В обектива на успешния иновативен час��Бинарен урок по �Химия ООС и КМИТ – 7 клас� �Мариана Славчева и Петя Димитрова�ОУ „Св. Иван Рилски“, гр. Перник��

Навлизането на разнообразни иновативни методи в учебния процес е част от съвременните промени в нашето училище. Ефективното прилагане на тези методи влияе позитивно както върху мотивацията на моите ученици за учене, така и върху резултатите от учебния процес, което се отразява върху привлекателността на науката химия.

Целта е изграждане на една нова, активна, творческа, инициативна личност, която да може да се справя в бъдеще с предизвикателствата на живота.

​

О. Ливингстън

ВЕЩЕСТВА – о. ЛИВИНГСТЪН

• Научните обяснения за веществата са съчетани с практически задачи – промиване и обработване на рана, правене и опаковане на сапун, получаване на кислород.

• Творчески дейности – създаване на брошури:
• Наръчник за оцеляване в трудни условия;
• Ползи и вреди от използването на готварската сол;
• „От златните ръце на баба“- рецепти за правене на сапун по топлия и студения метод.

​

• Предприемачество – описание на процеса осапунване

• Информационни технологии:

- молекула на кислорода;

- молекула на въглеродния диоксид;

- кристална решетка на натриев хлорид;

​

• Учениците да получат практически знания по химия;
• Повишаване мотивацията на учениците, като ги ангажира с интересни и предизвикателни задачи;
• Разнообразяване на инструментариума и методиката за преподаване по химия и опазване на околната среда.
• Учениците да развият следните умения: работа в екип, креативност, практически и комуникационни умения;

Цели:

Използвани методи и техники:

• Ролеви игри – поставяне на децата в реална ситуация, в която трябва да вземат конкретни решения
• Графически организатори - таблица за систематизиране на знанията, които се надграждат с разбиране и приложение
• Решения на казуси
• Платформата mozaBook
• Платформата zSpace
• Платформата Plickers

• Натрупани знания за свойствата на кислорода и водорода;
• Знания за натрий и неговите съединения;
• Сформиране на екипи спрямо силните си страни и интересите си:

​

1/ Анализатори 4/ Изследователи

2/ Лаборанти 5/ Откриватели

3/ Технолози

​

​

Предварителна подготовка:

Екип

„ Анализатори“

Задачи за учениците:

Кои от веществата в таблицата ще предложите да бъдат включени в материалите, които са необходими /отбележете с „да“ или „не“/?

​

Д-р Владимир Андонов

НМТБ „Цар Борис III

гр. София

Клиника по хирургия

В лагера на експедицията на о. Ливингстън се е свършил сапунът. Може ли да помогнете на участниците в експедицията да се изкъпят?

​

• Какви вещества трябват, за да се получи сапун?
• Да запишат схематично как се получава сапун.
• Да обяснят, трябва ли да се вземат предпазни мерки при работа с веществата, от които се получава сапун.
• Да представят предварително съставен доклад на тема „История на сапуна от древността до наши дни“.

​

Задачи за учениците:

Екип „Лаборанти“

Интервю с бабата на Мария

за приготвяне на домашен сапун

• При провеждане на научни изследвания с растения е бил необходим въглероден диоксид. В лагера на експедицията на о. Ливингстън въглеродният диоксид в бутилката е израсходван. Може ли да помогнете на участниците да получат въглероден диоксид?

Екип „ Технолози“

• Да предложат няколко метода и да ги запишат с хим. уравнения как се получава въглероден диоксид.
• Да обяснят, трябва ли да се вземат предпазни мерки при работата с въглероден диоксид.
• С учителя по ИТ да създадат и демонстрират формулата на въглеродния диоксид.
• Да създадат наръчник за оцеляване в трудни условия и да го разпечатат и раздадат на гостите в часа.

В лагера на експедицията на о. Ливингстън се е свършила готварската сол. Може ли да помогнете на участниците в експедицията да получат готварска сол?

Екип „ Откриватели“

Екипа има следните задачи:�

• Как се получава лесно готварска сол?
• Да обсъдят и двете твърдения – Полезна или вредна е солта за хората?
• Да създадат брошура „Ползи и вреди от използването на готварска сол“.
• Да покажат изработения от тях кристал на готварска сол.
• С учителя по ИТ да направят на екрана пред учениците и гостите кристалната решетка на натриевия хлорид.

​

В лагера на експедицията на

о. Ливинстън е необходим кислород за поддържане на живота на пострадал от съседната база. В аптечката има водороден пероксид, калиев перманганат, натриев хидрогенкарбонат, спирт, риванол и други лекарства.

Екип „ Изследователи“

• Кои вещества от аптечката може да използват, за да получат лесно кислород?
• Да изразят с химични уравнения процесите, които протичат.
• Да разсъждават, трябва ли да вземат предпазни мерки при работа с кислород?
• Да демонстрират опитна постановка получаване на кислород от калиев перманганат.
• С учителя по ИТ да демонстрират на екрана молекулата на кислорода.

• Следващ етап от урока е Рефлексията.
• За целта се използва Plickers тест.
• Функционалността на инструмента предвижда избор на един от четири възможни отговора.
• Системата отчита персонално за всеки ученик дали посоченият от него отговор е верен.
• Чрез сканиране на кодовете с камерата на смартфона, компютъра на преподавателя генерира резултатите на целия клас.
• Системата показва изключително прецизна статистика за резултатите на всеки ученик.

​

Рефлексия - Plicars

• Учениците се справят с всички задачи, поставени им от учителя.
• Работят с вдъхновение и с голямо желание прилагат и надграждат своите знания и умения.
• STEAM уроците винаги са интересни и забавни.
• Докато учениците използват своите знания за решаване на практически задачи, упражняват много умения – работа в екип, креативност, комуникационни умения.
• Позитивно влияние върху мотивацията за учене и нагласата към предмета химия и опазване на околната среда.

Резултати:

• На учениците много им допада този начин на работа, както и предложените техники, и определено се постига желания ефект.
• Работеха с желание, участваха в урочната дейност, допълваха се един друг, дебатираха.
• Впечатляващо бе, че се включват и деца, които принципно са по-пасивни.
• Като преподавател съм удовлетворена, защото виждам приложение на тяхното знание.
• Учителят не е банка със знания, а модератор, който направлява урока, но движещата сила са самите деца.

Благодаря за

вниманието!