ações específicas referentes aos 4 domínios e 5 subdomínios comtemplados no plano.

Revisão dos critérios de avaliação transversais do AEAMC à luz da investigação atual.

Análise da pertinência de realizar uma avaliação qualitativa das competências socioemocionais e comportamentais.

Reforço/aprofundamento da participação dos alunos em todo o processo de avaliação, cumprindo a legislação.

Otimização dos procedimentos de comunicação de todo o processo de avaliação aos alunos e EE, de forma a torná-los mais claros e uniformes.

Serviço Social e Terapia da Fala: privilegiar prevenção como principal modalidade de atuação, optando pelas ações que abranjam maior número de alunos/EE em detrimento de intervenções remediativas individuais, que reduzem o leque de atuação.

​

4.1.1.1 MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

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A grande maioria das atividades foi realizada (187 em 197).

Boa adesão, empenho e interesse dos alunos pelas atividades propostas.

Maior conhecimento do património natural local e sensibilização para a sua preservação.

Contribuição para a aquisição das áreas de competência do PASEO.

Articulação significativa entre ciclos, grupos disciplinares, projetos e clubes.

Planificação cuidada das atividades e articulações.

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SUGESTÕES DE MEDIDAS A IMPLEMENTAR

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Sugere-se que o Clube de Jornalistas integre a Equipa de Comunicação para que, numa missão de trabalho colaborativo, a resposta seja (mais) eficaz.

Simplificação do processo burocrático na organização das visitas de estudo, nomeadamente o desconto do dinheiro no cartão dos alunos. 

Eleição de um aluno e um representante dos Pais/EE para integrar a equipa do PES.

Integração dos técnicos especializados que lecionam a componente tecnológica dos cursos profissionais num departamento.

Necessidade de avaliação das atividades por parte dos alunos.

Dinamização de mais ações de sensibilização sobre internet Segura.

Fusão do Clube Europeu, o Erasmus+ e o Clube de Línguas.