1 of 45

اللغة العربية

المستوى

الأول

برنامج دعم التعلمات الأساس

الأسبوع 1

الحصة 1/6

اليوم 1

اليوم 8

اليوم 4

اليوم 7

اليوم 6

اليوم 5

اليوم 3

اليوم 2

اليوم 9

اليوم 16

اليوم 12

اليوم 15

اليوم 14

اليوم 13

اليوم 11

اليوم 10

اليوم 17

اليوم 24

اليوم 20

اليوم 23

اليوم 22

اليوم 21

اليوم 19

اليوم 18

2 of 45

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

عمل في مجموعات

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

نمذجة

إنجاز على السبورة

إنشاد

3 of 45

هيكلة الحصة

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

أنشطة ما قبل القراءة

أنشطة ما قبل الكتابة

اختتام الحصة

1

2

3

4

4 of 45

خاص بالأستاذ

تبصر الحصة

ما يجب أن أركز عليه في الحصة:

    • نمذجة الأنشطة بأدوات ووسائل ملموسة؛
    • احترام الغلاف الزمني لكل مقطع تعليمي؛
    • مواكبة المتعلمين/ات أثناء الممارسة الموجهة.

5 of 45

خاص بالأستاذ

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  • تعرف معجم بسيط مرتبط بفضاء القسم؛
  • تعرف حرف "أ" تسمية/صوتا ورسما.

6 of 45

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

  1. تدبير السلوك: الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية؛
  2. طقس تسجيل الحضور.

7 of 45

مرحبا، سننطلق في حصة اللغة العربية. والبداية مع سلوك اليوم.

سلوك اليوم: الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

8 of 45

سنتعرف اليوم كيف نتعامل مع اللوازم والأدوات المدرسية.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

9 of 45

عندما أرى أيقونة اللوازم المدرسية، أسارع إلى إخراجها تلقائيا وبهدوء.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

10 of 45

الآن انتبهوا جيدا، سأقوم بإخراج لوازمي المدرسية بهدوء عند ظهور الأيقونة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

11 of 45

الآن دوركم، عند ظهور الأيقونة، أخرجوا لوازمكم المدرسية بهدوء.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

12 of 45

ننتقل الآن إلى نشاط تسجيل الحضور (يعد الأستاذ(ة) بطاقات بأسماء المتعلمين/ات ويوزعها عليهم).

طقس تسجيل الحضور

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

13 of 45

انتبهوا جيدا، وافعلوا مثلي (يتوجه الأستاذ إلى السبورة ويرفع بطاقته ويقدم نفسه).

مرحبا، اسمي ....

مرحبا! اسمي ......

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

14 of 45

مرحبا! اسمي ......

الآن دوركم، من يقم إلى السبورة ويقدم نفسه كما فعلت؟

يحفز الأستاذ(ة) المتعلمين لمحاكاة نمذجته (من المهم إشراك جميع المتعلمين/ات ما أمكن ذلك).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

15 of 45

خاص بالأستاذ

أنشطة ما قبل القراءة

  1. أنشودة الحروف؛
  2. تقديم الحرف؛
  3. نشاط الوعي الصوتي؛
  4. تمييز الحرف بصريا؛
  5. قراءات جماعية وفردية.

16 of 45

الآن، قفوا جميعا، سنردد أنشودة الحروف.

يساير المتعلمون الأنشودة بحركات من اقتراح الأستاذ، ويتدربون على إنشاد الحروف الثمانية الأولى.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

17 of 45

انتبهوا أعزائي، سأقدم لكم ضيفنا اليوم من الحروف.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

؟

18 of 45

يرفع الأستاذ بطاقة حرف "أ"، ويقول: رحبوا معي بصديقنا حرف "أ"

يتم تجاوزا تقديم "أ" بتسمية الألف، دون الوقوف على تسمية همزة أو أوضاعها المختلفة أو الفرق بينها وبين الألف.

أ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

19 of 45

حرف اليوم هو " الألف [أ]"، كما في كلمة أرنب: أ - أرنب

يربط الأستاذ بين الحرف والكلمة/الصورة المرجعية، ثم يردد المتعلمون : أ – أرنب.

أ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

20 of 45

انتبهوا الآن! من يحدد لي على لوحة الحروف حرف الألف [أ]؟

ينتدب بعض التلاميذ لتحديد موقع الحرف على لوحة الحروف

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

21 of 45

حرف [أ] كما في كلمة أرنب: أ – أرنب/ وكما في كلمة أسد: أ – أسد

يردد التلاميذ حرف [أ] مع الكلمات المرجعية أ – أرنب/ أ – أسد.

أ

أَسَدࣱ

أَرْنَبࣱ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

22 of 45

الآن سنلعب لعبة الصمت! سنغمض أعيننا ونحدد أول صوت سمعناه.

ينمذج الأستاذ اللعبة أولا ويبين كيف سينصت بتركيز لتحديد الأصوات (انظر البطاقة التقنية للعبة).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

23 of 45

الآن دوركم! أغمضوا أعينكم وأنصتوا جيدا، وعليكم تحدد أول صوت سمعتموه.

يغمض المتعلمون/ات أعينهم لـ 30 ثانية.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

24 of 45

الآن افتحوا أعينكم! ما هو أول صوت سمعتموه؟

تعطى الفرصة لأكبر عدد للمتعلمين/ات للإجابة، وتعاد اللعبة أكثر من مرة لتنمية قدرتهم على التركيز وتحديد الأصوات.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

25 of 45

انتبهوا جيدا، سأرفع بطاقة حرف "أ"، سأنطق صوته وأقول كلمة تتضمنه.

يرفع الأستاذ(ة) بطاقة الحرف، ثم ينطق صوته، ويقول كلمة تبتدئ به (مثال: أَ– أَسَدٌ)..

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

26 of 45

الآن، خذوا بطاقاتكم وابحثوا عن حرف الألف "أ"، ثم ارفعوا البطاقة.

يرفع المتعلمون/ات بطاقة الحرف ويسمونها، يعين كل واحد للقيام بذلك.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

27 of 45

لاحظوا الكلمات التالية، فهي تتضمن حرف الألف: أَسد – أرنب.

يتم تقديم الكلمات ودعوة المتعلمين إلى تمييز [أ] في كل كلمة.

أَسَدࣱ

أَرْنَبࣱ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

28 of 45

تابعوا معي، سأكتب كلمات على السبورة وأقرأها: أَ - أَسَدࣱ / أَ - أَرْنَبࣱ

يكتب الأستاذ(ة) الألف والكلمات المرجعية على السبورة، ثم يقرؤها ويردد المتعلمون/ات بعده.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

29 of 45

4

3

5

3

5

4

1

2

3

الآن دوركم، من يقرأ مثلي.

يعين الأستاذ(ة) بعض التلاميذ أو كلهم حسب الإمكان، للقراءة.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

30 of 45

تقدم الأغنية ثلاث مرات كما يلي:

الاستماع الأول: نمذجة الحركات مع الأغنية من طرف المدرس؛

الاستماع الثاني والثالث: ينجز الأستاذ والتلاميذ الحركات مع الأغنية (ممارسة موجهة).

أغنية الحركات

فاصل للاستراحة

31 of 45

فاصل للاستراحة

32 of 45

خاص بالأستاذ

أنشطة ما قبل الكتابة

  1. التدرب على رسم الحرف؛
  2. تخطيط وتلوين على الكراسة.

33 of 45

5

5

4

1

2

3

ا

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم الألف عموديا في الهواء:

تتم نمذجة رسم الحرف في الهواء، مع الحرص على التوجيه الصحيح.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

34 of 45

5

5

4

1

2

3

ا

الآن دوركم، ارسموا الحرف عموديا في الهواء.

تتم محاكاة رسم الحرف في الهواء، بداية بشكل فردي، ثم بشكل جماعي.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

35 of 45

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم الألف على السبورة.

تتم نمذجة رسم الحرف على السبورة، مع احترام المقاسات.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

36 of 45

خاص بالأستاذ

بروتوكول استعمال الألواح:

  • أستمع جيدا إلى الأستاذ كي أفهم التعليمة.
  • أكتب الجواب المطلوب فقط عند الإشارة، ثم أقلب اللوحة.
  • أركز على عملي ولا أنظر إلى ألواح زملائي أثناء الإنجاز.
  • أرفع اللوحة بعد الإشارة : عند الإذن وفي اتجاه الأستاذ حتى يرى جوابي.
  • أبقي لوحتي مرفوعة حتى ينتهي الأستاذ من الملاحظة.
  • أخفض لوحتي عندما يطلب الأستاذ ذلك: في هاته الحالة، إجابتي صحيحة.
  • إذا بقيت لوحتي مرفوعة، فهذا يعني أن جوابي يحتاج إلى تصحيح.
  • أصحح جوابي، وأنتبه جيدا للحصول على إجابة صحيحة في المرة المقبلة.
  • أمسح اللوحة جيدا بعد إذن الأستاذ.
  • أرتب أدواتي بهدوء بعد الانتهاء.

37 of 45

5

5

4

1

2

3

الآن دوركم، أكتبوا على الألواح حرف "أ". (بروتوكول استخدام الألواح).

تتم محاكاة رسم الحرف على الألواح، ويمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم الدعم والإسناد.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

38 of 45

خاص بالأستاذ

كيفية الجلوس واستخدام الكراسة

  • بالنسبة للجلسة، يجب أن يجلس المتعلم جلسة مستقيمة، مستندا بظهره إلى ظهر الكرسي، والقدمان على الأرض، والساعدان مرتاحان على الطاولة، مع ملاءمة الطاولة والكرسي لحجم المتعلم.
  • بالنسبة لمسك القلم، فالوضع الوظيفي يكون عندما يثبت القلم بين الإبهام والسبابة والوسطى، ويكون المعصم مائلا قليلا إلى الخلف، والساعد مستندا على الطاولة، مع ترك مسافة قريبة من سن القلم تسمح بالرؤية والتحكم.
  • بالنسبة للكراسة، فمن الأفضل أن تكون مائلة في اتجاه يوافق الذراع الكاتبة، وأن تثبت باليد غير الكاتبة، لأن ذلك يساعد المتعلم على رؤية ما يكتب ويسهل حركة اليد فوق الصفحة.
  • بالنسبة للمتعلم الأعسر، ينبغي الانتباه أكثر إلى وضع الكراسة حتى لا يلتف المعصم ولا يضطر إلى تغطية ما يكتبه بيده، كما توصي إرشادات العلاج الوظيفي بجعل الساعد موازيا لحافة الورقة وبوضع يسمح برؤية ما يكتب، مما يقلل إجهاد الذراع والتواء الجسم.

39 of 45

5

5

4

1

2

3

الآن خذوا كراساتكم، وقوموا بتلوين الحرف في النشاط الأول (الصفحة 5).

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين، مع حث التلاميذ على ترديد [أ] وهم يلونون.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

40 of 45

5

5

4

1

2

3

الآن سنتدرب على رسم الحرف، خذوا النشاط الثالث، وقوموا بتمرير القلم على النماذج.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة رسم الحرف.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

41 of 45

5

5

4

1

2

3

لنعد الآن إلى النشاط الأول، وقوموا بتلوين الأسد.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

42 of 45

خاص بالأستاذ

اختتام الحصة

  1. لعبة المحقق: أبحث في القسم عن الأشياء المطلوبة؛
  2. تبصر الحصة.

43 of 45

5

5

4

1

2

3

سنلعب الآن لعبة المحقق، سأسمي شيئا مما يوجد في القسم، وعليكم إيجاده بسرعة.

يتم اختيار مجموعة أولى من المتسابقين، والفائز هو الذي يجد الشيء ويضع يده عليه.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

44 of 45

4

3

5

3

5

إلى الحصة القادمة

45 of 45

خاص بالأستاذ

تبصر الحصة

    • هل نمذجت الأنشطة بأدوات ووسائل ملموسة؟
    • هل احترمت الغلاف الزمني لكل مقطع تعليمي؟
    • هل واكبت المتعلمين/ات أثناء الممارسة الموجهة؟