بالموازاة مع انشغال المتعلمين بأنشطة المراجعة يتم تمرير روائز الطلاقة و التحدث فرديا؛

توجيهات تنظيمية لتدبير حصص الأسبوع الخامس

تخصص الحصص لأنشطة المراجعة والتوليف؛

يمرر الأستاذ(ة) 5 إلى 6 متعلمين خلال كل حصة بما يضمن استكمال التمرير خلال الأسبوع؛

تمرر روائز الطلاقة و التحدث خلال جلسة واحدة؛

تصحح أنشطة المراجعة والتوليف بشكل جماعي؛

بالنسبة للمتعلمين في وضعية إعاقة يكيف الأستاذ(ة) روائز الطلاقة و التحدث حسب نوع القصور؛

قبل الشروع في تقويم الطلاقة والتحدث يتم فصل الحاسوب عن المسلاط؛

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع السادس

اليوم 1 -

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف (الإنتاج الكتابي).

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( فهم المقروء)

• تقويم الطلاقة والتحدث
• القراءة الإثرائية.

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( التراكيب والصرف والتحويل).

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( المعجم والأساليب)

​

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( الإملاء – الإنتاج الكتابي).

  افتتاح الحصة

• ترحيب

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

اختــتام الحــصة

معجم

افتتاح الحصة

أساليب

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر

خذوا الصفحة 120 من كراساتكم.

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

خذوا دفاتر البحث سجلوا الأسئلة التالية. ساترك لكم مهلة للإنجاز، اثناء ذلك نشرع في تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

1. اِسْتَخْرِجْ مَعْنى "أَخَذَ" فِي كُلِّ سِياقٍ
1. أَخَذَ ٱلْوَلَدُ كُتَيِّبَ ٱلْفاكْسِ مِنَ ٱلْمُوَظَّفِ وَٱنْصَرَفَ. .....................
2. أَخَذَ ٱلطِّفْلُ يَقْرَأُ صَفَحاتِ ٱلْكُتَيِّبِ بِشَغَفٍ. .....................
3. أَخَذَتِ ٱلْأُمُّ بِيَدِ ٱبْنِها فِي شَوارِعِ ٱلْمَدِينَةِ. .....................

2. حَوِّلْ كُلَّ جُمْلَةٍ إِلى نَصِيحَةٍ مُسْتَعِيناً بِٱلْأَسالِيبِ ٱلْمُناسِبَةِ:

• رَأى ٱلْوَلَدُ لافِتَةً وَلَمْ يَسْأَلْ عَنْها.
• لا يَقْرَأُ ٱلتِّلْميذُ ٱلْكُتُبَ ٱلْمُفيدَةَ.
• تَخْجَلُ ٱلتِّلْميذُةُ مِنَ ٱلاِسْتِفْسارِ عَنِ ٱلْأَشْياءِ ٱلَّتي تُحَيِّرُها.

3. حوِّلْ كُلَّ جُمْلَةٍ إِلى تَحْذِيرٍ مُسْتَعِيناً بِٱلْأَسالِيبِ ٱلْمُناسِبَةِ:

• يَلْمَسُ ٱلطِّفْلُ ٱلْأَجْهِزَةَ ٱلْكَهْرَبائِيَّةَ بِيَدَيْهِ.
• يُضَيِّعُ ٱلْوَلَدُ وَقْتَهُ في ٱللَّعِبِ دُونَ فائِدَةٍ.
• يَسْتَخْدِمُ ٱلتِّلْمِيذُ ٱلْأَجْهِزَةَ دونَ إِذْنٍ.

​

خذوا دفاتر البحث وكراساتكم الصفحة -120-.

افتتاح الحصة

أساليب

التحدث والطلاقة

اختــتام الحــصة

أنجزوا النشاط التالي على دفاتر البحث. من يقرأ التعليمات؟

أَخْتارُ 5 كَلِماتٍ مِنْ كُلِّ مَجالٍ وَأُقَدِّمُ تَعْريفاً لَها، ثُمَّ أُرَكِّبُ كُلّاً مِنْها في جُمْلَةٍ مُفيدَةٍ.

1

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

يتم فصل جهاز الحاسوب عن المسلاط.

رائز الطلاقة��- يتم تمرير رائز الطلاقة ل6 متعلمين: (3 من المستوى الخامس و3 من المستوى السادس)�- لكل مستوى نصه الخاص ومعاييره الخاصة.

موجهات تمرير رائز الطلاقة

يجلس المتعلم في وضعية تمكنه من القراءة في الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم للاطلاع على الفقرة قبل الانطلاق في القراءة؛

إذا تدارك المتعلم (دون أي مساعدة) وصحح الكلمة، لا يحتسب خطأ؛

يتم تسجيل عدد الكلمات المقروءة وعدد الأخطاء التي ارتكبها المتعلم في المكان المناسب على شبكة التفريغ؛

تسجل نتيجة المتعلم في الطلاقة مباشرة على الشبكة وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط الطلاقة وفق سلم تنقيط على 10؛

يظهر الأستاذ(ة) على شاشة الحاسوب فقرة القراءة ( mode diaporama)؛

معايير تصحيح الطلاقة

أَيَّتُها ٱلصَّديقَةُ، أَنْصَحُكِ بِأَنْ تَكوني مُؤَدَّبَةً في حَديثِكِ مَعَ ٱلْآخَرينَ، وَعَلَيْكِ أَنْ تُنْصِتي جَيِّداً حينَ يَتَكَلَّمُ غَيْرُكِ وَلا تُقاطِعي كَلامَهُ. مِنَ ٱلْأَفْضَلِ أَنْ تَخْتاري كَلِماتِكِ بِعِنايَةٍ، وَأَنْ تَبْتَعِدي عَنِ ٱلْكَلامِ ٱلْجارِحِ وَٱلْأَلْفاظِ ٱلْقَبيحَةِ. اِحْذَري مِنَ ٱلِاسْتِهْزاءِ بِٱلْآخَرينَ وَلا تَرْفَعي صَوْتَكِ في وَجْهِ أَحَدٍ، لِأَنَّ حُسْنَ ٱلْكَلامِ يَفْتَحُ ٱلْقُلوبَ وَيُوطِّدُ ٱلصَّداقاتِ. وَتَذَكَّري دائِماً أَنَّ ٱلْكَلِمَةَ ٱلطَّيِّبَةَ صَدَقَةٌ، فَأَكْثِري مِنْها مَعَ أَهْلِكِ وَصَدِيقاتِكِ وَمُعَلِّماتِكِ، وَلَا تَبْخَلي بِكَلِمَةِ شُكْرٍ أَوْ ثَناءٍ لِكُلِّ مَنْ ساعَدَكِ وَأَعانَكِ.

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

تُعَدُّ ٱلرِّحْلاتُ ٱلْمَدْرَسِيَّةُ مِنَ ٱلْأَنْشِطَةِ ٱلتَّرْبَوِيَّةِ ٱلَّتي تُساهِمُ في تَطَوُّرِ مَعارِفِ ٱلتَّلاميذِ وَتَوْسيعِ آفاقِهِمْ؛ فَهِيَ تُتيحُ لَهُمْ فُرْصَةَ ٱلتَّعَلُّمِ في بيئَةٍ مُخْتَلِفَةٍ عَنِ ٱلْفَصْلِ ٱلدِّراسِيِّ، كَما تُساعِدُهُمْ عَلى ٱلرَّبْطِ بَيْنَ ٱلْمَعارِفِ ٱلنَّظَرِيَّةِ وَٱلتَّطْبيقِ ٱلْعَمَلِيِّ. وَتُساهِمُ أَيْضاً في تَدْريبِهِمْ عَلى تَحَمُّلِ مَسْؤولِيَّةِ تَدْبيرِ أُمورِهِمْ بِشَكْلٍ مُسْتَقِلٍّ بَعيداً عَنِ ٱلْأُسْرَةِ، مِمّا يُنَمّي لَدَيْهِمْ روحَ ٱلِاعْتِمادِ عَلى ٱلنَّفْسِ وَٱلِانْضِباطِ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذلِكَ، تُساعِدُ ٱلرِّحْلاتُ ٱلْمَدْرَسِيَّةُ عَلى ٱكْتِشافِ أَماكِنَ جَديدَةٍ وَمَعالِمَ طَبيعِيَّةٍ وَتاريخِيَّةٍ.

وَيَجِبُ عَلى ٱلتَّلاميذِ أَثْناءَ ٱلرِّحْلاتِ ٱلْمَدْرَسِيَّةِ ٱلِالْتِزامُ بِقَواعِدِ ٱلِانْضِباطِ وَٱلِاحْتِرامِ، وَٱلِامْتِثالُ لِتَوْجيهاتِ ٱلْأُسْتاذِ وَٱلْمُؤَطِّرينَ، حِفْظاً لِسَلامَتِهِمْ وَسَلامَةِ زُمَلائِهِمْ. كَما يَنْبَغي لَهُمُ ٱلْمُحافَظَةُ عَلى نَظافَةِ ٱلْأَماكِنِ ٱلَّتي يَزورونَها، وَٱلتَّحَلّي بِروحِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلْمَسْؤولِيَّةِ.

وضعية تقويم التحدث

- يتم اعتماد وضعية واحدة لتقويم كفاية التحدث لكلا المستويين.

- يمر الرائز ل 3متعلمين من كل مستوى

موجهات تمرير رائز التحدث

يظهر الأستاذ(ة) وضعية التحدث على شاشة الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم لقراءة الوضعية وفهم التعليمة؛

تخصص دقيقتان على الأكثر لكل متعلم لأخذ الكلمة ؛

يتم تسجيل نتيجة كل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط التحدث وفق سلم تنقيط على 10؛

تكون كل الإجابات باللغة العربية الفصيحة؛

معايير تصحيح وضعية التحدث

أَثْناءَ فَتْرَةِ ٱلاسْتِراحَةِ، وَجَدَ يوسُفُ وَعُمَرُ كُرَةً مَنْسِيَّةً فِي فِناءِ ٱلْمَدْرَسَةِ، فَتَشاجَرَ كُلٌّ مِنْهُما عَلى حَقِّ ٱللَّعِبِ بِها أَوَّلاً. تَصاعَدَتِ ٱلْخِلافاتُ بَيْنَهُما وَظَهَرَتْ عَلَيْهِما عَلاماتُ ٱلْغَضَبِ وَٱلْعِنادِ.

تَحَدَّثْ لِتُقَدِّمَ لِيوسُفَ وَعُمَرَ :

• ثَلاثَ نَصائِحَ تُفِيدُهُما في تَجاوُزِ هَذا ٱلْخِلافِ وَٱلْحِفاظِ عَلى صَداقَتِهِما.
• ثَلاثَ تَحْذيراتٍ تُنَبِّهُهُما إِلى ٱلْعَواقِبِ ٱلسَّلْبِيَّةِ ٱلَّتي قَدْ يُؤَدّي إِلَيْها هَذا ٱلشِّجارُ.

​

​

دعم ومعالجة

ربط الحاسوب بشاشة العرض

انتبهوا الآن. سنصحح إنجازاتكم. من يقرأ؟ من يتابع؟

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

من يقرأ السؤال الأول ؟ من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟ من يقترح جوابا آخر؟

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

1. اِسْتَخْرِجْ مَعْنى "أَخَذَ" فِي كُلِّ سِياقٍ
1. أَخَذَ ٱلْوَلَدُ كُتَيِّبَ ٱلْفاكْسِ مِنَ ٱلْمُوَظَّفِ وَٱنْصَرَفَ. .....................
2. أَخَذَ ٱلطِّفْلُ يَقْرَأُ صَفَحاتِ ٱلْكُتَيِّبِ بِشَغَفٍ. .....................
3. أَخَذَتِ ٱلْأُمُّ بِيَدِ ٱبْنِها فِي شَوارِعِ ٱلْمَدِينَةِ. .....................

إليكم الجواب التالي. من يقرأ؟ صححوا

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

1. اِسْتَخْرِجْ مَعْنى "أَخَذَ" فِي كُلِّ سِياقٍ
1. أَخَذَ ٱلْوَلَدُ كُتَيِّبَ ٱلْفاكْسِ مِنَ ٱلْمُوَظَّفِ وَٱنْصَرَفَ. تَسَلَّمَ وَحَمَلَ بِيَدِهِ.
2. أَخَذَ ٱلطِّفْلُ يَقْرَأُ صَفَحاتِ ٱلْكُتَيِّبِ بِشَغَفٍ. شَرَعَ وَبَدَأَ.
3. أَخَذَتِ ٱلْأُمُّ بِيَدِ ٱبْنِها فِي شَوارِعِ ٱلْمَدِينَةِ. أَمْسَكَ .

من يقرأ السؤال الثاني؟ من يقرأ جوابه؟ من يقترح جوابا آخر؟

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

2. حَوِّلْ كُلَّ جُمْلَةٍ إِلى نَصيحَةٍ مُسْتَعيناً بِٱلْأَساليبِ ٱلْمُناسِبَةِ:

• رَأى ٱلْوَلَدُ لافِتَةً وَلَمْ يَسْأَلْ عَنْها.
• لا يَقْرَأُ ٱلتِّلْميذُ ٱلْكُتُبَ ٱلْمُفيدَةَ.
• تَخْجَلُ ٱلتِّلْميذُةُ مِنَ ٱلاِسْتِفْسارِ عَنِ ٱلْأَشْياءِ ٱلَّتي تُحَيِّرُها.

إليكم الجواب التالي . صححوا

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

2. حَوِّلْ كُلَّ جُمْلَةٍ إِلى نَصيحَةٍ مُسْتَعيناً بِٱلْأَساليبِ ٱلْمُناسِبَةِ:

• رَأى ٱلْوَلَدُ لافِتَةً وَلَمْ يَسْأَلْ عَنْها.

أَنْصَحُكَ بِأَنْ تَسْأَلَ عَنْ كُلِّ ما لا تَعْرِفُهُ، فَٱلسُّؤالُ مِفْتاحُ ٱلْعِلْمِ.

• لا يَقْرَأُ ٱلتِّلْميذُ ٱلْكُتُبَ ٱلْمُفيدَةَ.

يَنْبَغِي لَكَ أَنْ تُكْثِرَ مِنْ قِراءَةِ ٱلْكُتُبِ ٱلْمُفِيدَةِ لِتَزيدَ مِنْ مَعارِفِكَ.

• تَخْجَلُ ٱلتِّلْميذُةُ مِنَ ٱلاِسْتِفْسارِ عَنِ ٱلْأَشْياءِ ٱلَّتي تُحَيِّرُها.

عَلَيْكِ أَلَّا تَخْجَلي مِنَ ٱلسُّؤالِ، فَمَنْ سَأَلَ تَعَلَّمَ.

من يقرأ السؤال الثالث؟ من يقرأ جوابه؟ من يقترح جوابا آخر؟

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

3. حوِّلْ كُلَّ جُمْلَةٍ إِلى تَحْذيرٍ مُسْتَعيناً بِٱلْأَساليبِ ٱلْمُناسِبَةِ:

• يَلْمَسُ ٱلطِّفْلُ ٱلْأَجْهِزَةَ ٱلْكَهْرَبائِيَّةَ بِيَدَيْهِ.
• يُضَيِّعُ ٱلْوَلَدُ وَقْتَهُ في ٱللَّعِبِ دُونَ فائِدَةٍ.
• يَسْتَخْدِمُ ٱلتِّلْمِيذُ ٱلْأَجْهِزَةَ دونَ إِذْنٍ.

​

إليكم الجواب التالي . صححوا

اختــتام الحــصة

التحـــــــدث

افتتاح الحصة

معجم

أساليب

3. حوِّلْ كُلَّ جُمْلَةٍ إِلى تَحْذيرٍ مُسْتَعيناً بِٱلْأَساليبِ ٱلْمُناسِبَةِ:

• يَلْمَسُ ٱلطِّفْلُ ٱلْأَجْهِزَةَ ٱلْكَهْرَبائِيَّةَ بِيَدَيْهِ.

إِيَّاكَ وَلَمْسَ ٱلْأَجْهِزَةِ ٱلْكَهْرَبائِيَّةِ فَقَدْ تُصابُ بِأَذىً.

• يُضَيِّعُ ٱلْوَلَدُ وَقْتَهُ في ٱللَّعِبِ دُونَ فائِدَةٍ.

اِحْذَرْ مِنْ إِضاعَةِ ٱلْوَقْتِ، فَٱلْوَقْتُ كَٱلسَّيْفِ إِنْ لَمْ تَقْطَعْهُ قَطَعَكَ.

• يَسْتَخْدِمُ ٱلتِّلْمِيذُ ٱلْأَجْهِزَةَ دونَ إِذْنٍ.

لا تَسْتَخْدِمْ أَيَّ جِهازٍ دُونَ إِذْنِ أَهْلِكَ.

​

المستوى السادس: نصحح جماعة. من يحدد كلمة من المجال الأول ويقدم تعريفا لها ثم يركبها في جملة مفيدة؟

أَخْتارُ 5 كَلِماتٍ مِنْ كُلِّ مَجالٍ وَأُقَدِّمُ تَعْريفاً لَها، ثُمَّ أُرَكِّبُ كُلّاً مِنْها في جُمْلَةٍ مُفيدَةٍ.

1

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

ننتقل إلى المجال الثاني. من يختار كلمة ويقدم تعريفا لها ثم يركبها في جملة مفيدة؟

أَخْتارُ 5 كَلِماتٍ مِنْ كُلِّ مَجالٍ وَأُقَدِّمُ تَعْريفاً لَها، ثُمَّ أُرَكِّبُ كُلّاً مِنْها في جُمْلَةٍ مُفيدَةٍ.

1

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

من يقرأ الفقرة الخاصة بأسباب الهجرة؟ مناقشة المقترحات مع التركيز على الأساليب المستعملة.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

من يقرأ الفقرة الخاصة بنتائج الهجرة؟ مناقشة المقترحات مع التركيز على الأساليب المستعملة.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ أَسْبابِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

- أَكْتُبُ فِقْرَةً حَوْلَ نَتائِجِ ٱلْهِجْرَةِ مُسْتَعْمِلاً أَساليبَ مُناسِبَةً.

2

المستويان معا: خذوا ألواحكم. سنلعب لعبة الرصيد اللغوي. سأعرض عليكم تعاريف وأنتم تحددون المفردة المناسبة.

لُعْبَةُ ٱلرَّصيدِ ٱللُّغَوِيِّ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

اَلْبُلْدانُ أَوِ ٱلْمَناطِقُ ٱلْمُخْتَلِفَةُ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم.

اَلْبُلْدانُ أَوِ ٱلْمَناطِقُ ٱلْمُخْتَلِفَةُ.

أَقْطارٌ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

مَجْلِسٌ يَجْتَمِعُ فيهِ مُمَثِّلو ٱلشَّعْبِ لِمُناقَشَةِ شُؤونِ ٱلْبِلادِ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

مَجْلِسٌ يَجْتَمِعُ فيهِ مُمَثِّلو ٱلشَّعْبِ لِمُناقَشَةِ شُؤونِ ٱلْبِلادِ.

اَلْبَرْلَمانُ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

اِخْتِيارُ مُمَثِّلينَ عَنْ طَريقِ صَناديقِ ٱلتَّصْويتِ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

اِخْتِيارُ مُمَثِّلينَ عَنْ طَريقِ صَناديقِ ٱلتَّصْويتِ.

اَلِانْتِخابُ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

آلَةٌ ذَكِيَّةٌ يُمْكِنُها ٱلْقِيامُ بِأَعْمالٍ مُخْتَلِفَةٍ مِثْلَ ٱلتَّنْظيفِ أَوِ ٱلصِّناعَةِ أَوْ ٱلتَّحَدُّثِ...

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

آلَةٌ ذَكِيَّةٌ يُمْكِنُها ٱلْقِيامُ بِأَعْمالٍ مُخْتَلِفَةٍ مِثْلَ ٱلتَّنْظيفِ أَوِ ٱلصِّناعَةِ أَوْ ٱلتَّحَدُّثِ...

روبوتٌ

اكتبوا على ألواحكم الكلمة المناسبة للتعريف التالي.

ما يَجِبُ عَلى ٱلْإِنْسانِ أَنْ يَفْعَلَهُ أَوْ يُؤَدِّيَهِ.

ارفعوا الألواح.

صححوا على ألواحكم

ما يَجِبُ عَلى ٱلْإِنْسانِ أَنْ يَفْعَلَهُ أَوْ يُؤَدِّيَهِ.

اَلْواجِبُ

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

افتتاح الحصة

أساليب

معجم

اختــتام الحــصة

اختتام الحصة

اختتام الحصة