تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

هيكلة حصص الأسبوع التربوي الخامس

اليوم - 3

• نشاط اعتيادي 10د
• قراءة: استثمار النص 30د
• إنتاج كتابي 45د

• نشاط اعتيادي 10د
• فهم المسموع 30د
• قراءة 45د

• نشاط اعتيادي 10د
• استثمار الظواهر اللغوية 30د
• إنتاج كتابي 30د
• تحدث 15 د

• نشاط اعتيادي 10د
• معجم: مراجعة وتوليف 30د
• تحدث: مراجعة وتوليف 30د
• قراءة مشتركة 15د

هيكلة حصة اليوم

- 02ظواهر لغوية

• توظيف الظواهر اللغوية

- 03إنتاج كتابي

• توظيف إستراتيجية توسيع فكرة لإنتاج فقرة

• تحدث

- 01 النشاط الاعتيادي

• المشاركة في حوار

04 - تحدث

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

قبل أن نبدأ حصة اليوم نتذكر شروط الحصول على نجمة التميز.

دونَ أَنْ أَقِفَ، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ.

أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً لِلدَّرْسِ.

أُشارِكُ دونَ ٱلْخَوْفِ مِنَ ٱلْخَطَأِ.

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.

افتتاح الحصة

• إملاء

أنشطة اعتيادية

نبدأ بنشاط رسم «ال». خذوا ألواحكم.

«ال» ٱلشَّمْسِيَّةُ

وَ«ال» ٱلْقَمَرِيَّةُ

أدخلوا ال على الكلمة ثم اكتبوها مع الشكل. بعد 20 ثانية ترفعون ألواحكم وتعللون جوابكم.

الإنتاج الكتابي

...ــصّوفُ

ما نوع ال؟ ـــ صححوا.

اَلـــصّوفُ

حددوا نوع ال ثم اكتبوا الكلمتين. بعد 30 ثانية ترفعون ألواحكم وتعللون جوابكم.

...ـصَّديقُ ...ــوَفِيُّ

ما نوع «ال»؟ ــــ صححوا.

اَلصَّديقُ ٱلْوَفِيُّ

أكملوا برسم ال. بعد 30 ثانية ترفعون ألواحكم وتعللون جوابكم.

...ــتعاوُنُ وَ...ــمَحَبَّةُ

ما نوع ال؟ ــــ صححوا.

اَلــتَّعاوُنُ وَٱلْــمَحَبَّةُ

الآن من يذكرنا بحيلة تمييز همزة القطع عن همزة الوصل؟

هَمْزَةُ ٱلْقَطْعِ وَهَمْزَةُ ٱلْوَصْلِ

نتذكر معا كيف نميز الهمزة في بداية الكلمة.

الآن، ستكتبون كلمات تبدأ بهمزة. خذوا ألواحكم.

سأنطق الكلمة، اكتبوا الهمزة بشكل صحيح. ـــ ارفعوا الألواح عند الإشارة. �يبرر المتعلمون اختياراتهم.

..شارِكُ

أُ

سأنطق الكلمة، اكتبوا الهمزة مع الشكل. ـــ ارفعوا الألواح عند الإشارة. �يبرر المتعلمون اختياراتهم.

...شْتِراكٌ

اِ

سأنطق الكلمة، اكتبوا الهمزة مع الشكل. ـــ ارفعوا الألواح عند الإشارة. �يبرر المتعلمون اختياراتهم.

...بْنٌ وَ...خٌ

اِ

وَأَ

ظواهر لغوية

• توظيف الظواهر اللغوية (أزمنة الفعل-الجملة الاسمية)

ظواهر لغوية

من يذكر بأقسام الكلمة؟ من يقدم مثالا؟

أَقْسامُ ٱلْكَلِمَةِ

من يقرأ؟

أَقْسامُ ٱلْكَلِمَةِ ثَلاثَةٌ هِيَ:

من يذكرنا كيف نتعرف الجملة الاسمية؟

كَيْفَ أَتَعَرَّفُ ٱلْجُمْلَةَ ٱلاِسْمِيَّةَ؟

اَلْجُمْلَةُ ٱلِاسْمِيَّةُ تَبْدَأُ بِٱسْمٍ.

مِثالٌ: اَلْأَزْهارُ مُتَفَتِّحَةٌ.

كيف نبني جملة اسمية؟

كَيْفَ أَبْني جُمْلَةً ٱسْمِيَّةً؟

من يقرأ؟ -من يقدم مثالا؟

ما أزمنة الفعل التي تعرفتم عليها؟

أَزْمِنَةُ ٱلْفِعْلِ

الآن نحدد زمن الفعل في كل جملة. من يقرأ الجملة الأولى؟ ما فعلها وما زمنه؟

• سافَرَتْ مُنى لِزِيارَةِ جَدَّتِها في ٱلصَّيْفِ ٱلْماضي.
• قَبْلَ ساعَةٍ ٱنْقَطَعَ ٱلنّورُ، وسادَ ٱلظَّلامُ.

• أَقِفُ ٱلْآنَ أَمامَ مَسْجِدِ ٱلْكُتُبِيَّةِ.
• نُسافِرُ لِزِيارَةِ مُدُنِ ٱلْمَغْرِبِ كُلَّ صَيْفٍ.

خذوا الألواح. رتبوا الكلمات التالية لتركيب جملة اسمية تامة. توجد كلمة زائدة.

ارفعوا ألواحكم. سأعين من يعرض جوابه أمام زملائه وتبريره. هل أنتم متفقون؟�تستثمر أخطاء المتعلمين.

صححوا.

اَلْمُواطِنَةُ ٱلْحَقيقِيَّةُ تَعْتَزُّ بِوَطَنِها وَتَخْدُمُهُ.

خذوا كراساتكم الصفحة 57. بشكل فردي رتبوا الكلمات لتركيب جمل. أمامكم 6 دقائق.

انتهى الوقت. نصحح جملة جملة. من يقرأ الجملة الأولى؟ ما الكلمة الزائدة؟ وضح لماذا؟

تَطْلُعُ ٱلشَّمْسُ مِنَ ٱلشَّرْقِ يَوْمِيّاً.

سافَرَتْ لَيْلى إِلى مُرّاكُشَ قَبْلَ شَهْرٍ.

اَلْمُعَلِّمونَ حَريصونَ عَلى شَرْحِ ٱلدَّرْسِ.

اَلْبِنْتانِ مُنْشَغِلَتانِ بِمُلاحَقَةِ ٱلْفَراشاتِ.

تأكدوا من صحة إجاباتكم.

تَطْلُعُ ٱلشَّمْسُ مِنَ ٱلشَّرْقِ يَوْمِيّاً.

سافَرَتْ لَيْلى إِلى مُرّاكُشَ قَبْلَ شَهْرٍ.

اَلْمُعَلِّمونَ حَريصونَ عَلى شَرْحِ ٱلدَّرْسِ.

اَلْبِنْتانِ مُنْشَغِلَتانِ بِمُلاحَقَةِ ٱلْفَراشاتِ.

إنتاج كتابي

• توظيف مهارة التوسيع في إنتاج فقرة.

إنتاج كتابي

في حصة الإنتاج الكتابي ستنتجون فقرة انطلاقا من مشاهد.

إِنْتاجُ فِقْرَةٍ

من يذكر ببعض أدوات الربط التي نستعملها للربط بين الجمل؟

أَدَواتُ ٱلرَّبْطِ بَيْنَ ٱلْجُمَلِ

نتذكر كيف نكتب فقرة بتوظيف إستراتيجية توسيع فكرة.

في ثنائيات لاحظوا مشاهد القصة التالية. اكتبوا جملة تعبر عن المشهد الأول.

سأعين ثنائيا لتقاسم إجابته. ثنائي آخر؟ �يعرض الأستاذ الإجابة النموذجية بعد مناقشة الإجابات.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ.

دائما في ثنائيات، اكتبوا جملة للتعليق على المشهد الثاني بجملة.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ.

سأعين ثنائيا لتقاسم إجابته. ثنائي آخر؟ �يعرض الأستاذ الإجابة النموذجية بعد مناقشة الإجابات.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ.

اِسْتَمْتَعا بِوَقْتِهِما وَ تَناوَلا وَجْبَةً شَهِيَّةً جانِبَ ٱلْبَحْرِ.

الآن علقوا على المشهد الثالث.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ.

اِسْتَمْتَعا بِوَقْتِهِما وَ تَناوَلا وَجْبَةً شَهِيَّةً جانِبَ ٱلْبَحْرِ.

سأعين ثنائيا لتقاسم إجابته. ثنائي آخر؟ �يعرض الأستاذ الإجابة النموذجية بعد مناقشة الإجابات.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ.

اِسْتَمْتَعا بِوَقْتِهِما وَ تَناوَلا وَجْبَةً شَهِيَّةً جانِبَ ٱلْبَحْرِ.

قامَ سَعيدٌ بِجَمْعِ مُخَلّفاتِهِما قَبْلَ ٱلْعَوْدَةِ إِلى ٱلْبَيْتِ.

الآن من يربط بين الجمل لتركيب فقرة؟ آخر؟ �يعرض الأستاذ الإجابة النموذجية بعد مناقشة الإجابات.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ.

اِسْتَمْتَعا بِوَقْتِهِما وَ تَناوَلا وَجْبَةً شَهِيَّةً جانِبَ ٱلْبَحْرِ.

قامَ سَعيدٌ بِجَمْعِ مُخَلّفاتِهِما قَبْلَ ٱلْعَوْدَةِ إِلى ٱلْبَيْتِ.

من يقرأ؟ اكتبوا الفقرة على دفاتر القسم.

رافَقَ سَعيدٌ أُخْتَهُ خَديجَةَ إلى ٱلشّاطِئِ، فَٱسْتَمْتَعا بِوَقْتِهِما وَتَناوَلا وَجْبَةً شَهِيَّةً جانِبَ ٱلْبَحْرِ،وَقَبْلَ أَنْ يَعودا إلى ٱلْبَيْتِ قامَ سَعيدٌ بِجَمْعِ ٱلْمُخَلَّفاتِ.

تحدث

المشاركة في حوار

تحدث

خذوا الواجب المنزلي. من يقرأ الوضعية؟

أُعِدُّ حِواراً بَيْني وَبينَ صَديقي ٱلَّذي يَطْلُبُ أَنْ أَشْرَحَ لَهُ كَيْفَ نَحْصُلُ عَلى زَيْتِ ٱلزَّيْتونِ.

من يريد المشاركة في الحوار معي. سأشرك الجميع.

أَهْلاً ...، أُريدُكَ أَنْ تَشْرَحَ لي كَيْفَ نَحْصُلُ عَلى زَيْتِ الزَّيْتون؟

........................................................................................

هذ جواب آخر. اكتبوه على دفاتر القسم.

أَهْلاً ...، أُريدُكَ أَنْ تَشْرَحَ لي كَيْفَ نَحْصُلُ عَلى زَيْتِ الزَّيْتون؟

في الْبِدايَةِ، نَجْني حَبّاتِ الزَّيْتونِ النّاضِجَةِ. ثُمَّ نَطْحَنُها في مطْحَنَةِ الزَّيْتونِ. بَعْدَ ذلِكَ يَتِمُّ تَصْفِيَةُ الزَّيْتِ لِلتَّخَلُّصِ مِنَ الْبَقايا الْعالِقَةِ بِهِ. في النِّهايَةِ نَضَعُ الزَّيْتَ في أَوْعِيَةٍ نَظيفَةٍ لِنَسْتَهِلِكَهُ.

اختتام الحصة

ماذا تعلمت اليوم؟

الواجب المنزلي

اختتام الحصة

ماذا تعلمتم اليوم؟

كَيْفَ أَبْني جُمْلَةً اسْمِيَّةً؟

كَيْفَ أُنْتِجُ فِقْرَةً مُنْسَجِمَةً؟

كَيْفَ أَتَعَرَّفَ نَوْعَ ٱلْهَمْزَةِ بِدايَةَ ٱلْكَلِمَةِ؟

على دفاتر المنزل، ضعوا علامة أمام الواجب.

أبطال الحصة هم ...........................................................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة