Français

Niveau

1

Semaine 5 - Séance 2

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : C’est quoi ?
• Semaine 2 : Est-ce que tu as… ?
• Semaine 3 : Il y a quoi dans… ?

• Semaine 4 : C’est quel jour, aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Tu fais quoi en classe ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Ma classe »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 5

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

Qu’est ce que tu fais en classe ?

Oui/Non - Je fais/ Je ne fais pas.

3. Lecture

Reconnaître la lettre r en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre r.

​

Séance 2

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Réviser des mots du vocabulaire.

Réviser des lettres étudiées.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

pa pi pu mo me sou

le os al il oum us

Nous allons lire des syllabes. Répétez après moi.

la li lu mo me mou

és os as is ous us

Pour chaque syllabe, je vais désigner un élève pour lire la syllabe.

C’est quelle syllabe ?

Nous avons vu ces mots la séance précédente.

Quel est ce mot ?

Je vais dire les mots. Répétez après moi.

lire

écrire

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

Qu’est ce que tu fais en classe ?

Oui/Non - Je fais/ Je ne fais pas.

3. Lecture

Reconnaître la lettre r en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre r.

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier des actes de parole :

Qu’est ce que tu fais en classe ?

Utiliser des outils de langue :

Oui/Non - Je fais/ Je ne fais pas

Nous allons réécouter le dialogue entre Rita et Karim.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Karim dit « Qu’est ce que tu fais en classe ? »

Qui veut répéter ?

Qu’est ce que tu fais en classe ?

Que signifie « Qu’est ce que tu fais en classe ? » en arabe ? 

Qu’est ce que tu fais en classe ?

Rita dit « En classe, je lis et j’écris.».

Qui veut répéter ?

En classe, je lis et j’écris .

Que signifie « En classe, je lis et j’écris.» en arabe ? 

En classe, je lis et j’écris .

Maintenant, je vais vous poser la question : « Qu’est ce que tu fais en classe ? »

Qui veut répondre par une phrase ?

Qu’est ce que tu fais en classe ?

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

Qu’est ce que tu fais en classe ?

Oui/Non - Je fais/ Je ne fais pas.

3. Lecture

Reconnaître la lettre r en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre r.

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Reconnaître la lettre r en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre r.

C’est la lettre r. Elle fait le son « r ».

Répétez après moi « r ».

r

C’est la lettre r en majuscule.

R

R - r

Qui veut répéter ?

r R

r comme dans renard.

Dans le mot « renard », je vois la lettre r et j’entends le son « r ».

Renard

lire

r comme dans lire.

Dans le mot « lire », je vois la lettre r et j’entends le son « r ».

écrire

r comme dans écrire.

Dans le mot « écrire », je vois la lettre r et j’entends le son « r ».

Observez bien cette liste.

n P r R s e R b r K

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre r ?

n P r R s e R b r K

Repérez la lettre r dans la liste.

n P r R s e R b r K

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre r dans ce mot ?

parasol

Observez la lettre r dans le mot.

parasol

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre r dans ce mot ?

Rabat

Observez la lettre r dans le mot.

Rabat

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre r dans ce mot ?

sortir

Observez la lettre r dans le mot.

sortir

C’est renard. Re-nard.

J’entends le son « r » dans renard.

C’est un éléphant. É-lé-phant.

Est-ce que j’entends le son «r » dans éléphant ?

C’est un parasol. Pa-ra-sol.

Est-ce que j’entends le son «r» dans parasol ?

C’est rouge. rouge.

Est-ce que j’entends le son «r » dans rouge ?

Si les élèves ne disposent pas de manuels, la leçon est terminée.

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 37.

Activité 1 : j’entoure r - R comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 1. Correction

Activité 2 : j’entoure r – R comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 2. Correction

Activité 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « r »,

comme dans l’exemple.

Activité 3. Correction

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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