2 of 20

ОДАРОВАНА ДИТИНА- ОСОБЛИВА ДИТИНА

. ОБДАРОВАНІ ДІТИ СКЛАДАЮТЬ РЕЗЕРВ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ПІДНЕСЕННЯ БУДЬ-ЯКОЇ НАЦІЇ.

. НА СЬОГОДНІ В УКРАЇНІ ПРОБЛЕМА ОБДАРОВАНОСТІ, ТВОРЧОСТІ, ІНТЕЛЕКТУ ВИХОДИТЬ НА ПЕРЕДНІЙ ПЛАН У ДЕРЖАВНІЙ ПОЛІТИЦІ, ВИЗНАЮЧИ ПОШУК, НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ, СТИМУЛЮВАННЯ ТВОРЧОЇ ПРАЦІ, ЗАХИСТ ТАЛАНТІВ.

ОБДАРОВАНИМИ МИ ВВАЖАЄМО НАШИХ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ, РІВЕНЬ ІНТЕЛЕКТА ЯКИХ І МОТИВАЦІЯ, ЩО СКЛАЛАСЯ, ДОЗВОЛЯЄ ЇМ ДОСЯГТИ В МАЙБУТНЬОМУ ВИСОКИХ ПРОФЕСІЙНИХ І ТВОРЧИХ ДОСЯГНЕНЬ.
ОБДАРОВАНИМИ Є ТІ УЧНІ, ЯКІ, ЗА ОЦІНКОЮ ПРОФЕСІОНАЛІВ, ВНАСЛІДОК ЗНАЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ВОЛОДІЮТЬ ПОТЕНЦІАЛОМ ДО ВИСОКИХ ДОСЯГНЕНЬ.

3 of 20

ІСНУЄ ДВІ КРАЙНІ ТОЧКИ ЗОРУ

“усі діти є

обдарованими”

“обдаровані діти

зустрічаються

вкрай рідко”

4 of 20

ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ�ОБДАРОВАНІ ДІТИ ЧАСТО БУВАЮТЬ ВРАЗЛИВИМИ ТА ЧУТЛИВИМИ. ВАЖЛИВО ЗАДОВОЛЬНЯТИ ЇХНІ БАЗОВІ ПОТРЕБИ У БЕЗПЕЦІ, ЛЮБОВІ ТА ПОВАЗІ. БУДЬТЕ ТЕРПИМИМИ ДО ЇХНІХ ІНОДІ НЕОРДИНАРНИХ ІДЕЙ ТА ПІДТРИМУЙТЕ ВИСОКИЙ РІВЕНЬ МОТИВАЦІЇ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ НОВИХ ВЕРШИН.

5 of 20

Найкращий учень

Його усі люблять, робить те що йому скажуть і так, як кажуть. Любить подобатися.

Бунтівник

Сперечається. З ним важко спілкуватися. Часто у нього виникають фрукстації - стан емоційно-вольового напруження, коли щось загрожує досягненню мети.

«Підпільник»

Знає, що за обдарованість не платять, а навпаки - вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути "як усі“.

6 of 20

«Втікач»

Випадає зі шкільної системи, не може прилаштуватися до вимог школи, вчителів.

«Двобічний»

Відстає чи має вади (фізичні). Його розглядають як слабкого, не помічають обдарованості.

Цілеспрямований

Незалежний, автономний. Знає собі ціну. Знає, чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми.

7 of 20

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ�СТИМУЛЮВАННЯ ДОПИТЛИВОСТІ: ЗАОХОЧУЙТЕ ДИТИНУ СТАВИТИ ВДУМЛИВІ ЗАПИТАННЯ ТА САМОСТІЙНО ШУКАТИ ВІДПОВІДІ. ВИКОРИСТОВУЙТЕ ДОСЛІДНИЦЬКІ МЕТОДИ, ЩОБ АКТИВІЗУВАТИ ЇЇ МИСЛЕННЯ.�УНИКНЕННЯ АМБІЦІЙНОСТІ БАТЬКІВ: НЕ ПЕРЕТВОРЮЙТЕ ЖИТТЯ ДИТИНИ НА ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ВЛАСНИХ НЕЗДІЙСНЕНИХ МРІЙ. УНИКАЙТЕ ПРИМУСУ ДО ПОСТІЙНИХ ЗАНЯТЬ УЛЮБЛЕНОЮ СПРАВОЮ ТА НЕ ВИМАГАЙТЕ БУДЬ-ЩО ДОСЯГТИ НЕПЕРЕВЕРШЕНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ.�ВСЕБІЧНИЙ РОЗВИТОК: НЕ ЗОСЕРЕДЖУЙТЕСЬ ЛИШЕ НА ОДНІЙ ЗДІБНОСТІ. ОБДАРОВАНІ ДІТИ ПОТРЕБУЮТЬ ІГОР, ЗАБАВ, КАЗОК ТА ФІЗИЧНОЇ АКТИВНОСТІ ДЛЯ ГАРМОНІЙНОГО ЗРОСТАННЯ.�ПРАВО НА ПОМИЛКУ: НАВЧІТЬ ДИТИНУ СПОКІЙНО СПРИЙМАТИ НЕВДАЧІ. ПІДТРИМУЙТЕ ЇЇ ТВОРЧІ СПРОБИ, УНИКАЮЧИ НЕГАТИВНИХ ОЦІНОК, ЯКІ МОЖУТЬ ВІДБИТИ БАЖАННЯ ЕКСПЕРИМЕНТУВАТИ.�

8 of 20

ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ ТА ПЕДАГОГІВ

ЗАБЕЗПЕЧТЕ ДОСТУП ДО ІНФОРМАЦІЇ: ОБДАРОВАНІ ДІТИ ЧАСТО МАЮТЬ ВЕЛИКУ ЖАГУ ДО ЧИТАННЯ. КОРИСТУЙТЕСЯ БІБЛІОТЕКАМИ, ПРОПОНУЙТЕ РІЗНОМАНІТНУ ЛІТЕРАТУРУ.
СТВОРЮЙТЕ УМОВИ ДЛЯ САМОСТІЙНОСТІ: ДОЗВОЛЯЙТЕ ДИТИНІ ПРОВОДИТИ ЧАС НА САМОТІ, ЗАЙМАЮЧИСЬ ВЛАСНИМИ СПРАВАМИ. ЦЕ РОЗВИВАЄ НАВИЧКИ САМОКОНТРОЛЮ ТА НЕЗАЛЕЖНІСТЬ.
СОЦІАЛІЗАЦІЯ: ПРИВЧАЙТЕ ДИТИНУ ПРАЦЮВАТИ В КОЛЕКТИВІ. ЦЕ ДОПОМОЖЕ ЇЙ ЛЕГШЕ АДАПТУВАТИСЯ ДО СОЦІАЛЬНИХ УМОВ ТА НАВЧИТЬ СПІВПРАЦІ З ОДНОЛІТКАМИ.
СКЛАДНІСТЬ ЗАВДАНЬ: ПРОПОНУЙТЕ ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ ТА ІГРИ ВИСОКОГО РІВНЯ СКЛАДНОСТІ, ЩО ВІДПОВІДАЮТЬ РОЗУМОВИМ МОЖЛИВОСТЯМ ДИТИНИ

9 of 20

Вправи на розвиток творчої уяви

Вправа «Долоня»

Обведіть на аркуші паперу свою долоню. Використовуючи творчу фантазію і контури долоні, намалюйте будь-який образ. На завдання відводиться 2-5 хвилин. Малюнки одразу ж обговорюються. Потім можна продемонструвати найбільш вдалі.

11 of 20

МОЗКОВИЙ ШТУРМ

Виберіть картку, яка допоможе вам визначити, що для вас є обдарованість, творчість, креативність.

12 of 20

Активність

Абстрагу-

вання

Власна

природна

цінність

Високий

інтелект

Високий

рівень

свідомості

Цілеспря-

мованість

Ініціатив-

ність

Нестандартне

мислення

Оригіналь-

ність

Природні

потреби

Задатки

Творчість

Обдарованість

13 of 20

Д И Т И Н А

Постійні прояви цікавості

Бажання пізнати оточуюче

Велика зосередженість уваги

Наявність великих можливостей до навчання

Надзвичайно розвинене сприйняття

Швидке та міцне запам'ятовування

Схильність до творчої праці як виявлення обдарованості

Інтенсивний мовний розвиток

Швидке оволодіння інтелектуальним процесом формування понять, узагальнень

Виявлення продуктивного та творчого мислення

Наполегливість у реалізації інтересів

Вразливість

Демонстра-

тивність

Комплекс

“Я не такий”

Егоїстичність

Завищена

самооцінка

Схильність

до стресів

Розкиданість

інтересів

Зверхність

14 of 20

УЧИТЕЛЬ�

Знатися на психології обдарованих дітей,

відчувати їхні потреби та інтереси

Мати високий рівень

інтелектуального розвитку

Бути емоційно стабільною людиною,

тому що співпраця з обдарованою дитиною

потребує емоційних витрат,

а це – велике навантаження

Мати широке коло інтересів

Бути доброзичливим, чуйним, поважати право

Іншого бути не схожим на нього самого

Володіти почуттям гумору

(але без схильності до сарказму)

15 of 20

СОЦІАЛЬНО-ОРІЄНТОВНА МОДЕЛЬ

ОБДАРОВАНОГО УЧНЯ

Здатність ставити перед собою завдання різного рівня складності та різного терміну досягнення
Наявність інноваційних характеристик особистості
Креативність, тобто творче сприйняття навколишньої дійсності
Рефлексія та аналітичні здібності
Функціональна грамотність
Комунікативні навички
Емоційний розвиток особистості
Залучення до цінностей світової культури

16 of 20

МЕТОДИ�ВИЯВЛЕННЯ�ОБДАРОВАНИХ �ДІТЕЙ �МЕТОДИ ТЕСТОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ІНТЕЛЕКТУ ФУРМАНА,�ТЕСТ СТРУКТУРИ ІНТЕЛЕКТУ АМТХАУЕРА, �ТЕСТ ПРОГРЕСИВНИХ МАТРИЦЬ РАВЕНА, �ТЕСТ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ ТОРЕНСА, �ТЕСТ ГІЛФОРДА, �ІНДИВІДУАЛЬНА КАРТКА РОЗВИТКУ ШКОЛЯРА ТА НИЗКА ІНШИХ. �

17 of 20

ФОРМИ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ

Т р а д и ц і й н і

Заняття за індивідуальними програмами розвитку та саморозвитку;

Учнівські наукові товариства;

Захист науково-дослідницьких, творчих, проектних і пошукових робіт;

Виставки власних наробок

Учнівські наукові товариства; Розв'язання і складання власних ребусів, кросвордів, головоломок;

Фестивалі

І н н о в а ц і й н і

Аукціон талантів;

Вернісаж;

Пізнавальні комп’ютерні, дидактичні ігри, турніри, брейн-ринги;

Ділові та рольові ігри;

Мозковий штурм;

Поле чудес, Що? Де? Коли?;

Турніри знавців наук;

Аукціони творів юних літераторів;

Дні науки та інтелектуальної праці;

Презентація проектів та веб-сайтів.

18 of 20

РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ �РІЗНИХ ВІКОВИХ КАТЕГОРІЙ

Вікова категорія	Особливості вікової обдарованості	Завдання роботи з обдарованими	Форми роботи	Позиція вчителя
Учні 5-9 класів	Інтенсивне становлення особистості, значене зростання моральних і інтелектуальних сил, прагнення до самостійності, самоосвіти, раціонального способу вирішення завдань, послідовне обгрунтоване мислення, розвиток просторових уявлень, розвиток стійкого інтересу до певних предметів, вміння висловити свої почуття. Наявність інтересу до парадоксів.	Залучення до винахідництва й дослідницької роботи, розвиток навичок аналізу; впровадження проблемних методів навчання, висування гіпотез, їх аргументації, перевірки і висновків, різнорівнева диференціація, Навчання орієнтації у інформаційному просторі, критичного мислення; розвиток навичок комунікативних взаємин.	Тематичні, творчі, індивідуальні завдання, поглиблення знань; консультації, інтелектуальні ігри, турніри, конкурси, конференції, олімпіади; зустрічі з майстрами, фахівцями (письменниками, художниками, науковцями), гурткова робота	Доброзичливе, обережне оцінювання; підтримка прагнення подальшого розвитку; підтримка, захист

19 of 20