1 of 72

الرياضيات

المستوى

3

برنامج دعم التعلمات الأساس

اليوم

المسار

2

لبنة : طرح 2

الحصة : 13/24

اليوم 1

اليوم 7

اليوم 13

اليوم 2

اليوم 3

اليوم 4

اليوم 5

اليوم 6

اليوم 8

اليوم 9

اليوم 10

اليوم 11

اليوم 12

اليوم 14

اليوم 15

اليوم 16

اليوم 17

اليوم 18

اليوم 19

اليوم 20

اليوم 21

اليوم 22

اليوم 23

اليوم 24

2 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة المسار

لبنة جمع

لبنة طرح 1

لبنة طرح2

لبنة ضرب

6 أيام

6 أيام

6 أيام

6 أيام

3 of 72

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

إسناد وتغذية راجعة

عمل في مجموعات

مناولة

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

4 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

3

الوسائل

بطاقات الأنشطة

الخطاطات الذهنية

الإعداد المادي

5 of 72

1

افتتاح الحصة

2

النشاط الرئيسي

3

الممارسة المستقلة

4

اختتام الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

الأعداد

العمليات وحل المسائل

  • أنشطة فردية على الكراسة ص 26

سير الحصة

  • جداول الطرح

​

  • الأعداد باستخدام لعبة النقود (0 إلى 999)
  • الطرح بمبادلة باستخدام النقود

​

​

  • لعبة رمي الكرة

​

 

حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة

وضعيات جمع و طرح

​

​

  • كيف أحترم الآخر؟

​

6 of 72

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  • الأعداد باستخدام لعبة النقود (0 إلى 999)
  • الطرح بمبادلة باستخدام النقود
  • حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة: وضعيات جمع و طرح

خاص بالأستاذ(ة)

7 of 72

افتتاح الحصة

  • كيف أحترم الآخر؟
  • جداول الطرح.

​

​

خاص بالأستاذ(ة)

8 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

مرحبا بكم أعزائي سنبدأ حصة اليوم، انتبهوا جيدا.

9 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أبنائي الأعزاء، ضعوا اللوحة والقلم والكراسة في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

لوحة

قلم الرصاص

كراسة

دفتر البحث

10 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنتعرف اليوم على: كيف أحترم الآخر؟ سنتدرب طيلة هذا الأسبوع على هذا السلوك، انتبهوا جيدا.

يُنمذج الأستاذ(ة) ادبيات العمل في مجموعات.

كيف أحترم الآخر؟

سيفوز التلاميذ الذين يلتزمون بهذه السلوكات بنجمة التميز

  1. أحترم أستاذي ولا أرفع صوتي في حضوره؛
  2. أحترم زملائي وأقبل آراءهم؛
  3. أتقبل تصحيح زملائي لخطئي.

11 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

رأينا الأسبوع الماضي جدول الطرح إلى 18، سنتذكره جميعا، انتبهوا (قراءة الجدول مرة واحدة: انتداب عدد من المتعلمين لقراءة سطر أو سطرين...).

-

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

18

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

17

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

16

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

15

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

14

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

13

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

12

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

11

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

10

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

8

8

7

6

5

4

3

2

1

0

 

7

7

6

5

4

3

2

1

0

 

 

6

6

5

4

3

2

1

0

 

 

 

5

5

4

3

2

1

0

 

 

 

 

4

4

3

2

1

0

 

 

 

 

 

3

3

2

1

0

 

 

 

 

 

 

2

2

1

0

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

12 of 72

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

13 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أحسب الفرق.

17-6= ?

14 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

17-6= 11

15 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أحسبوا الفرق.

19-2= ?

16 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

19-2=17

17 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أحسبوا الفرق.

13-8= ?

18 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

13-8= 5

19 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أحسبوا الفرق.

18-9= ?

20 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

ارفعوا الألواح.

18-9= 9

21 of 72

​

​

​

مجال الأعداد

خاص بالأستاذ(ة)

  • الأعداد باستخدام لعبة النقود (0 إلى 999)

22 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنمر الآن لنتعرف على كيفية قراءة، وكتابة والقيمة المكانية ضمن الأعداد من 0 إلى 999 باستخدام النقود.

يُنمذج الأستاذ النشاط.

23 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

    • يطلب من مجموعات العمل أخذ الأوراق النقدية المناسبة لقيمة العدد الذي حدده الأستاذ(ة). مثلا: الأوراق النقدية المناسبة للأعداد: 358, 209, 147، 811...وتمثيلها على جدول العد.

358 - 209 - 147 - 811

24 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

25 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا بالأرقام العدد الممثل بالأوراق النقدية.

. . .

26 of 72

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

223

4

3

5

3

5

1

2

3

4

5

1

أنشطة المراجعة والتوليف - أنشطة الكراسة

2

تمرير رائز التصديق على اللبنة

اختتام الحصة

3

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

27 of 72

على ألواحكم اكتبوا بالحروف العدد المناسب للتمثيل.

...................................

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

28 of 72

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

ثَلَاثُ مِئَةٍ وَاثْنَانِ وَأَرْبَعُونَ

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

29 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

على ألواحكم أكتبوا رقم المئات في العدد 342.

342

30 of 72

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

3

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

31 of 72

العمليات وحل المسائل

  • الطرح بمبادلة باستخدام النقود
  • حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة: وضعيات جمع وطرح

خاص بالأستاذ(ة)

32 of 72

سنمر الآن لنتعرف على كيفية إجراء عملية الطرح بمبادلة باستخدام لعبة النقود من خلال حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الطرح باستخدام الحزم الخشيبات من خلال حل مسألة

لَدَى أحمد 482 مُلْصَقاً، أَعْطَى لخالد مِنْهَا 355 مُلْصَقاً. كَمْ تَبَقَّى مِنْ مُلْصَقٍ لَدَى عُثْمَانَ؟

33 of 72

باستخدام النقود وفي إطار مجموعات قوموا بإنجاز عملية الطرح التالية:

يقوم الأستاذ(ة) بتقديم التغذية الراجعة

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

34 of 72

التصحيح تفاعلي على السبورة باستخدام النقود مع تقديم تغذية راجعة.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

15

8

5

9

9

6

6

2

35 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

36 of 72

قوموا بإنجاز عملية الطرح التالية:

​

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

4

7

8

5

37 of 72

صححوا:

تقديم التغذية الراجعة المناسبة.

​

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

4

7

8

5

14

6

6

1

38 of 72

سنمر الآن للتدرب على كيفية حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة

39 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

انتبهوا جيدا سنتدرب على حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

أعطاها صديقها عمر 26

خشيبةً.

​

كَم أَصبَحَ لَدى مريم من

خشيبات؟

يَمْلِكُ يُوسُفُ حَقِيبَةً بِهَا 143 قَلَماً، أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ؟

40 of 72

سأعيد قراءة المسألة،أغمضوا أعينكم وحاولوا تخيلها.

يطرح الأستاذ(ة) سلسلة من الأسئلة لمساعدة المتعلمين على فهم المسألة والتعرف على العملية المناسبة.

مثلا :من هم شخصيات الوضعية؟ ماذا يملك يوسف ؟ ماذا أعطاه صديقه معاذ؟ ماذا يمكن أن تفعل بالقلم؟

​

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

41 of 72

هذه هي الأسئلة التي علينا الإجابة عنها لحل المسألة.

يعرض أو يكتب الأستاذ الأسئلة الأربعة ويقرأها بتأن.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

1

1

2

3

مَا المَعْلُومَاتُ المَقَدَّمَةُ فِي المَسْأَلَةِ؟

​

مَا المَطْلُوبُ مِنَّا ؟

​

مَاذَا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ لِحِسَابِ المَطْلُوبِ؟

​

لِمَاذَا؟

لِمَاذَا؟

4

42 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الأول؟

من يقم للإجابة عن السؤال الأول؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

مسألة:

يَمْلِكُ يُوسُفُ حَقِيبَةً بِهَا 143 قَلَماً، أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ؟

​

الحل

  1. يَمْلِكُ يُوسُفُ 143 قَلَماً؛
  2. أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً.

43 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الثاني؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثاني؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

حِسَاب كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ.

مسألة:

يَمْلِكُ يُوسُفُ حَقِيبَةً بِهَا 143 قَلَماً، أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ؟

​

44 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

من يذكرنا بالسؤال الثالث والرابع؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثالث والرابع؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

  1. يَمْلِكُ يُوسُفُ 143 قَلَماً؛
  2. أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً.
  3. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ؟

​

لِإِيجَادِ المَطْلُوبِ عَلَيَّ أَنْ أَقُومَ بِعَمَلِيَّةِ الجَمْعِ.

مسألة:

يَمْلِكُ يُوسُفُ حَقِيبَةً بِهَا 143 قَلَماً، أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ؟

​

45 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

حل المسألة.

كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُف مِنْ قَلَمٍ ؟

46 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

الحل

من يقوم بصياغة الحل؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

عَدَدُ الْأَقْلَام الَّذِي أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ هُوَ: 180=37+143

مسألة:

يَمْلِكُ يُوسُفُ حَقِيبَةً بِهَا 143 قَلَماً، أَعْطَاهُ صَدِيقُهُ مُعَاذٌ 37 قَلَماً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى يُوسُفَ مِنْ قَلَمٍ؟

47 of 72

ممارسة مستقلة

  • إنجاز وتصحيح أنشطة الكراسة ص 26

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات هامة

1

2

3

  • يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف أثناء الإنجاز.
  • يقدم الأستاذ(ة) تغذية راجعة مباشرة ويفعل الركن الفارقي.
  • يفسح المجال للمتفوقين لانجاز أنشطة الكراسة حسب إيقاعهم.

التنقل بين الصفوف

التغذية الراجعة

تنويع إيقاع الانجاز

48 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

خذوا كراساتكم، أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 1 الصفحة 26.

49 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

7

6

9

9

7

50 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أنجزوا أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 2 الصفحة 26.

51 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أصحح.

يتم تقديم تغذية راجعة.

​

300 + 40 + 4

500 + 20 + 6

ثَلاثُ مِئَةٍ وَأَرْبَعَةٌ وَأَرْبَعُونَ

خَمْسُ مِئَةٍ وَسِتَّةٌ وَعِشْرُونَ

52 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 3 الصفحة 26.

53 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

أصحح.

يتم تقديم تغذية راجعة.

6 7

16

13

13

8

4

5

2 6

4 5

54 of 72

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

في المنزل ستقومون بالبحث عن حل المسألة داخل الإطار الأحمر (التمرين رقم 4 صفحة 26) مع تسجيل خطوات الحل على دفتر البحث.

  1. أنجزوا المسألة في منازلكم؛
  2. استعينوا بخطوات الأسئلة الأربعة للحل؛
  3. دونوا خطوات الحل على دفاتر البحث.

55 of 72

اختتام الحصة

  • لعبة رمي الكرة
  • الأنشطة المنزلية
  • تبصر الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

56 of 72

الآن سنلعب لعبة رمي الكرة.

يُنمذج الأستاذ(ة) النشاط.

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

لعبة رمي الكرة

57 of 72

في المنزل تتممون ما تبقى من تمارين الصفحة 26 . انتبهوا فسأقوم بمراقبة إنجازاتكم مع بداية حصة الغد.

نمذجة التعرف على الاعداد بالخشيبات والحزم

4

3

5

3

5

افتتاح الحصة

الأعداد

العمليات وحل المسائل

ممارسة مستقلة

اختتام الحصة

1

2

3

4

5

58 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

تبصر الحصة

  • تسجيل الملاحظات حول سير الحصة على المذكرة اليومية؛
  • تسجيل نسبة التحكم التقديرية من أهداف الحصة.

59 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

ملاحق

​

  1. جداول الطرح؛
  2. الأعداد من 0 إلى 999 باستعمال لعبة النقود؛
  3. الطرح بمبادلة باستخدام النقود؛
  4. لعبة رمي الكرة.

​

60 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

1. جداول الطرح

61 of 72

النمذجة

التهيئةهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • اكساب القدرة على الجمع شفويا لعددين من رقم واحد؛
    • اكساب القدرة على الطرح شفويا لعدد مكون من رقمين أو رقم واحد، يكون الفرق محصورا بين 0 و18.
    • يرسم الأستاذ(ة) جدولا فارغا للجمع أو الطرح على السبورة. ( يبدأ بجدول الجمع وبعد التحكم فيه يمر إلى تقديم جدول الطرح بنفس الطريقة )؛
    • يتم الاشتغال على جدول واحد في كل مرحلة؛
    • يطلب من المتعلمين رسم نفس الجدول على دفاترهم.
    • يقدم الأستاذ(ة) كيفية تعبئة الجدول لسطر أو سطرين. ( تتم التعبئة بطريقة تصاعدية )
    •  يطلب من أحد المتعلمين المتطوعين التقدم أمام الزملاء وملء الجدول بسرعة بعد تقسيمه إلى قسمين؛ 
    • يعمل باقي المتعلمين على ذلك في نفس الوقت على الدفاتر؛
    • يشجع المتعلمين على ملء الجداول بسرعة أكبر؛
    • بعد ملء الجدول ؛ ينمذج الأستاذ(ة) قراءة الجدول 5+3 =8 ….؛
    • يحث بعض المتعلمين على قراءة الجدول أمام زملائهم.
    • يطرح أسئلة عن مجاميع بسيطة؛ يبحث عنها المتعلمون في جدول الجمع.

​

الأهداف

الوسائل

    • جداول الجمع والطرح

5 إلى 7 دقائق

المدة

الجمع والطرح شفهيا

62 of 72

3

الممارسة الموجهة

    • يطلب الأستاذ(ة) من كل تلميذ التدرب على قراءة جدول الجمع على كراسته بصوت هامس؛
    • يعلن الأستاذ(ة) انتهاء وقت قراءة الجدول ويطلب من المتعلمين أخذ ألواحهم؛
    • يملي الأستاذ(ة) على المتعلمين بعض المجاميع البسيطة : 5 + 7 ...
    • يكتب المتعلمون المجموع على اللوحة؛ يصحح الأستاذ(ة) ويقدم التغذية الراجعة اللازمة؛
    • يسجل نجمة لكل متعلم توفق في حساب جميع المجاميع المقترحة؛ ( يعتمد كل أستاذ(ة) شكلا من أشكال التحفيز المناسبة لقسمه )
    • يطلب من المتعلمين مواصلة التدرب على حفظ جدول الجمع (أو الطرح)؛
    • يتم استثمار النشاط ضمن الأنشطة الاعتيادية لمدة 5 إلى 7 دقائق يوميا.

4

الممارسة المستقلة

    • اكساب القدرة على الجمع شفويا لعددين من رقم واحد؛
    • اكساب القدرة على الطرح شفويا لعدد مكون من رقمين أو رقم واحد، يكون الفرق محصورا بين 0 و18.
    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

    • جداول الجمع والطرح

5 إلى 7 دقائقق

المدة

    • * يمنح المتعلمون 3 دقائق يومية لمراجعة الجدول الذي يتم الاشتغال عليه قبل الانتقال إلى التدرب على الألواح مع الحرص على المحافظة على إيقاع مرتفع للنشاط والوقوف على جميع الأخطاء المرتكبة وتصحيحها.
    • يحرص الأستاذ(ة) على ملاحظة تطور قدرة المتعلمين على توظيف الحساب الذهني أثناء إنجاز العمليات الحسابية الموضوعة أو أثناء حل المسائل؛
    • يُستحب في إطار الأنشطة المبنية على التنافس تخصيص تحفيزات رمزية للمتعلمين الذين يسجلون تقدما على مستوى التحكم في الحساب الذهني : نُجيمات، نقط حسنة،...

موجهات عامة

الجمع والطرح شفهيا

63 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

2. الأعداد من 0 إلى 999 باستعمال لعبة النقود

64 of 72

النمذجة

التهيئة

    • تنظيم وإعداد الفضاء؛
    • تحضير المعينات الديداكتيكية؛
    • جذب انتباه المتعلمين؛
    • التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

    • تعرف وقراءة الأعداد وكتابتها كتابة مفككة مع تحديد القيمة المكانية
    • يضع مجموعة الأوراق النقدية في مكان بحيث يتمكن جميع المتعلمين من رؤيتها.
    • يطلب من بعض المتعلمين تصنيف مجموعة أوراق النقود المقدمة حسب قيمتها (1، 10، 100، 1000)
    • يطلب من كل متعلم تحديد وقراءة قيمة الورقة النقدية التي اختارها.
    • يستعمل لوحة التفكيك لمساعدة المتعلمين على تحديد قيمة الأوراق النقدية وتصنيفها.
    • يناقش مع المتعلمين ترتيب الأوراق النقدية من الفئة الأكبر للفئة الأصغر، مثلا:
    • كم من وحدة في ورقة نقدية من فئة 10نقط؟ كم من 10 نقط في ورقة نقدية من فئة 100 نقطة؟
    • كم من 100 نقطة في ورقة نقدية من فئة 1000 نقطة؟
    • كم من 10 نقطة في ورقة نقدية من فئة 1000 نقطة؟
    • يمثل الأستاذ(ة) عددا من ثلاثة أرقام باستعمال لعبة النقود (534، 246،...)
    • يرسم جدولا يحدد من خلاله القيمة المكانية لكل رقم، ويضع به الأوراق النقدية حسب كل فئة.( ورقة واحدة من فئة 1000، 3 أوراق من فئة 100، ورقتان من فئة 10، ورقة واحدة من فئة 1)
    • يكتب العدد الذي مثله على جدول الأعداد كتابة مفككة ثم بالحروف.

​

​

​

​

الأهداف

الوسائل

    • مجموعة أوراق نقدية (1, 10 ,100, 1000) وطباشير/ أقلام.

10 إلى 15 دقائق

المدة

الأعداد باستخدام لعبة النقود

65 of 72

3

الممارسة الموجهة

    • يضع الأستاذ(ة) مجموعة الأوراق النقدية في متناول المتعلمين لتوظيفها في تكوين أعداد،
    • يطلب من بعض المتعلمين القيام للسبورة وأخذ الأوراق النقدية المناسبة لقيمة العدد الذي حدده الأستاذ(ة). مثلا: الأوراق النقدية المناسبة للأعداد: 427, 303, 189.
    • بعد تحديد الأوراق النقدية المناسبة، يطلب من المتعلم تحديد، من بين الأوراق التي أخذها عدد الأوراق النقدية من كل فئة.
    • يرسم جدولا يحدد من خلاله القيمة المكانية لكل رقم، ويضع به الأوراق النقدية حسب كل فئة.( ورقة واحدة من فئة 1000، 3 أوراق من فئة 100، ورقتان من فئة 10، ورقة واحدة من فئة 1)
    • يكرر نفس النشاط مع متعلمين آخرين وبتوظيف أعداد مختلفة.

4

الممارسة المستقلة

    • يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

10 إلى 15 دقائق

المدة

    • العمل على رفع اليد عند أخذ كل ورقة على حدة.
    • الحرص على أخذ الأوراق النقدية بيد واحدة فقط.
    • أخذ الأوراق النقدية واحدة تلو الأخرى ليضيفها في كل مرة للتي تجمعت في يده.
    • يحافظ على تزامن حركات رفع الورقة النقدية والنطق بقيمتها.
    • موجهات عامة
    • مجموعة أوراق نقدية (1, 10 ,100, 1000) وطباشير/ أقلام.
    • تعرف وقراءة الأعداد وكتابتها كتابة مفككة مع تحديد القيمة المكانية

الأعداد باستخدام لعبة النقود

66 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

3. الطرح بمبادلة باستخدام لعبة النقود

67 of 72

النمذجة

التهيئة

تنظيم وإعداد الفضاء؛

تحضير المعينات الديداكتيكية؛

جذب انتباه المتعلمين؛

التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

يكتب الأستاذ(ة) الوضعية-المسألة على السبورة بخط واضح ويقرأها، ويدعو المتعلمين للاستماع والإنصات .

يدعو المتعلمين ويشجهم ويحفزهم على قراءة الوضعية المسألة.

طرح أسئلة موجهة:

- ما المعلومات التي تقدمها الوضعية المسألة؟

- ما المطلوب في المسألة ؟

-ما الذي ينبغي القيام به؟

-لماذا؟

يرسم منزل العمليات على الأرضية أو على السبورة، ويدعو متعلمين اثنين للعب دور أحمد وخالد ومساعدتهما على حل المسألة باستعمال لعبة النقود.

يدون في الجدول المعطيات كلها بالاعتماد على الأسئلة الأربعة الموجهة.

الأهداف

الوسائل

    • طباشير- لعبة النقود.

​

المدة

لدى أمينة 42 كرة، أعطت لعائشة 15 منها.

كم تبقى من كرة لأمينة؟

20 دقيقة

يملك أحمد 482 درهما.

اقترض منه خالد 355 درهما.

كم درهما تبقى لدى أحمد؟

ترسيخ مفهوم الطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

نشاط الطرح باستخدام لعبة النقود

​

68 of 72

النمذجة (تتمة)

2

«يملك أحمد 482 درهما. يقوم المتعلمون بحساب عدد الأوراق النقدية ويسجلون العدد في الجدول."

" يعطي أحمد 355 درهما لخالد. سنقوم بطرح 355 درهما من 482 درهما.

يناقش مع المتعلمين ويدفعهم لمعرفة العملية التي سيتم توظيفها، ويذكرهم بقاعدة الطرح " نبدأ أولا برتبة الوحدات".

يقول: " لا يمكن لأحمد أن يعطي لخالد 5 دراهم انطلاقا من ورقتين نقديتين من فئة درهم واحد. إذا، سنأخذ ورقة واحدة من فئة 10دراهم ونبادلها ب 10 أوراق من فئة درهم واحد. نضعها في موضع الاحتفاظ في عمود الوحدات؛

يملك أحمد الآن 12 ورقة من فئة درهم واحد. يعطي لخالد منها 5 أوراق وتبقى لديه 7 أوراق نقدية من فئة درهم." نسجل الباقي في عمود الوحدات في خانة الباقي.

ويبقى لديه 7 أوراق من فئة عشرة؛

لدى أمينة 42 كرة، أعطت لعائشة 15 منها.

كم تبقى من كرة لأمينة؟

الوسائل

طباشير- لعبة النقود.

​

المدة

20 دقيقة

الأهداف

ترسيخ مفهوم الطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

نشاط الطرح باستخدام لعبة النقود

​

69 of 72

النمذجة (تتمة)

2

يتمم عملية الطرح بحساب الباقي من العشرات والمئات؛

يقرأ الحل النهائي للمسألة " عند طرح 355 من 482 نحصل على 127"

لدى أمينة 42 كرة، أعطت لعائشة 15 منها.

كم تبقى من كرة لأمينة؟

الوسائل

طباشير- لعبة النقود.

​

المدة

20 دقيقة

الأهداف

ترسيخ مفهوم الطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

نشاط الطرح باستخدام لعبة النقود

​

70 of 72

3

الممارسة الموجهة

يوزع الأستاذ(ة) مجموعة من الأوراق النقدية على المجموعات ( مجموعات من 6 أفراد)

يكتب الأستاذ(ة) على السبورة مجموعة من عمليات الطرح بالاحتفاظ؛

يدعو كل مجموعة إلى إنجاز إحدى عمليات الطرح باستخدام لعبة النقود؛

ترسم كل مجموعة منزل العمليات؛

يقوم المتعلمون بالمناولات اللازمة؛

يواكب الأستاذ(ة) أعمال المجموعات ويقدم التوجيهات اللازمة؛

يذكر الأستاذ(ة) بقاعدة البدء بطرح الوحدات؛ وعدم إغفال المبادلة إذا لزم الأمر؛

يمر ممثل عن كل مجموعة لإنجاز عمليتها على السبورة وتتم مناقشة الإنجازات؛

المجموعة الفائزة هي المجموعة التي كانت الأسرع في الإنجاز السليم؛

* تكرر هذه العملية مرات متعددة لتمكين جميع المتعلمين من المناولة وإنجاز العمليات.

​

4

الممارسة المستقلة

يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

يذكر الأستاذ(ة) تلامذته بأن ورقة من فئة 10 دراهم تفكك إلى 10 أوراق من فئة درهم واحد؛ وورقة من فئة 100 درهم تفكك إلى 10 أوراق من فئة 10 دراهم؛

يحرص الأستاذ(ة) أثناء عملية الطرح على سحب الأوراق النقدية الممثلة للعدد المطروح خارج إطار منزل العمليات لتفادي أي تشويش.

موجهات عامة

الوسائل

طباشير- لعبة النقود.

​

المدة

20 دقيقة

الأهداف

ترسيخ مفهوم الطرح بتوظيف كلمات مفاتيح وأشياء ملموسة.

​

نشاط الطرح باستخدام لعبة النقود

​

71 of 72

خاص بالأستاذ(ة)

4. لعبة رمي الكرة

72 of 72

الممارسة الموجهة

    • ممارسة مع جماعة أو في مجموعات صغيرة:
    • ◾ مطالبة المتعلمين بتكوين دائرة.
    • شرح القواعد:
    • ترمى الكرة في اتجاه متعلم/ة مع سؤاله /ها حسابا شفويا في الجمع أو الطرح أو الضرب؛
    • يقبض المتعلم الكرة ويقدم الجواب الصحيح في الحين؛
    • يكرر المتعلم الذي أجاب رمي الكرة لزميل آخر مع سؤال آخر؛
    • يرمي الكرة في اتجاه متعلم ويسأله حول الجمع" كم هي 5+9"
    • يجيب ثم يرمي الكرة نحو زميل آخر.
    • - تعطى عملية جمع أخرى للمتعلم الذي يقبض الكرة وهكذا؛
    • - يخرج المتعلم الذي لم يوفق في الجواب؛
    • - يفترض من المتعلم الذي سأل أن يعرف الجواب وهو مطالب بالإجابة عن سؤاله في حال لم يتمكن المتعلم الذي وجه له السؤال وإلا خرج هو الآخر؛
    • تعطى عملية جمع أخرى للمتعلم الذي يقبض الكرة.
    • يتم تقديم النشاط وتحفيز المتعلمين على السرعة في طرح السؤال والإجابة.

​

    • اكساب القدرة على الجمع شفويا لعددين من رقم واحد؛
    • اكساب القدرة على الطرح شفويا لعدد مكون من رقمين أو رقم واحد، يكون الفرق محصورا بين 0 و18؛
    • التمكن من جداول الضرب.

​

الأهداف

الوسائل

    • كرة خفيفة الوزن

​

5 إلى 10 دقائق

المدة

لعبة رمي الكرة

​